一题暖、導(dǎo)入──為何彈曲芳来。

師：同學(xué)們单刁，上節(jié)課我們欣賞了伯牙與子期的《高山流水》灸异，明白了知音的難遇與可貴。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)世界名曲《月光曲》羔飞。（板書課題）同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文肺樟，我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生讀字詞逻淌。師糾正么伯。

師：你知道這首曲子是誰譜寫的嗎？

師：看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了卡儒。讀了課文田柔，哪位同學(xué)概括一下，《月光曲》講了一個什么故事骨望？

師：這是一個真實的故事嗎硬爆？解釋"傳說"：是在民間流傳的故事。

《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說擎鸠。

師： 貝多芬為什么要給盲姑娘 彈奏曲子缀磕？

師：為什么同情她？（窮）師：你從哪里知道？課文第三段的對話（找一男一女生分角色讀袜蚕。）

一個姑娘說：“這首曲子多難彈霸惆选！我只聽別人彈過幾遍牲剃，總是記不住該怎樣彈遣疯；要是能聽一聽貝多芬自己是彈的，那有多好暗呃琛另锋！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了狭归，咱們又太窮夭坪。”姑娘說：“哥哥过椎，你別難過室梅，我不過隨便說說罷了【斡睿”

師：從這段對話中亡鼠，你聽出了什么？讀的時候我們該用什么語氣來讀敷待？

讀后指導(dǎo)：

1间涵、 要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。

"那有多好鞍褚尽勾哩！""多好啊举哟！"要重讀思劳。　

"一個姑娘（充滿渴望的）說“這首曲子多難彈胺列伞潜叛！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈壶硅；要是能聽一聽貝多芬自己是彈的威兜，那有多好啊庐椒！”

2牡属、哥哥呢。連妹妹一個小愿望也滿足不了扼睬，他覺得（自責(zé)內(nèi)疚）逮栅。

"男的（自責(zé)內(nèi)疚的）說“是啊悴势，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮措伐√叵耍”

3、妹妹一聽侥加，惹哥哥難過捧存，她有些（不安、后悔）担败，所以用（安慰）的語氣昔穴。

　姑娘（安慰、體諒哥哥√崆啊）說“哥哥吗货，你別難過，我不過隨便說說罷了狈网≈姘幔” 　

4、 指名兩人拓哺，分角色朗讀勇垛。

師：現(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。分角色讀

師：聽到這里士鸥，貝多芬可能會怎么想闲孤？

師：他是怎么做的？怎么說的烤礁？

師： 貝多芬是世界上著名的音樂家讼积。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福鸽凶”疑埃”“做到這一點建峭，我將是多么的幸福玻侥！”

師： 貝多芬出于對窮兄妹倆的同情，給盲姑娘彈奏曲子亿蒸。

板書：抱同情（窮苦）

二凑兰、默讀質(zhì)疑──為何再彈。

師：按照今天的出場費边锁，貝多芬為盲姑娘彈一支曲子最少值10萬元姑食，可是，貝多芬居然還給她們兄妹倆彈了第二支曲子茅坛，這究竟是為什么呢音半？請大家?guī)е@個問題自由朗讀第6．7兩個自然段则拷。

三、聚焦對話──遇到知音曹鸠。

1煌茬、聚焦句子：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完彻桃，她激動地說：“彈得多純熟疤成啤！感情多深傲诰臁眠屎！您，您就是貝多芬先生吧肆饶？”

（1）出示句子讀第六改衩、七自然段怔接。請一位女同學(xué)讀盲姑娘的話番宁，一位男同學(xué)讀貝多芬的話硫狞，老師讀旁白蓝纲。讀完師問：為什么貝多芬還要為盲姑娘再彈一曲编振？

師：通過“純熟”“深”這些詞語碾局，你發(fā)現(xiàn)盲姑娘對貝多芬的音樂熟不熟悉蛇尚？

能聽懂自己的音樂窝爪，能讀懂自己的內(nèi)心──這就是知音洒放！

（2）理解盲姑娘“激動”的心情蛉鹿。

師：盲姑娘此時的心情怎樣？為什么這么激動往湿？

師：其實妖异，盲姑娘早就知道貝多芬的大名，用一個詞表示就叫领追？

久仰大名

師：從上節(jié)課我們知道他膳，盲姑娘做夢都想聽一聽貝多芬彈這首曲子，用一個詞表示就叫绒窑？

夢寐以求

師：現(xiàn)在盲姑娘終于聽到了貝多芬親自彈的曲子棕孙，滿足了自己的心愿，用一個詞表示就叫些膨？

如愿以償

（3）教師引讀蟀俊、男女同學(xué)合作讀。

師：同學(xué)們订雾，貝多芬就在眼前肢预，你們激動嗎？好洼哎，咱們一起來讀一讀烫映。

先是全體女同學(xué)讀一遍沼本，接著全體男同學(xué)讀一遍，最后全班讀一遍锭沟。

師：久仰大名的貝多芬先生就在眼前擅威，盲姑娘激動地說（女同學(xué)）：

師：夢寐以求的貝多芬先生就在眼前，盲姑娘激動地說（男同學(xué)）：

男生：“彈得多純熟案郧铡郊丛！感情多深哪！”

師：盲姑娘如愿以償?shù)芈牭搅素惗喾矣H自彈的曲子瞧筛，激動地說（全班）：

全體學(xué)生：“彈得多純熟袄魇臁！感情多深哪较幌！”

2．聚焦句子：

貝多芬沒有回答揍瑟，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧乍炉【钇”

師：如果盲姑娘聽不懂貝多芬的曲子，他會再彈嗎岛琼？

師：正所謂“酒逢知己──千杯少”底循，改一下：“曲遇知音不嫌多』比穑”（出示句子） 因此熙涤，我們說貝多芬再彈一曲，是為誰什么而彈困檩？（為知音而彈）

板書：遇知音

四祠挫、聚焦環(huán)境──得到靈感

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子悼沿，茅屋里的一切好像披上了銀紗等舔，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆糟趾，借著清幽的月光慌植，按起了琴鍵。

（1）啟發(fā)引出環(huán)境拉讯。

師：這第二首曲子貝多芬原來彈過沒有涤浇？

生：是他的第一次創(chuàng)作鳖藕。

師：火辣辣的太陽底下魔慷，放一架鋼琴，貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》嗎著恩？怎樣的環(huán)境才讓他創(chuàng)作出這么優(yōu)美的曲子院尔？課文中第幾自然段寫了蜻展？

（2）質(zhì)疑清幽環(huán)境之作用。

師：這是一個怎樣的環(huán)境邀摆？_清幽的月夜纵顾。

師：可是老師覺得，這段環(huán)境描寫完全可以不要啊栋盹，跟《月光曲》關(guān)系不大施逾？你認(rèn)為呢？（可以同桌交流下：抓住“清幽”：清新例获、清亮汉额、幽靜、幽美榨汤，安寧蠕搜，純潔，月夜很美收壕，代表純潔和安寧妓灌、和諧）

哦，老師明白了蜜宪，也就是說虫埂，清幽的月夜給了貝多芬很美的感受，那皎潔的月光仿佛是盲姑娘那純潔的心靈圃验。貝多芬從中有了創(chuàng)作的沖動告丢，得到了創(chuàng)作《月光曲》的靈感。是不是损谦？

師：從哪個字看出貝多芬從清幽的月夜中得到了靈感岖免？

板書：得靈感

師：就讓我們通過朗讀把這美好的、清幽的月夜作為靈感借給貝多芬先生吧照捡！讀的時候應(yīng)該用怎樣的語氣颅湘？（輕輕地、柔柔地栗精、美美地）讀──

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了闯参。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好象披上了銀紗悲立，顯得格外清幽鹿寨。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光薪夕，按起琴鍵來脚草。

五、聚焦景象──讀出命運

師：你們想知道《月光曲》的內(nèi)容究竟是什么嗎原献？

師：請大聲朗讀第9自然段馏慨，拿起筆把你認(rèn)為描寫生動的詞語圈出來埂淮，再看看你能不能理解貝多芬的音樂描寫了些什么？

生：自讀第九段写隶，提筆圈點批注倔撞。（3分鐘）

師：這是現(xiàn)實中真實的景象嗎？

師：四人小組交流一下慕趴，這段景象經(jīng)歷了哪三個階段的變化痪蝇？

師總結(jié)：

月出海邊圖（月亮升起、微波粼粼）──月穿微云圖（越 升越高冕房，穿過微云）──月映巨浪圖（刮起大風(fēng)霹俺，波濤洶涌）（出示課件）

師：按圖片順序排序：請大家根據(jù)上面文字的描述，正確的排列下面的圖形順序毒费。

那么你覺得貝多芬在彈奏的時候丙唧，具體的節(jié)奏會怎么變化呢？請做選擇題觅玻。生：舒緩-漸強-激昂想际。

師：誰愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢？

盲姑娘是女 的溪厘，女同學(xué)應(yīng)該更能體會盲姑娘的心胡本，請女同學(xué)來讀；

師：貝多芬是男的畸悬，請男同學(xué)來做貝多芬侧甫，你自己彈的曲子，應(yīng)該怎么讀蹋宦？

師：大家想聽一聽《月光曲》嗎披粟？請閉上眼睛，看你在聽的時候冷冗，能不能也像兄妹倆那樣聯(lián)想到月出海邊圖守屉、月穿微云圖、月映巨浪圖蒿辙。（放《月光曲》）

師：聽完感覺如何拇泛？請大家談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋?/p>

師：同學(xué)們聽出了自己的感受，大家想一想思灌，難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎俺叭？還可能從《月光曲》中想到什么？請回到盲姑娘和皮鞋匠的對話泰偿，

生：一位男同學(xué)讀哥哥的話：“是啊熄守，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮∧幔”

生：一位女同學(xué)讀妹妹的話：“哥哥，你別難過课兄，我不過是隨便說說罷了牍氛。”

生：還可能聯(lián)想到自己坎坷的命運烟阐。

師：貝多芬說過搬俊，“音樂是心靈的窗戶，是情感的傾訴蜒茄，是人生命運的寫照唉擂。”

如果老師把兄妹倆的人生經(jīng)歷劃分出童年檀葛、青年玩祟、中年三個時期，看看哪一段是寫童年屿聋、那一段是寫青年空扎、哪一段是寫中年呢？ 這樣的童年有什么特點润讥？

幸福美好

師：這樣的青年有什么特點转锈？

艱難曲折

師：這樣的中年有什么特點？

波瀾壯闊楚殿、轟轟烈烈

師：引全班讀：月出海邊圖象征著兄妹倆幸福美好的童年撮慨，讀—；

月穿微云圖象征著兄妹倆坎坷曲折的青年脆粥，讀—砌溺；

月映巨浪圖象征著兄妹倆波瀾壯闊的中年，讀—变隔。

師：貝多芬高超而深情的演奏抚吠，不但讓盲姑娘和皮鞋匠聯(lián)想到了別樣的風(fēng)景，而且也仿佛從貝多芬的音樂中看到了自己波瀾起伏的人生命運弟胀。

師：老師出示一段貝多芬的個人簡歷楷力。請一位同學(xué)來讀。（出示課件）

師：你認(rèn)為這首曲子是為誰寫的孵户？

師：從這段景物描寫中萧朝，我們似乎也看到了貝多芬的人生命運，是嗎夏哭？

板書：共命運

師：同學(xué)們检柬，《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的，同時也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。這是貝多芬幸福美好的童年何址，讀──里逆；

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來用爪。微波粼粼的海面上原押，霎時間灑遍了銀光。

師：然而偎血，28歲那年诸衔，他在音樂方面越來越享有聲譽的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙颇玷，歡樂與痛苦同時交織在他的青年時代笨农，讀──；

師:月亮越升越高帖渠，穿過一縷縷輕紗似的薄云谒亦。師：不過，堅強的貝多芬并沒有被命運打倒空郊，而是不斷譜寫出一曲曲動人心弦诊霹、叩響人類靈魂的交響曲，演繹了他波瀾壯闊的音樂人生渣淳，讀──脾还。

生：忽然，海面上刮起了大風(fēng)入愧，卷起了巨浪鄙漏。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來……

六棺蛛、引讀升華──啟迪人生

師：就是這樣怔蚌，盲姑娘與貝多芬有著相類似的命運，一個雙目（失明）旁赊，一個耳朵（失聰）桦踊，貝多芬也曾經(jīng)生活艱難，但同時都喜歡（音樂）终畅，就這樣籍胯，貝多芬思潮翻涌，創(chuàng)作出了被譽為曠世絕響离福、流傳千古杖狼、魅力無窮的──《月光曲》。同學(xué)們妖爷，兄妹倆聽著貝多芬即興創(chuàng)作的曲子蝶涩，陶醉了嗎？讓我們一起來陶醉吧绿聘！ 引讀：皮鞋匠──靜靜地聽著∠ㄈ粒……

生：齊讀。

師：啟發(fā)人生：同學(xué)們鲜屏，你們陶醉了嗎烹看？現(xiàn)在該醒醒啦国拇！從盲姑娘或貝多芬的身上，你學(xué)到了什么酱吝？（遇到挫折，要堅強务热，對生活充滿信心忆嗜，要有同情心。）

（出示幾個同學(xué)預(yù)習(xí)時批注上的體會崎岂，進(jìn)行閱讀鼓勵捆毫。）

師：同學(xué)們冲甘，讓我們記住貝多芬的這句話，并把它用來勉勵自己濒憋，好嗎陶夜？

大家一起來讀一讀：

生：痛苦能夠毀滅人，……（德國貝多芬）

師：請同學(xué)們把劃紅線的句子工工整整地抄下來作為你的座右銘好嗎条辟？你愿意把它作為自己的座右銘嗎？為什么纠修？

生自由發(fā)言厂僧。

（學(xué)生在預(yù)習(xí)本上抄寫，老師在黑板上書寫）

七、總結(jié)課文──引導(dǎo)讀書鹰祸。

師：（練習(xí)和總結(jié)）同學(xué)們密浑，貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音尔破、得靈感、共命運的情況下創(chuàng)作出來的餐济，其實胆剧，這首曲子到底是怎么創(chuàng)作出來的，還有其他的說法秩霍。總之鸽照，他的音樂帶給了颠悬、兩個多世紀(jì)以來的人們、心靈的震憾椿疗，帶給了全世界的人民最美的享受和最深刻的人生啟迪，他的人生就是一部傳奇的書浅乔，同學(xué)們铝条，想進(jìn)一步了解貝多芬嗎？請大家課后閱讀《貝多芬傳》班缰。

師出示書籍。

板書設(shè)計：

26月光曲

抱同情 遇知音 得靈感 共命運