極簡教育技術(shù)的概念，源自“極簡主義”在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用奏路。極簡教育技術(shù)思路的興起，與時代的發(fā)展變化相關(guān)臊诊。今天的中國鸽粉，從1978年改革開放算起，已經(jīng)有40年的奮斗歷程抓艳。隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高触机，中國人富起來、強(qiáng)起來了：物質(zhì)財富越來越豐富玷或，每個家庭的消費(fèi)品和物質(zhì)擁有越來越多儡首；住房越住越大，但是被塞滿了各種東西偏友，空間越來越惺呖琛；各類新媒體自媒體讓信息越來越多位他，反而深入思考越來越少氛濒；人們想做的事情越來越多，感覺越來越忙越累棱诱。在這樣的生活狀態(tài)下泼橘，“極簡主義”很自然地受到人們的認(rèn)可和歡迎。
極簡主義（Minimalism）是上個世紀(jì)60年代興起的一個藝術(shù)派系迈勋，起源于視覺藝術(shù)炬灭、音樂和其他媒介的設(shè)計流派，是一種在創(chuàng)作中使用簡化設(shè)計元素的藝術(shù)風(fēng)格∶夜剑現(xiàn)在重归，人們發(fā)現(xiàn)越來越多的人更加關(guān)注金錢、財富厦凤、信息鼻吮、名譽(yù)、地位等的時候较鼓，反而無法將人生精力用到自己真正想做的事情上椎木，不斷加劇生活的焦慮违柏、緊張、甚至身心疲憊香椎。極簡主義給人們提供了一個新的思路：倡導(dǎo)一種極力減少追求財富及消費(fèi)的生活風(fēng)格漱竖，鼓勵人們將注意力集中轉(zhuǎn)移到真正希望擁有的事物上，體現(xiàn)出全新的人生態(tài)度和價值觀：簡潔即美畜伐、小就是大馍惹、少即是多、大道至簡玛界、返璞歸真万矾。極簡生活帶給人們真實的獲得感：
更加節(jié)省：避免花了很多錢買了一大推無用的東西慎框；
更多空間：獲得了更多屬于自己的空間良狈，更多的時間；
更加清醒：從廣告和攀比中解放出來鲤脏，走自己的路们颜；
更加輕松：方便管理，減少時間和資源的浪費(fèi)猎醇；
更多自由：有更多的時間自主支配窥突；
更有價值：做自己真正想做的事情，成就人生的夢想硫嘶。
隨著時代變化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展阻问，特別是目前太多的新理論，新技術(shù)沦疾，新軟件称近，每天都在不斷涌現(xiàn)，面對紛繁復(fù)雜的教育信息化浪潮哮塞，極簡主義思路值得借鑒刨秆。“極簡教育技術(shù)”是指在學(xué)校教學(xué)工作中忆畅，倡導(dǎo)師生使用方便衡未、實用，易學(xué)家凯、易用缓醋、能夠有效提高工作學(xué)習(xí)效率的技術(shù)呢岗〗幌矗“極簡教育技術(shù)”具有三大特點：
掌握簡便：易學(xué)、易用时捌、方便掂之、省時抗俄；
解決問題：實用脆丁，有效，能夠解決工作中的實際問題橄镜；
提高效率：減輕工作強(qiáng)度偎快，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
特別需要說明的是洽胶，極簡教育技術(shù)不等于人們誤以為的“簡單”、“低級”裆馒、“小兒科”技術(shù)姊氓，例如，許多人錯誤地認(rèn)為喷好，PPT技術(shù)是小兒科翔横，甚至一些所謂“全國多媒體大賽”都不接納參賽教師的PPT作品。還有人認(rèn)為梗搅，現(xiàn)在要搞時髦的人工智能禾唁，VR虛擬現(xiàn)實和AR增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)，殊不知无切，這些最新發(fā)展的技術(shù)所追求的最終目標(biāo)正是極簡主義技術(shù)荡短。從認(rèn)識論看極簡教育技術(shù)，不是把教育技術(shù)簡單化哆键，低級化掘托，而是更高端的教育技術(shù)，是教育中應(yīng)用信息技術(shù)的升華籍嘹。在中國闪盔，要真正做到教育部要求的以應(yīng)用引領(lǐng)教育信息化的發(fā)展，根據(jù)多年來全國提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)工程的歷史經(jīng)驗辱士，必須做到大道至簡泪掀，這意味著需要少而精，是在原來教育技術(shù)的基礎(chǔ)上再整合創(chuàng)新颂碘，跳出原來的框框异赫，去粗取精，抓住要害和根本凭涂，剔除那些無效的祝辣、可有可無的、非本質(zhì)的東西切油，融合成少而精的東西蝙斜。
