《黃河船夫曲》是一首主要流傳在——流域中游地區(qū)的民歌劳跃。有同學答“長江”。
這是前兩天研究生考試中的一道填空題，和某同學的答案诈茧。當我聽到這樣的答案時，一方面為這位同學沒能在圣誕節(jié)當天考試時捂掰，拿到這類送分題的1分“圣誕禮物”而惋惜敢会；另一方面，我一直在琢磨為什么會答錯这嚣。
如果在復習時鸥昏，是通過死記硬背來答題，這道題就沒法答疤苹。我估計不會有哪本書互广，有直接的這樣一句話——“《黃河船夫曲》是主要流傳在黃河流域中游地區(qū)的民歌”，而是說這首歌的采集地陜北，或者著名演唱者惫皱，如王向榮（陜北著名歌手）像樊。如此，如果要嚴格使用推理來找這是哪個流域的話旅敷，需要一點地理知識生棍，即陜北屬于黃河流域，還是長江流域或其它流域媳谁。
再想得極端一點涂滴，假如確實《黃河船夫曲》主要流傳在長江流域，那就是一個很有意思的特殊現(xiàn)象晴音。而對于特殊現(xiàn)象密末，相關書籍都會特別指出，并做相應解釋鳍征。
退一點想狼讨，假如考生既不知道這首歌就是陜北民歌，也不知道最主要的演唱者就是陜北歌手系羞。只需要運用一點常識性的思維郭计，《黃河船夫曲》是在黃河上產(chǎn)生的船夫曲，那么它的主要流傳區(qū)域椒振，一般都應在黃河流域昭伸。
所以，這種題目是不可能僅靠知識的記憶來完成澎迎，甚至不可能完成庐杨，因為書上往往沒有這樣直接的一句話，供背誦嗡善。這種題目辑莫，就是考查學生的思維能力，判斷能力罩引。甚至說各吨，這樣簡單與直白的判斷，就是一種常識袁铐。教育的首要責任揭蜒，就是要教會學生常識，教會學生能夠思維剔桨，而不是記憶多少知識屉更。記憶知識的工作已經(jīng)越來越被機器（電腦）代替，人類的不可替代性洒缀，人類的優(yōu)勢瑰谜，就在于思維欺冀，就在于判斷。
