知識(shí)的理解的過(guò)程是什么？
絕大多數(shù)人都聽說(shuō)過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”油挥，也只是知道知識(shí)是“有用”的潦蝇，而沒(méi)有想到“時(shí)間”這個(gè)維度，也就不會(huì)給知識(shí)添加“長(zhǎng)期”這個(gè)維度深寥。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)知識(shí)是一些信息攘乒，同時(shí)符合“有用”和“長(zhǎng)期”這兩個(gè)條件。
這還不夠惋鹅，在此基礎(chǔ)上還可以更進(jìn)一步则酝，去學(xué)習(xí)“具有繁衍能力”的知識(shí)。常見(jiàn)的是邏輯學(xué)闰集、概率學(xué)沽讹、英語(yǔ)、編程武鲁∷郏看到這里自己非常慶幸，我一直在學(xué)習(xí)編程沐鼠、英語(yǔ)挚瘟，雖然是老師建議的，就去踐行了饲梭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到這一層乘盖，現(xiàn)在有這層好處也是感到了意外幸福。
隨著知識(shí)的積累你還會(huì)遇到“融會(huì)貫通”成語(yǔ)憔涉，這應(yīng)該想想就感覺(jué)很美妙的事情订框。但是這就有一個(gè)前提，就是要有開放的態(tài)度兜叨，讓知識(shí)可以自由的連接布蔗，不給自己設(shè)限藤违，不給知識(shí)設(shè)限。
當(dāng)你對(duì)知識(shí)這種態(tài)度纵揍，這種選擇時(shí)，你會(huì)成為一個(gè)孤獨(dú)的人议街，你會(huì)成為一個(gè)特立獨(dú)行且正確的人泽谨。但哪又怎么樣呢？此時(shí)可以拎出來(lái)“相信我特漩，你并不孤獨(dú)”來(lái)作為自己的基石吧雹。但老師這句話是一句鼓勵(lì)，更是一種提醒涂身，提醒自己去尋找自己的“戰(zhàn)友”雄卷，和他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同抵抗這種孤獨(dú)蛤售。新生大學(xué)是丁鹉，羅輯思維是，混沌研習(xí)社是悴能，一切花錢為了成長(zhǎng)的社群都可以算是揣钦。
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么呢？一是為了讓自己成長(zhǎng)漠酿；二是把已經(jīng)掌握的知識(shí)傳授給別人冯凹。
說(shuō)起成長(zhǎng)，我選擇的方向是編程炒嘲、英語(yǔ)宇姚、邏輯學(xué)、概率學(xué)夫凸。上面說(shuō)的例子只是輸入浑劳，而輸出則是寫作和思考可以把學(xué)到的知識(shí)還可以用到不一樣的領(lǐng)域。
學(xué)習(xí)編程賦予重大的意義是可以擁有一個(gè)上帝思維寸痢，自己創(chuàng)造一個(gè)世界的世界觀呀洲；學(xué)習(xí)英語(yǔ)賦予重大的意義是可以自由的閱讀想要看的文字、信息啼止，而不用去浪費(fèi)時(shí)間等待道逗；學(xué)習(xí)邏輯學(xué)賦予重大的意義是可以容納截然相反的想法存在于大腦，同時(shí)還可以不影響你的決策献烦；學(xué)習(xí)概率學(xué)賦予的是擁有一個(gè)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的武器滓窍。
擁有了上面這些知識(shí)，你就需要想著不同地方的應(yīng)用了巩那，而這時(shí)候你就需要提出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題吏夯，這些問(wèn)題可以來(lái)自于你的靈感此蜈、你的困境、你的思考噪生，你的經(jīng)歷裆赵，總之是你自己的。
我該如何把這些知識(shí)傳遞出去呢跺嗽？更進(jìn)一步說(shuō)我該如何去教育別人呢战授？
看到“知識(shí)傳遞”想到的應(yīng)該是學(xué)校，但是細(xì)思起來(lái)學(xué)校教育是有很大問(wèn)題的桨嫁，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的老師自己對(duì)于知識(shí)都是一團(tuán)漿糊植兰，那傳遞給別人的也是一團(tuán)漿糊。最好的知識(shí)傳遞就是自己學(xué)習(xí)自己來(lái)用璃吧，這樣就可以避免糊涂的人交給你糊涂的知識(shí)楣导，導(dǎo)致所學(xué)的人更加糊涂。
你可以想一想“知識(shí)傳遞”和“教育別人”最重要的是什么呢畜挨？當(dāng)然是那個(gè)擁有知識(shí)想要分享給別人的“傳遞者”筒繁。對(duì)于傳遞者其實(shí)要求是很高的，主要是兩方面：熟練了解長(zhǎng)期且有用的知識(shí)朦促；能夠多維度思考被傳遞者的思維模式膝晾。
