《尊重韭畸,關(guān)注來訪者的每一個當(dāng)下》
? ? 開學(xué)后第一周畜晰,家長帶來了一個插班生伸头。說真心話,對于插班生舷蟀,學(xué)校和老師是排斥的:半道回來的多半不是啥好學(xué)生恤磷。好學(xué)生原來學(xué)校是舍不得放走的。(內(nèi)心先有排斥情緒了)
? 孩子是被家長(爺爺奶奶姑奶奶)送到學(xué)校的野宜,媽媽說不動孩子扫步,跟孩子置氣不肯來。側(cè)面了解的情況是匈子,孩子讀完初一就不愿上學(xué)了河胎,家長無計可施,任由孩子在家玩了一學(xué)期虎敦。孩子一副不合作的樣子游岳,問啥都不說。我就讓家長出去其徙,單獨跟孩子聊胚迫。
? ? 家長出去后,我單獨跟孩子聊唾那,剛開始访锻,他還有戒備心理。我告訴孩子闹获,在我這不用有太多擔(dān)心期犬,我不會跟家長說我們聊的內(nèi)容。(保密原則)避诽,孩子開始很坦誠地聊了起來龟虎。
“說實在的,我真不想來沙庐。我啥也學(xué)不進去鲤妥〖淹蹋”
我:那,相對來說旭斥,你比較喜歡哪一科容达?“地理古涧,語文垂券。”
我:是什么讓你愿意學(xué)這兩科呀羡滑?
“地理老師可幽默菇爪,俺們上課可以說說笑笑。他還編順口溜柒昏,我稍微一讀就會背了凳宙。”“語文老師是班主任职祷,要是不好好背書氏涩,他光跟校長說。我總是叫逼到最后有梆,趕緊讀是尖,讀幾遍都會了∧嘁”(害怕班主任饺汹,怕校長,不過痰催,別人逼他他不會完成)
我:你自己嘗試著把歷史也編成順口溜兜辞,會怎么樣呀?(我想用他的成功經(jīng)驗)“試試吧夸溶∫莩常”(孩子還是愿意嘗試的)
我:其他科目呢?
“其他科目我真不會缝裁,也學(xué)不進去胁塞,可不可以不交作業(yè)?”
我:不可以(我應(yīng)該穩(wěn)在咨詢師的角色压语,雖然他也是來訪者的身份啸罢。我此刻想的是老師們和班主任肯定不答應(yīng))。
“那我可不可以這周的作業(yè)下周再交胎食?”(孩子一直在找辦法扰才,雖然他的辦法在老師看來不是恰當(dāng)?shù)摹#拔铱梢宰屢郧暗耐瑢W(xué)做做發(fā)到微信上我再抄厕怜,本來都不會衩匣,好多看不明白蕾总,不想瞎好抄抄±拍螅”(他有他的理由生百,但當(dāng)時我沒有尊重到他,直接說了不可以1印)我看到孩子皺了皺眉蚀浆。家長等不及了,推門進來說去見班主任搜吧,孩子不愿意去市俊,想打退堂鼓。好說歹說孩子去了滤奈,等到下學(xué)見到班主任摆昧,班主任一直跟他強調(diào)班級紀律。孩子只是皺眉蜒程,閉嘴關(guān)閉心門绅你,一聲吭聲。樓上下來昭躺,家長打電話說孩子決定不上學(xué)了忌锯。
雖然不是咨詢,但是窍仰,我在反思:我沒有更多地看到他有他的難處汉规,他有他的不易,沒有看到他深陷泥潭時自身力量的微弱驹吮,沒有很好地設(shè)身處地去理解去尊重针史。其實,孩子已經(jīng)為當(dāng)下盡了全力碟狞,他只有那么一點力量啄枕。作為咨詢師,應(yīng)該更多地看到他的“難得”族沃,然后去肯定他频祝,鼓勵他,給足他力量感脆淹。應(yīng)該去和班主任協(xié)商常空,幫孩子暫時處在目前狀態(tài)的想法達成。
太急盖溺,太貪漓糙,最終事與愿違。不能不說是遺憾烘嘱!
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