? ? ? ? 評(píng)價(jià)任務(wù)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的關(guān)鍵技術(shù)洁奈。有效的評(píng)價(jià)任務(wù)不僅為教師的教學(xué)決策提供依據(jù)间唉，還為學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。在“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”全面推動(dòng)的當(dāng)下睬魂，濰坊高新區(qū)東明教育集團(tuán)東華學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師們以賽課為契機(jī)终吼，以評(píng)價(jià)任務(wù)的探究為出發(fā)點(diǎn)镀赌，舉行了教學(xué)評(píng)一致性視角下的課堂大賽氯哮。
? ? ? ? 為了將評(píng)價(jià)任務(wù)的探究落到實(shí)際課堂，老師們集體教研商佛。經(jīng)過(guò)深入研究教材喉钢，分析學(xué)情，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)良姆，定位了學(xué)習(xí)目標(biāo)肠虽。在磨課環(huán)節(jié)，老師們反復(fù)修改學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)玛追，力求精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)税课，力求評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)引出目標(biāo)達(dá)成的行為表現(xiàn)闲延，引發(fā)學(xué)生的深層思維。
? ? ? ? 為了落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的要求韩玩，我們6位參賽老師圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)垒玲，積極探索基于情境、問(wèn)題的探究式找颓、啟發(fā)式課堂教學(xué)合愈，通過(guò)口頭匯報(bào)、隨堂練習(xí)击狮、競(jìng)賽小游戲等活動(dòng)讓評(píng)價(jià)任務(wù)更顯情境性佛析、可操作性。通過(guò)小組合作彪蓬、互助寸莫、探究等多樣化的形式，實(shí)現(xiàn)了師生寞焙、生生之間的良性互動(dòng)储狭，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的課堂教學(xué)模式捣郊。
? ? ? ? 在《認(rèn)識(shí)厘米》這一節(jié)課中辽狈，為了感受生活中的1厘米有多長(zhǎng)，通過(guò)大比拼呛牲、猜一猜刮萌，匯報(bào)展示等活動(dòng)積極評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)程度，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)娘扩。在《長(zhǎng)方形着茸、正方形的特征》這節(jié)課中，為了達(dá)成為學(xué)兴雠裕花草樹(shù)木制作保護(hù)牌的驅(qū)動(dòng)型任務(wù)涮阔，老師們大顯身手，通過(guò)設(shè)計(jì)闖關(guān)大比拼灰殴、猜一猜敬特、我來(lái)當(dāng)正方形，介紹給你聽(tīng)等活動(dòng)牺陶，使課堂豐富多彩伟阔，很好的落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)。
? ? ? ? 所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)皱炉，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)性任務(wù)時(shí)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為依據(jù)狮鸭，并且合搅，將評(píng)價(jià)性任務(wù)鑲嵌到教學(xué)活動(dòng)中多搀。不過(guò)，本次賽課仍存在一些不足灾部。一是評(píng)價(jià)任務(wù)游離于課堂之外酗昼，無(wú)法保證其實(shí)施，以致難以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成梳猪。二是評(píng)價(jià)不規(guī)范麻削，沒(méi)有針對(duì)目標(biāo)達(dá)成的正式評(píng)價(jià)。
? ? ? ? 因此呛哟，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，仍要在以下方向做出努力：一匿沛、設(shè)計(jì)評(píng)估要點(diǎn)扫责，分解評(píng)價(jià)任務(wù)。將評(píng)價(jià)任務(wù)再繼續(xù)細(xì)化為評(píng)價(jià)要點(diǎn)逃呼，且與教學(xué)活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)鳖孤，引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二抡笼、完善評(píng)價(jià)工具苏揣，促進(jìn)質(zhì)量提升。以“觀課評(píng)價(jià)”倒逼評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)推姻，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一致性課堂的生成平匈，打造高效課堂。三藏古、評(píng)價(jià)任務(wù)要真實(shí)開(kāi)放增炭，便于學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)拧晕，以培養(yǎng)學(xué)生的深度思維能力隙姿。
? ? ? ? 總之，教學(xué)評(píng)一致性要求老師的教厂捞、學(xué)生的學(xué)输玷、課堂的評(píng)具有一致性，這種一致性體現(xiàn)在“教蔫敲、學(xué)饲嗽、評(píng)”必須指向共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)炭玫，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要基于課程標(biāo)準(zhǔn)奈嘿。通過(guò)這次賽課，青年教師對(duì)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施有了更加深入的探索和思考吞加，相信隨著教師對(duì)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”研究的深入探究裙犹，課堂生態(tài)將進(jìn)一步得到優(yōu)化尽狠，最終助力“真正的取經(jīng)人”取得“真經(jīng)”！
