《尊重韭畸，關(guān)注來訪者的每一個當(dāng)下》
? ? 開學(xué)后第一周畜晰，家長帶來了一個插班生伸头。說真心話，對于插班生舷蟀，學(xué)校和老師是排斥的：半道回來的多半不是啥好學(xué)生恤磷。好學(xué)生原來學(xué)校是舍不得放走的。（內(nèi)心先有排斥情緒了）
? 孩子是被家長（爺爺奶奶姑奶奶）送到學(xué)校的野宜，媽媽說不動孩子扫步，跟孩子置氣不肯來。側(cè)面了解的情況是匈子，孩子讀完初一就不愿上學(xué)了河胎，家長無計可施，任由孩子在家玩了一學(xué)期虎敦。孩子一副不合作的樣子游岳，問啥都不說。我就讓家長出去其徙，單獨跟孩子聊胚迫。
? ? 家長出去后，我單獨跟孩子聊唾那，剛開始访锻，他還有戒備心理。我告訴孩子闹获，在我這不用有太多擔(dān)心期犬，我不會跟家長說我們聊的內(nèi)容。（保密原則）避诽，孩子開始很坦誠地聊了起來龟虎。
“說實在的，我真不想來沙庐。我啥也學(xué)不進去鲤妥〖淹蹋”
我：那，相對來說旭斥，你比較喜歡哪一科容达？“地理古涧，語文垂券。”
我:是什么讓你愿意學(xué)這兩科呀羡滑？
“地理老師可幽默菇爪，俺們上課可以說說笑笑。他還編順口溜柒昏，我稍微一讀就會背了凳宙。”“語文老師是班主任职祷，要是不好好背書氏涩，他光跟校長說。我總是叫逼到最后有梆，趕緊讀是尖，讀幾遍都會了∧嘁”（害怕班主任饺汹，怕校長，不過痰催，別人逼他他不會完成）
我:你自己嘗試著把歷史也編成順口溜兜辞，會怎么樣呀？（我想用他的成功經(jīng)驗）“試試吧夸溶∫莩常”（孩子還是愿意嘗試的）
我:其他科目呢？
“其他科目我真不會缝裁，也學(xué)不進去胁塞，可不可以不交作業(yè)？”
我:不可以（我應(yīng)該穩(wěn)在咨詢師的角色压语，雖然他也是來訪者的身份啸罢。我此刻想的是老師們和班主任肯定不答應(yīng)）。
“那我可不可以這周的作業(yè)下周再交胎食？”（孩子一直在找辦法扰才，雖然他的辦法在老師看來不是恰當(dāng)?shù)摹＃拔铱梢宰屢郧暗耐瑢W(xué)做做發(fā)到微信上我再抄厕怜，本來都不會衩匣，好多看不明白蕾总，不想瞎好抄抄±拍螅”（他有他的理由生百，但當(dāng)時我沒有尊重到他，直接說了不可以１印）我看到孩子皺了皺眉蚀浆。家長等不及了，推門進來說去見班主任搜吧，孩子不愿意去市俊，想打退堂鼓。好說歹說孩子去了滤奈，等到下學(xué)見到班主任摆昧，班主任一直跟他強調(diào)班級紀律。孩子只是皺眉蜒程，閉嘴關(guān)閉心門绅你，一聲吭聲。樓上下來昭躺，家長打電話說孩子決定不上學(xué)了忌锯。
雖然不是咨詢，但是窍仰，我在反思:我沒有更多地看到他有他的難處汉规，他有他的不易，沒有看到他深陷泥潭時自身力量的微弱驹吮，沒有很好地設(shè)身處地去理解去尊重针史。其實，孩子已經(jīng)為當(dāng)下盡了全力碟狞，他只有那么一點力量啄枕。作為咨詢師，應(yīng)該更多地看到他的“難得”族沃，然后去肯定他频祝，鼓勵他，給足他力量感脆淹。應(yīng)該去和班主任協(xié)商常空，幫孩子暫時處在目前狀態(tài)的想法達成。
太急盖溺，太貪漓糙，最終事與愿違。不能不說是遺憾烘嘱！
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