? ? ? 正如李老師所說“研討評課的過程是思想和智慧交鋒的過程，也是百花齊放爬泥、共生共榮的過程”柬讨，首峰兩節(jié)展示課為全市高中地理教學(xué)提供交流機(jī)會(huì)，問題式教學(xué)是重點(diǎn)袍啡，小組合作學(xué)習(xí)是亮點(diǎn)踩官，重點(diǎn)要重，亮點(diǎn)要亮境输，值得探討蔗牡！
? ? ? 莊師妙在設(shè)計(jì)颖系，可惜互動(dòng)不深。氣壓風(fēng)帶分布到氣壓中心分布再到影響辩越，逐步引導(dǎo)嘁扼，層層遞進(jìn)，而后通過洞里薩湖潑水節(jié)加深理解提升能力黔攒，更妙的還在于通過非洲西岸甲地氣候類型探討趁啸，特意引導(dǎo)形成思維沖突，引出氣候分布沒有絕對性督惰，而是應(yīng)該具體問題分析的科學(xué)方法莲绰，有效提升綜合思維能力」贸螅互動(dòng)不深在于只是簡單面對面就坐蛤签，卻沒有深層次的生生互動(dòng)，結(jié)果淪為擺設(shè)栅哀，更可惜的是學(xué)生展示機(jī)會(huì)不多震肮，大部份都是老師主講×羰埃柯師注重基礎(chǔ)戳晌，可惜提升不足。從西氣東輸背景引入痴柔，指路線說成因沦偎，耗費(fèi)大量時(shí)間讀圖析圖，河西走廊在那里咳蔚，黃土高原在那里豪嚎，可惜的是最后的影響卻是簡單帶過，也沒有選取精典真題提升能力谈火，內(nèi)容全在課本侈询，學(xué)生昏昏欲睡，雖是分組卻形同虛設(shè)糯耍。
? ? ? 課堂教學(xué)重點(diǎn)在于問題設(shè)計(jì)扔字，就是要求用問題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理綜合思維方法去分析問題温技、解決問題革为，更重要還在于不能讓問題鏈條過度牽引學(xué)生，而應(yīng)以學(xué)生思維的發(fā)展過程為依據(jù)舵鳞，適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)震檩，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。
? ? ? 課堂教學(xué)亮點(diǎn)在于小組合作系任，更直接一點(diǎn)的表述是生生互動(dòng)恳蹲，沒錯(cuò)不是師生互動(dòng)，而是生生動(dòng)動(dòng)俩滥，只有能夠激發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行深層互動(dòng)的課堂才是好課堂嘉蕾，而不是只是師與生的互動(dòng)，甚至是教師的滿堂灌霜旧。這就牽涉到教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生來參與課堂互動(dòng)错忱，合作的真與假，回答的深與淺挂据，節(jié)奏的快與慢等都會(huì)直接影響課堂互動(dòng)效果以清。可惜的是崎逃，多數(shù)老師都是直接擺個(gè)座位就取名為“合作學(xué)習(xí)”掷倔，如此合作不要也罷！
