《暗時(shí)間》中作者提到：把學(xué)的知識(shí)復(fù)述出來蕾域，是理解知識(shí)的一種方法旨巷；看書時(shí)要做筆記采呐，把閃念記下來斧吐，把書中的好例子摘抄下來；應(yīng)該寫博客煤率，這是在逼迫自己思考和總結(jié)口予。為了證明看過這本書，從書中獲得了一點(diǎn)什么涕侈，所以要絞盡腦汁寫點(diǎn)什么。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于記憶
記憶時(shí)將各種線索編碼進(jìn)記憶中煤辨，這樣更利于記住需要記憶的知識(shí)裳涛。各種線索包括：聲音，味道众辨、空間端三、語言背景、語言環(huán)境鹃彻、場(chǎng)景郊闯、圖片……這讓我想到，在教學(xué)時(shí)蛛株，提供圖片团赁、聲音，做動(dòng)作谨履、表演……這些線索可能會(huì)被編進(jìn)他們的記憶中欢摄，更有利于記住知識(shí)。
除了提供豐富的線索笋粟，另外一點(diǎn)也讓我印象深刻：讓知識(shí)和情緒掛鉤怀挠。讓自己去經(jīng)歷知識(shí)、去體驗(yàn)知識(shí)害捕。例如：在語文教學(xué)中的角色扮演绿淋、分角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境……
記憶機(jī)制提醒我：記憶是有方法的尝盼，在教學(xué)中要提供豐富的線索吞滞，還要讓知識(shí)和情緒掛鉤，讓學(xué)生把多種線索編碼進(jìn)記憶盾沫。但是究竟怎樣來提高記憶呢冯吓？這是需要學(xué)習(xí)的倘待。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于天賦和努力
雖然我一直相信“勤能補(bǔ)拙”，也一直相信看上去智力平平的學(xué)生只要努力组贺，依然可以做得很好凸舵。但是總有人告訴我：有的人就是天天玩，成績(jī)非常好失尖，考上北大清華啊奄，就是有這樣天賦異稟的人。
書中作者的一句話掀潮，讓我恍然大悟菇夸。作者說：大多數(shù)人的智商差不多，不同的是思維方法和思考時(shí)間仪吧。大家做著同樣的事情庄新，會(huì)思考的人，能夠抽象出事情本質(zhì)薯鼠、掌握解題方法择诈，觸類旁通，舉一反三出皇。沒有掌握思維方法的人羞芍，做著重復(fù)的事，看見一個(gè)題依然是一個(gè)題郊艘，沒有見書如見林的本領(lǐng)荷科。所以那些上課不用聽講就可以考上北大的人，其實(shí)就是有思維方法的人吧纱注。
先天的智商似乎真的是一個(gè)硬傷畏浆，我們沒有辦法彌補(bǔ)，但“思維”可以訓(xùn)練狞贱，可以提升全度，知道這一點(diǎn)對(duì)于我而言是一個(gè)很大的鼓舞。不聰明變得不那么重要斥滤，至少我可以努力彌補(bǔ)将鸵，我可以學(xué)習(xí)思維方法，我可以學(xué)著像牛人一樣思考佑颇。
看上去不那么聰明的孩子顶掉，也并不是不聰明，他們只是還沒有學(xué)會(huì)好的思維方法挑胸。那要怎么教會(huì)孩子好的思維方法呢痒筒，這是第二個(gè)問題。
總結(jié)：
兩個(gè)收獲：
1.豐富的線索編碼進(jìn)記憶有利于記住知識(shí)
2.思維方法很重要
兩個(gè)問題：
1.怎樣提高記憶能力？
2.好的思維方法有哪些簿透？怎樣交給孩子思維方法移袍？
