? ? ? ? ? ? 一百宇、畫筆勾勒精彩人生
? ? ? 第三天，正則幼兒園為我們所有跟崗的老師安排了一節(jié)中央美院石峰老師的藝術(shù)體驗(yàn)課秘豹！還給每位老師都配備了水彩盒携御、毛筆、調(diào)色盤憋肖、輔助材料等工具因痛，老師們的興趣非常濃厚，爭(zhēng)先恐后的練習(xí)岸更，學(xué)到了很多操作技巧鸵膏，期間，石峰老師認(rèn)真的為每一位老師細(xì)心指導(dǎo)怎炊。一幅幅栩栩如生的水彩畫作品谭企，滿載著對(duì)美好生活的憧憬，老師們面對(duì)自己的繪畫评肆，心中滿是喜悅债查。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但老師們收獲頗多瓜挽，為教師專業(yè)化技能的提高提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)盹廷！
? ? ? ? ? ? ? 二、兒童為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
? ? ? 兒童喜歡什么樣的幼兒園久橙？ 如何從孩子的角度去為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢俄占？這次跟崗和聆聽潘老師的講座，深有感觸淆衷。
1.他們把幼兒園還給了孩子缸榄，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分尊重幼兒的意見和建議祝拯，蹲下身子聽幼兒的喜好甚带。讓幼兒發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)幼兒從環(huán)境中學(xué)習(xí)的積極性。
2.因幼兒的身高局限了他們的視域,因而正則幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分考慮了幼兒的視線1.2以下的墻面還給幼兒佳头，給孩子留白鹰贵。
3.他們沒有主題墻，但他們有屬于自己的部落計(jì)劃康嘉。
4.正則幼兒園每個(gè)教室都很溫馨砾莱，他們不去用五顏六色來(lái)裝飾自己的教室，而是還給孩子一個(gè)安靜凄鼻、愉悅腊瑟、享受室內(nèi)環(huán)境。他們用桌布和鮮花布置孩子坐的桌子块蚌，讓孩子的桌椅不再那么冰冷闰非。
5.他們提供給孩子豐富的多元材料，比如說(shuō)自然材料峭范，裝飾材料财松，工具材料和廢舊材料。同時(shí)所有材料位置都進(jìn)行固定纱控，并用透明的辆毡，敞開的箱子或者是籃子擺放在孩子可以看到的地方同時(shí)進(jìn)行分類標(biāo)記，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣甜害。
6.環(huán)境不僅僅包括了室內(nèi)的環(huán)境舶掖，對(duì)時(shí)間和關(guān)系也有影響。正則幼兒園針對(duì)時(shí)間方面制作了彈性的作息時(shí)間表尔店，讓孩子成為幼兒園的主人眨攘，快樂游戲。同時(shí)孩子和老師成為親密的伙伴嚣州，他們相互陪伴鲫售，相互依靠。
? ? ? ? ? ? ? 三该肴、以人為本 文化育人
? ? ? 聽了吳園長(zhǎng)的講座后情竹，第一感受就是正則的教育是以人為本的教育，關(guān)注每個(gè)幼兒的幸福成長(zhǎng)匀哄，關(guān)注每個(gè)教師的幸福成長(zhǎng)秦效。
? ? ? 讓我們感觸最深的一點(diǎn)是正則深厚的文化底蘊(yùn)，植根于文化的教育才是有靈魂的教育拱雏，《就這樣“正則”慢慢化開……》吳園長(zhǎng)從尋根棉安、繪根、培根的角度全方位多層次地介紹了正則幼兒園的發(fā)展歷史铸抑。從中我更深刻地了解到正則幼兒園圍繞呂鳳子先生展開的深厚的園本文化贡耽，體會(huì)到正則幼兒園不破不立艱難的課程游戲化改革之路，感受到對(duì)老師的人文關(guān)懷鹊汛。文化建設(shè)像一根紐帶,把正則的教職工和幼兒園緊緊地聯(lián)系在一起,同時(shí)向社會(huì)大眾展示出幼兒園良好的管理蒲赂、師德風(fēng)貌、園所形象……聆聽吳園長(zhǎng)的講座是一種享受刁憋，更是一種幸福滥嘴，讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。
? ? ? 本次正則之行受益匪淺至耻，大家看到了正則幼兒園環(huán)境優(yōu)美若皱，富有生命力镊叁；孩子是專注、自由走触、快樂的晦譬；教師能站在幼兒的視角，把理念落實(shí)到行動(dòng)互广。
