? ? ? 今天我和親愛的伙伴們一同邀約聂渊，有幸聆聽了由北京師范大學教育學部副部長、北京師范大學教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉教授主講的網(wǎng)絡(luò)課程《互聯(lián)網(wǎng)時代的認知與學習》从橘，于教授的講解深入淺出岖圈，讓我收獲滿滿，青椒的春風喚醒了沉睡的我新锈，在學習的過程中我感受到了成長的快樂字管，也有了幾分慌亂和強烈的緊迫感黄橘！
? ? ? 人機結(jié)合
? ? ? 人機結(jié)合使人變得更加聰明亥至，更加智慧悼沈，可以處理人的認知能力以外超極限的問題。以記憶電話號碼為例姐扮，余教授講到到絮供，自己的手機存儲了4000多個電話號碼，但如果以自己的智商茶敏，記憶100個電話號碼都很難壤靶，這就是人機結(jié)合的最大益處，有了人機結(jié)合惊搏，不用說是4000個萍肆，就是40000個乃至更多，都不成問題胀屿。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)延伸了人的大腦
? ? ? 對于我們的學生而言，互聯(lián)網(wǎng)可以使孩子們看到以前看不到的東西包雀，聽到以前聽不到的東西宿崭，處理以前處理不了的海量信息，所以說復(fù)雜社會的生存呼喚人機結(jié)合的教育才写。
? ? ? 通過手機大數(shù)據(jù)的分析可以洞察隱藏的關(guān)系葡兑，本質(zhì)的規(guī)律。以人處在臺風中為例赞草，如果你在臺風中讹堤，感覺只是風沙漫天，一片迷蒙厨疙，但如果你在一萬米的高空去看臺風洲守，你會收集到更多更廣的信息，這就是所處的位置不一樣，結(jié)果也截然不同梗醇。
? ? ? 媒體是人體的延伸知允，使得我們變成內(nèi)腦和外腦合一的人，使人變得更聰明叙谨，更智慧温鸽。在金庸的小說里古代的高級劍客是人劍合一的境界，而是下的學生面臨的是“人機合一”的趨勢手负。
? ? 技術(shù)不是一種技能涤垫，而是一種素養(yǎng)
? ? ? 思維方式的不同，差異很大竟终，結(jié)果也不同蝠猬。于教授講到，自己的父母來北京衡楞，覺得北京很大吱雏，只要一出門就必須去查地圖，而自己只要一打開導航就可以了瘾境，從這件事可以看出歧杏，不是人的技能的差異，而是思維方式的不同迷守。
? ? ? 信息時代客體主體化
? ? ? 未來50年犬绒，隨著信息技術(shù)從專業(yè)經(jīng)營的工具，轉(zhuǎn)換為普通大眾的日常工具兑凿，我們會更多的看到客體主體化凯力，人的思維與行為在被技術(shù)所改造，買菜的老大媽為了買到更便宜的菜礼华，查到批發(fā)價咐鹤，以此來砍價，從而買到更加便宜的菜圣絮，賣菜的老大媽都能利用手機買菜祈惶，這給我們太多的啟發(fā)，無形中也多了幾分壓力和緊迫感扮匠，我們再也不能無動于衷了捧请！
? ? ? 對技術(shù)可能的負面影響恐懼
? ? ? 對沉迷游戲、聊天棒搜、黃色等不良信息進入陌生交際圈疹蛉，所以隔離不是辦法，也不可能力麸，你防得了家里可款，防得住學校嗎育韩？你防得了手機，你防得了網(wǎng)吧嗎筑舅？關(guān)鍵是要找到正確的替代品座慰，讓學生有成就感。越是電腦會有負面影響翠拣，我們就越是要正確的引導版仔、疏通孩子去正確的使用電腦。對于技術(shù)帶來的負面影響误墓，關(guān)鍵是我們家長和老師對網(wǎng)絡(luò)負面影響的恐懼蛮粮，關(guān)鍵在于正確的教育和引導。所以谜慌，我們不要固步自封然想，我們要用心傾聽信息時代變化與變革的聲音，跟得上時代的潮流欣范。
? ? ? 尤其給我印象最深的是假輿馬者变泄，非利足也，而致千里恼琼；假舟楫者妨蛹，非能水也，而絕江河晴竞。君子非生異也蛙卤，善假于物也。借助騎馬的人噩死，不一定是跑的快的人颤难，卻可以行千里路；借助小船的人已维，不一定是會游泳的人行嗤，去可以橫渡江河。君子與別人不一樣的地方垛耳，是擅長借助身邊的事物啊昂验。尤其是我們這些身處偏僻的鄉(xiāng)村教師，不能接觸更多的新生事物艾扮，更應(yīng)該學會借力，只有這樣才不會被社會淘汰占婉，才能夠走的更高更遠泡嘴！
? ? ? 認知方式的變化，必將帶來學習方式的轉(zhuǎn)型逆济。著名教育家杜偉有句名言：今天的教育和老師不生活在未來酌予，未來的學生將生活在過去磺箕。
? ? ? 事實證明孩子們更喜歡主動探究的學習，不喜歡講授式的傳統(tǒng)教育抛虫。技術(shù)無處不在松靡，學習也無處不在，我們要轉(zhuǎn)變學生獲取知識的方式建椰，傳統(tǒng)的教學是孩子的學習變得枯燥乏味雕欺，孩子的能力不能很好的得到可持續(xù)發(fā)展∶藿悖基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育中永恒的主題屠列。
? ? ? 未來的學習是個性化的。未來的學習因人而異伞矩，精準學習
? ? ? 未來的學習是虛實交融的
? ? ? 打排球時采用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)笛洛，就是個鮮活的例子。另外園藝專業(yè)的花卉栽培乃坤，采用配有二維碼的方法苛让，讓孩子清晰的選擇什么樣的花適合什么樣的土栽培，什么樣的花盆適合栽培什么樣的花湿诊，這就是一個典型的虛實結(jié)合的例子狱杰。
? ? ? ? 未來的學習是社會化的，跨越組織邊界的枫吧，未來學習也是協(xié)助的浦旱，協(xié)同的
? ? ? 未來學習是連接性的
? ? ? 以知識為中心，構(gòu)建社會認知網(wǎng)絡(luò)九杂，連接就是學習颁湖，無論是孩子還是老師，我們的學習不僅僅來自內(nèi)部例隆，還有來自外部的學習甥捺，“雙師”是對未來學習是連接性的最好詮釋。
? ? ? 余教授講到镀层，并不是最聰明的最有智慧的人才能適應(yīng)社會镰禾，而是最善于學習的人才能適應(yīng)社會
? ? ? 未來社會學生帶上電腦，人人將是事實唱逢。教師作為知識壟斷者的模式將被徹底打破吴侦，通過不斷地學習，未來社會教育學的關(guān)系將會成為挑戰(zhàn)性的學習坞古，老師知道的备韧，我們的孩子通過查閱資料可以知道，甚至老師不知道的學生可能也會知道痪枫，我深深的認識到织堂，現(xiàn)在急需要改變的不是學生叠艳，而是我們老師，老師的思想不改變易阳，怎么改變學生附较？教師不與時俱進，不更新自己的知識儲備潦俺，怎么去很好的教育未來的學生拒课？我們老師要有終身學習的理念，只有這樣才不會被社會所淘汰黑竞。教師將成為學生的引導者捕发，教育者、幫助者很魂、知心朋友扎酷。合作對教師的工作將會越來越重要，教師的工作將由個體化走向協(xié)作化遏匆，教師要學會適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的人才培養(yǎng)方式法挨。當然技術(shù)不可能取代老式，但是善于使用技術(shù)的老師一定會取代不使用技術(shù)的老師幅聘。
? ? ? 余教授講：教師要像過去使用紙和筆那樣凡纳，熟練地使用手機，熟練地使用平板帝蒿，熟練地使用計算機荐糜。
? ? ? 未來的教育是人工、智能共存的教育時代葛超。短短一個半小時的時間暴氏，學習的人數(shù)從一開始的6000人，到后來的9627人绣张，再到后來的1.02萬人答渔，這一數(shù)據(jù)充分說明教師隊伍對互聯(lián)網(wǎng)學習的認知發(fā)生了巨大的變化，奇跡已經(jīng)出現(xiàn)侥涵，我們堅信未來不再遙遠沼撕！
