? ? ? ? 在生活中主動識字課程標準要求低學段的學生喜歡學習漢字，有主動識字诊沪，寫字的愿望。要求中高端的學生對學習漢字有濃厚的興趣。養(yǎng)成主動識字的習慣學生有了主動識字的習慣拐邪，其意義不是在擴大識字量鹤树，更重要的是可以激發(fā)學習漢字的興趣击费，減輕學生識字的負擔俏让，為提前進入讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)，所以我們在生活中一定要要求主動識字鳍徽。
? ? ? ? 我們在這里看一個案例资锰，叫讀了《夏洛的網(wǎng)》，很多同學都能夠為阶祭。蜘蛛和小豬的深厚情誼而感動绷杜，為蜘蛛夏洛的愛心而唏噓。
? ? ? ? 那么下面我們來交流一下這地方認識了平時哪些不認識的字濒募，你是用什么方法來認識這些字的鞭盟？嗯，同學們會提到說我認識了鮭魚的規(guī)瑰剃。那么怎么認識這些字的呢齿诉？有同學說通過查字典，有的同學說通過閱讀報紙晌姚，書籍粤剧，還有其他的一些信息才去認識了這些生字。
? ? ? ? 那么這是一個三年級老師的課例挥唠，我們非常值得認可的三點是抵恋，引導學生在讀課外書籍的時候要關(guān)注生字。二是教師有意識的將學生交流的生字寫在黑板上宝磨，讓學生領(lǐng)讀弧关。三是缺教師能夠較好的把握住課外閱讀學生自主識字的分寸盅安。課文中生字教學需要掌握音，形梯醒，義宽堆，課外自主識字腌紧，重在識讀茸习，因此教師沒有必要花太多的時間去分析字形字義，能夠認讀即可壁肋。這些都非常符合我們課外自主識字的實際号胚。如果要求過高，反而會傷害課外閱讀的興趣浸遗，會傷害學生的積極性猫胁。
