陳宇老師的《班級(jí)管理課》第八課專門針對(duì)整套班級(jí)評(píng)價(jià)體系框架的建立進(jìn)行系統(tǒng)的講述延欠，全面科學(xué)陌兑。雖然以前也知道對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采取定性和定量而評(píng)價(jià)，但卻又諸多困惑由捎，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)無(wú)法方方面面全覆蓋兔综，如何才能建立一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度，既能客觀準(zhǔn)確又有說(shuō)服力狞玛？讀完這一章節(jié)软驰，我要轉(zhuǎn)變對(duì)于完美的評(píng)價(jià)體系的執(zhí)著追求，沒(méi)有一套評(píng)價(jià)體系能讓人無(wú)可挑剔和爭(zhēng)議心肪，我們能做的是制定合理的游戲規(guī)則锭亏，通過(guò)多維度的評(píng)價(jià)原則激勵(lì)學(xué)生。

1.班級(jí)評(píng)價(jià)體系需要和班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)目標(biāo)工作相匹配硬鞍，與學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相匹配贰镣。

陳宇老師的班級(jí)（學(xué)生）評(píng)價(jià)制度體系首先有一個(gè)大的框架，這個(gè)框架代表班主任對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)體系有系統(tǒng)的思考和完整的理解膳凝，即正確的評(píng)價(jià)思維，這種評(píng)價(jià)思維也是班主任教育價(jià)值觀的體現(xiàn)恭陡。陳宇老師的班級(jí)評(píng)價(jià)框架包括四個(gè)方面蹬音，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)）休玩、工作評(píng)價(jià)（工作態(tài)度著淆、工作成就）、活動(dòng)評(píng)價(jià)（活動(dòng)參與拴疤、活動(dòng)成績(jī)）永部、品行評(píng)價(jià)（行為規(guī)范、文明素養(yǎng)）呐矾，原則是定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合苔埋。班級(jí)工作大致分為教育、教學(xué)蜒犯、管理三大塊组橄，評(píng)價(jià)要與之匹配，只要有工作就一定會(huì)有評(píng)價(jià)罚随。

2.書中提及的班級(jí)量化評(píng)價(jià)制度其實(shí)就是我們平常使用的班級(jí)量化積分玉工，陳宇老師介紹了一套系統(tǒng)的積分政策，班級(jí)量化在之前的班級(jí)也使用過(guò)淘菩，但是記分非常繁瑣遵班，有時(shí)候?qū)W生對(duì)扣分的有爭(zhēng)議，如果班主任不及時(shí)調(diào)查和解釋，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得量化積分不公平狭郑。積分的獎(jiǎng)勵(lì)制度如果跟不上腹暖，學(xué)生慢慢也會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)無(wú)感，最后這套量化積分吸引不了學(xué)生愿阐，更無(wú)法起到激勵(lì)微服、導(dǎo)向作用。

陳宇老師對(duì)量化積分的闡述提醒我們要客服量化評(píng)價(jià)的缺陷缨历，即以扣分為主要手段以蕴，負(fù)面評(píng)價(jià)占比太大⌒练酰扣分占比太大是我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤丛肮，我們以為通過(guò)扣分可以起到提醒和約束的作用，但是這種評(píng)價(jià)方式對(duì)那些調(diào)皮但有活力和創(chuàng)新精神的學(xué)生打擊最大魄缚。

3.一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某Ｒ?guī)管理量化體系包括三個(gè)部分宝与，常規(guī)要求、各項(xiàng)常規(guī)要求的分值冶匹、違規(guī)的處置方式习劫。扣分只是一種客觀記錄嚼隘，不能代替懲罰也不是懲罰手段诽里。

4.讀完陳宇老師班級(jí)的積分政策，一大特點(diǎn)是表格化飞蛹，我們常使用文字的方式來(lái)表示谤狡，陳宇老師卻是用表格列項(xiàng)的方式，清晰明了卧檐，比如表格學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)評(píng)分政策墓懂，分為序號(hào)、內(nèi)容霉囚、分值塘砸、認(rèn)定人照捡、記錄人還有說(shuō)明；表格班級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)項(xiàng)目名稱舉例阶界、評(píng)價(jià)依據(jù)侥钳、評(píng)價(jià)方式旺入、評(píng)價(jià)時(shí)間场躯。這種表格列舉的方法值得學(xué)習(xí)并套用在其他工作中。

5.陳宇老師班級(jí)的學(xué)習(xí)積分政策包括三個(gè)項(xiàng)目湾揽，分為作業(yè)積分瓤逼、考試積分和獎(jiǎng)勵(lì)積分笼吟，有些項(xiàng)目是“只加不減”的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)成功霸旗，起到激勵(lì)的效果贷帮。

6.班級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織包括確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和時(shí)間、制定評(píng)價(jià)規(guī)則和程序诱告、得出評(píng)價(jià)結(jié)果撵枢、評(píng)價(jià)的后續(xù)工作，也就是評(píng)什么精居、什么時(shí)間評(píng)锄禽、怎么評(píng)、誰(shuí)來(lái)評(píng)靴姿、評(píng)后怎么做沃但。這是評(píng)價(jià)的制度化原則。我個(gè)人認(rèn)為這算是一個(gè)公用的模板佛吓，任何一個(gè)評(píng)價(jià)體系都要涵蓋這幾個(gè)方面宵晚，不能隨意，否則就失去了正規(guī)性维雇。

7.陳宇老師提醒我們淤刃，班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要關(guān)注參加活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)和三類人：活動(dòng)的組織者、活動(dòng)中表現(xiàn)突出者吱型、活動(dòng)的參與者逸贾。我們的評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)這三類人的表現(xiàn)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如組織獎(jiǎng)唁影、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳貢獻(xiàn)者等等掂名。

每一次的評(píng)價(jià)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考据沈、總結(jié)、充分展示饺蔑、交流這幾個(gè)環(huán)節(jié)锌介，這樣才能真正對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)。

8.陳宇老師的班級(jí)投票方式也是很特別猾警。以感動(dòng)班級(jí)年度人物評(píng)選活動(dòng)為例孔祸，“全班每人一張選票，可以選5位同學(xué)发皿。在最希望當(dāng)選的同學(xué)名字后面標(biāo)出*崔慧，其余4個(gè)名字后打勾⊙ㄊ”記分的時(shí)候一個(gè)*記三分惶室，一個(gè)勾記一分温自，按總得分排序，前五名獲得者提名皇钞。這種記分方式考慮到了各種選票的權(quán)重悼泌，更加合理客觀。

在評(píng)選這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中夹界，還可以邀請(qǐng)科任老師參與馆里，尊重教師的意見(jiàn)。再加流行的網(wǎng)絡(luò)投票方式可柿，評(píng)選“人氣獎(jiǎng)”鸠踪，這種自下而上的聲音來(lái)自大眾，更尊重民意趾痘。

9.評(píng)價(jià)的后續(xù)工作是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)慢哈，可以進(jìn)行表彰和和各種宣傳，獎(jiǎng)勵(lì)方式可多樣化永票。獎(jiǎng)品可分為實(shí)物和非實(shí)物卵贱，實(shí)物包括講獎(jiǎng)狀、徽章侣集、獎(jiǎng)品键俱、海報(bào)、（給家長(zhǎng)的）報(bào)喜信世分、有意義的紀(jì)念品编振、定制的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌、獲獎(jiǎng)?wù)咦约合矚g的物品等等臭埋；非實(shí)物分為頒獎(jiǎng)詞踪央、表彰會(huì)、（給家長(zhǎng)的）報(bào)喜信息瓢阴、權(quán)利畅蹂、機(jī)會(huì)等。

10.評(píng)價(jià)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容荣恐，評(píng)價(jià)應(yīng)該成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)液斜。自評(píng)、互評(píng)叠穆、組評(píng)少漆、師評(píng)，構(gòu)成班級(jí)多元的評(píng)價(jià)方式硼被。