D38阿爾法號阿基米德艙110-黃丹
皮亞杰認知發(fā)展四階段：
感知運算階段捐川，這個階段兒童的主要認知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式泛源，可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應究珊，依靠動作適應環(huán)境婴氮。
前運算階段，兒童將感知動作內(nèi)化為表象许帐，建立了符號功能劳坑。可以憑借心理符號成畦，表象進行思維距芬，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。
具體運算階段羡鸥，運算圖式蔑穴，具體認知的特點有守恒性忠寻、脫自我中心性和可逆性惧浴。該時期的心理操作著眼于抽象概念。
形式運算階段奕剃，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平衷旅，思維形式擺脫思維內(nèi)容捐腿，脫離現(xiàn)實的影響關(guān)注假設的命題，對假設命題做出邏輯和富有創(chuàng)造性的反應柿顶∏研洌可以進行假設演繹推理。
新皮亞杰觀也包括注意嘁锯、際遇宪祥、策略，以及思維在不同維度是如何發(fā)展的家乘，神經(jīng)科學的研究表明當兒童在學習一門新的技能時會先后經(jīng)歷三個不同的階段蝗羊，感知運動、表征和抽象仁锯，每個階段當中技能的發(fā)展都遵循相同發(fā)展的模式耀找。?
? ? ? 船長說成長的衡量是感覺到自己更適應環(huán)境，與周邊關(guān)系更和諧业崖。更覺到自己更幸福野芒，與自己的關(guān)系更和諧。近段時間的感受是與自己的關(guān)系更和諧双炕，不會像以前一般愛鉆牛角尖狞悲，負面情緒也大幅度減少，心境平和了許多妇斤。上周和分公司同事電話溝通運動會服裝采購的事情效诅，中標服裝公司部分款式顏色斷貨，希望通過我和同事協(xié)商看有沒有折中的辦法趟济。當同事聽到缺貨時火冒三丈乱投，開始喋喋不休，而電話這端的我始終很淡定平和的等她發(fā)泄完才掛電話顷编，換做平時我估計會和她吵起來戚炫，當時覺察到她發(fā)火的動機是針對服裝缺貨，而不是針對我個人媳纬，所以完全沒有被觸怒双肤。事后同事又跟我道歉說不應該沖我發(fā)火，我還和她開玩笑說要少生氣钮惠，小心長皺紋茅糜。?
? ? ? 個體就是不斷增加或者組織圖式來適應環(huán)境的，思維的變化實際是通過平衡這一過程得以實現(xiàn)的素挽，人們不斷檢驗自己的思維過程是否恰當以獲得平衡蔑赘。如果圖式不能產(chǎn)生滿意的結(jié)果就存在失衡，我們會感到焦慮，這種焦慮會通過同化和順應不斷搜索解決方法缩赛，由此我們的思維得以改變并向前發(fā)展耙箍。這種失衡的程度必須是恰當?shù)模∷肘桑覀儗ψ兓瘺]有興趣辩昆，太大，我們可能沮喪和焦慮旨袒，不愿做出改變汁针。?
? ? ? 縱觀思維發(fā)展的過程，由直覺形動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維砚尽，都是不斷構(gòu)建新圖式扇丛，在同化和順應的穿插和相互作用下來實現(xiàn)的。平衡的實現(xiàn)亦是常常困擾我的課題尉辑，本我與超我的平衡帆精、家庭與事業(yè)的平衡、快節(jié)奏與慢生活的平衡等等隧魄。不斷調(diào)整心態(tài)來適應周圍變化的環(huán)境卓练，刷新自我圖式同時找到平衡點來提升自我認知是今天學習get到的點。?
