上周五在學(xué)校聽到一個(gè)消息辖源，心情瞬間跌落谷底。今早又聽到另一個(gè)消息希太，心情立馬來了個(gè)小回升克饶。只不過，上周的消息是「確定無疑」了誊辉，今早的依然「無法落地」矾湃，只是一個(gè)假設(shè)罷了。據(jù)此堕澄，我想邀跃，如果有人問你霉咨，「有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息，你要先聽哪一個(gè)拍屑？」那應(yīng)該先聽聽壞消息吧途戒，把好消息留著來平復(fù)一下心情。
嗯僵驰，不胡思亂想了喷斋。還是說說今天的課。
課堂紀(jì)律有點(diǎn)進(jìn)步了矢渊，這該得益于上周自己的堅(jiān)持继准，只要他們不閉嘴我就不開口。今早雖然也有聲音矮男，可我一提醒他們就能收斂了移必。在這節(jié)課，我一邊分析毡鉴，一邊小結(jié)經(jīng)典題型的應(yīng)對方式崔泵。其實(shí)我是希望我們在理解文章時(shí)他們能自己領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，如果總是得強(qiáng)調(diào)“遇到什么題目我們就可以……”猪瞬，那豈不是變得很機(jī)械了憎瘸？我一點(diǎn)都不喜歡！無奈如今的學(xué)生是無論你是強(qiáng)調(diào)了好多次陈瘦，她們依然當(dāng)做耳邊風(fēng)的幌甘。可如果每一堂課都能收獲一種語文知識痊项，積累一些工具性的資料锅风，也是蠻不錯(cuò)的。她們能理解這份苦心嗎鞍泉？
后半節(jié)課皱埠，我開始清查各種作業(yè)，并做了相應(yīng)的處理咖驮。當(dāng)我提到「課堂認(rèn)真聽边器，作業(yè)按時(shí)交的同學(xué)，我可能會因?yàn)樗麄兒玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣來減免一些抄寫的作業(yè)」時(shí)托修，他們沸騰起來了忘巧。有的問我，「憑什么她們可以」诀黍？我說袋坑，「對啊，憑什么她們可以享受老師給的福利？憑什么你不可以」枣宫？他們的聲音慢慢小了下去婆誓。
課后，我總在反省我這個(gè)方式到底對不對也颤？作業(yè)本來就是要寫的洋幻，我以這樣的方式難道不是在默認(rèn)寫作業(yè)是苦的嗎？這樣的方法和罰他們寫作業(yè)都是不對的翅娶。不過文留，它們對于治「不寫作業(yè)」卻是有效果的。哎竭沫！且不論「好不好」燥翅，眼前先顧著「有沒有效」吧。
