創(chuàng)新能力不是從天上掉下來(lái)的崇渗，而是你本來(lái)就有，卻被你忽略或者壓抑的京郑。因此它才可以通過(guò)有效的方式挖掘出來(lái)显押。

創(chuàng)新工作坊我已經(jīng)完整體驗(yàn)了5次。從一開(kāi)始的質(zhì)疑傻挂，后來(lái)的好玩兒，再后來(lái)的有用挖息，一直到現(xiàn)在的上癮金拒。我很好奇，這種奇特的體驗(yàn)是怎么來(lái)的。

經(jīng)過(guò)一番觀察绪抛、體驗(yàn)與思考资铡，我從一個(gè)高校教師和創(chuàng)新工作坊的參與者的角度，獲得了一些淺見(jiàn)幢码。本文中我把這些體悟分享給你笤休。我不是教育專家，也還沒(méi)來(lái)得及接觸創(chuàng)新教練方法論症副，所以本文不保證任何正確性與權(quán)威性店雅。如有只言片語(yǔ)對(duì)你有任何的幫助，我會(huì)覺(jué)得更快樂(lè)一些贞铣。

錯(cuò)誤

每次創(chuàng)新工作坊開(kāi)場(chǎng)闹啦，都要做游戲。游戲五花八門辕坝，似乎沒(méi)啥規(guī)律窍奋，什么好玩兒或者適合許多人玩兒，就玩兒什么酱畅。但是游戲似乎有一個(gè)共同的特征——讓你容易犯錯(cuò)琳袄。

注意力不集中，你被淘汰了纺酸；反應(yīng)不夠迅速窖逗，你被淘汰了；動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)吁峻，你被淘汰了……在一群陌生人面前滑负，一開(kāi)始你可能還打算“端著”∮煤可是錯(cuò)犯多了矮慕，你也就放開(kāi)了。后面的環(huán)節(jié)啄骇，你就不會(huì)那么怕犯錯(cuò)了痴鳄。

為什么在我們心里，犯錯(cuò)誤這個(gè)事兒如此可怕缸夹？因?yàn)槎嗄甑膶W(xué)校教育就是通過(guò)練習(xí)與考試訓(xùn)練如何少犯錯(cuò)痪寻。錯(cuò)多了意味著成績(jī)低，意味著大排名靠后虽惭，意味著老師不愛(ài)搭理你橡类，意味著同學(xué)看不起你，甚至意味著家長(zhǎng)要揍你芽唇。多恐怖顾画。

我們似乎忘記了一點(diǎn)——錯(cuò)誤不僅很難避免取劫，而且有的錯(cuò)誤甚至?xí)?lái)偉大的功業(yè)。

今天的歷史教科書(shū)研侣，總喜歡把哥倫布贊頌為神一樣的英雄谱邪。似乎當(dāng)時(shí)的世界上只有他知道地球是圓的，只有他了解如何在海洋里航行庶诡，也只有他有超人的勇氣向未知的遠(yuǎn)方發(fā)起挑戰(zhàn)惦银。

哪兒有的事兒？哥倫布不僅沒(méi)有那么偉大末誓，甚至還是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的差生扯俱。如果當(dāng)時(shí)他請(qǐng)個(gè)地理老師或者數(shù)學(xué)老師，真的能咆哮著給他不及格基显。

哥倫布在計(jì)算地球周長(zhǎng)的時(shí)候蘸吓，犯了大錯(cuò)誤。根據(jù)他的計(jì)算結(jié)果撩幽，從歐洲西海岸航行到中國(guó)库继，只需要4000公里。真實(shí)情況是4000公里開(kāi)過(guò)去窜醉，還沒(méi)到美洲大陸呢宪萄。

他的第一個(gè)錯(cuò)誤，實(shí)際上被第二個(gè)錯(cuò)誤挽救了——他根本不知道美洲大陸的存在榨惰“萦ⅲ看看他給美洲原住民起的名字——印度人(Indians)就知道了。

我不止一次詢問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題：假如哥倫布當(dāng)初沒(méi)算錯(cuò)琅催，他還會(huì)去做這次偉大的航海嗎居凶？我的答案是不會(huì)。發(fā)現(xiàn)美洲之前藤抡，他航海日記中那種焦慮和絕望已經(jīng)可以告訴我們了侠碧。

好了，現(xiàn)在我們也在游戲中犯了錯(cuò)缠黍，是不是立刻可以取得哥倫布那么大的成就了弄兜？

當(dāng)然不會(huì)。

但只有習(xí)慣于嘗試和犯錯(cuò)瓷式，你才能真正行動(dòng)起來(lái)替饿。

行動(dòng)

工作坊里面的每一項(xiàng)安排，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制贸典。不管是教練講話视卢，還是做游戲，或者頭腦風(fēng)暴廊驼，總會(huì)有個(gè)志愿者舉著“還剩X分鐘”的牌子圍場(chǎng)快跑据过，提示大家時(shí)間颊埃。

為什么要嚴(yán)格限定時(shí)間？開(kāi)始我以為是場(chǎng)地限制——到點(diǎn)人家關(guān)燈拉閘鎖門蝶俱。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這雖然也是原因（不過(guò)有一次快11點(diǎn)才走也沒(méi)見(jiàn)有人拉閘），但更重要的是有限的時(shí)間會(huì)逼你不得不做出“不完美”的作品饥漫。

我教信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程榨呆，立即體味到這要求背后的“迭代”二字。不完美的原型作品拿出來(lái)庸队，你才可以跟用戶有效溝通积蜻。因?yàn)橛脩糁挥幸?jiàn)到這種原型后，才可能發(fā)現(xiàn)他想的東西跟你想的東西是不是一回事兒彻消。用戶根據(jù)原型提出自己的修改意見(jiàn)竿拆，你趕緊拿去改，再拿來(lái)找用戶提意見(jiàn)……循環(huán)往復(fù)宾尚，才能獲得更精準(zhǔn)的用戶需求丙笋，甚至是用戶自己當(dāng)初都沒(méi)有想到過(guò)的需求。

迭代就迭代唄煌贴。為什么非得強(qiáng)調(diào)“不完美”呢御板？完美一些不好嗎？現(xiàn)在不是提倡“工匠精神”嗎牛郑？

完美當(dāng)然好怠肋，但是追求一出手就完美很不好。

我們的教育要求學(xué)生少犯錯(cuò)淹朋，即便把思考的步驟涂個(gè)大花臉落在答題紙上笙各，都會(huì)被評(píng)閱老師認(rèn)為是一種冒犯。數(shù)學(xué)老師可能不止一次傳授給你心法础芍，一定要“分析法思考+綜合法證明”杈抢。這樣你落在答題紙上漂亮、整齊的字跡不僅可以博取高分者甲，也會(huì)贏得他人的贊嘆春感。

看人家，一下子就做對(duì)了虏缸！

那些真正飽含你思考與嘗試過(guò)程的算草紙呢鲫懒？早扔了啊刽辙！

后果是嚴(yán)重的窥岩。每個(gè)人心里總期望著“行家一出手，就一定得有”宰缤，“不鳴則已颂翼，一鳴驚人”晃洒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己做不到“一鳴驚人”的時(shí)候，怎么辦朦乏？隨便叫一聲球及？才不會(huì)，他就變得根本“不會(huì)叫”了呻疹。

無(wú)數(shù)的創(chuàng)意吃引，就是這樣在你的思考中產(chǎn)生，又在思考中被你自己丟棄掉了刽锤。

用非常緊迫的截止時(shí)間镊尺，讓學(xué)員把自己不完美的作品做出來(lái)；不僅要做并思，還必須在人前展示出來(lái)庐氮。這就叫獻(xiàn)丑，真正的獻(xiàn)丑宋彼。但這種逼迫的結(jié)果是弄砍，人們逐漸對(duì)于拿出不完美作品這個(gè)事兒“脫敏”了。

不要小看這一步宙暇，它能幫你治好“拖延癥”输枯。

老師們時(shí)常發(fā)現(xiàn)“截止日期(deadline)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)鐵律。不管給學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間多么寬裕占贫，他們總會(huì)對(duì)任務(wù)不理不睬桃熄，在最后不得不動(dòng)手的時(shí)間才開(kāi)始動(dòng)手。而且結(jié)果可想而知型奥。

認(rèn)知科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瞳收，拖延癥的真正原因，不是人性中的懶惰厢汹，而是對(duì)完美的執(zhí)念導(dǎo)致無(wú)法行動(dòng)螟深。我們中國(guó)人對(duì)此的形容更為通俗易懂，“眼高手低”烫葬。

一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)界弧，“早行動(dòng)，早出錯(cuò)搭综，快修改”這種迭代策略切實(shí)可行垢箕，拖延行為發(fā)生率將大大降低。

協(xié)作

每次工作坊活動(dòng)都要分組兑巾。許多任務(wù)都是小組合作完成的条获。小組一起用頭腦風(fēng)暴擴(kuò)展思路；小組共同用有限的材料做出設(shè)計(jì)產(chǎn)品蒋歌；小組群策群力帅掘，一起排演小話劇……

以靜默式頭腦風(fēng)暴為例委煤。我原先特別不理解，為什么一定要強(qiáng)調(diào)不能對(duì)他人提出的觀點(diǎn)說(shuō)”No”修档。不好就是不好碧绞，不對(duì)就是不對(duì)。我作為老師是很耿直的吱窝。學(xué)生眼看要往坑里面跳头遭，我能不提醒一聲，不拉一把癣诱？

后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

首先袜香，你怎么知道那一定是坑撕予？例如老師買了股票，賠個(gè)一塌糊涂蜈首，就禁止學(xué)生去買股票实抡。你可能覺(jué)得自己真的是世界上最善良的人』恫撸可你的做法對(duì)不對(duì)吆寨？天知道人家有沒(méi)有股神的天賦？

其次踩寇，不讓同伴把話說(shuō)完啄清，你怎么能知道他究竟是通過(guò)怎樣的觀察得來(lái)一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？你怎么能夠獲得同理心（empathy）俺孙，站在他的立場(chǎng)上來(lái)看待問(wèn)題辣卒，真正理解他的思考過(guò)程與決策方式？

另外睛榄，不否定的氣氛有助于合作荣茫。羅永浩在《長(zhǎng)談》中提過(guò)，他打算創(chuàng)業(yè)做手機(jī)時(shí)场靴，幾乎所有朋友都反對(duì)啡莉，只有一個(gè)朋友支持了他。他一直很感念人家旨剥。有的時(shí)候咧欣，對(duì)方真的不是在征詢你的專家級(jí)意見(jiàn)，只是在尋找一種非常簡(jiǎn)單的肯定和支持態(tài)度泞边。這將在困境中給他難以想象的力量该押。

為什么一定要用分組的方式來(lái)做東西？從前我覺(jué)得只有一個(gè)人的力量無(wú)法達(dá)到的時(shí)候阵谚，才需要一個(gè)組的人去做蚕礼。從道理上說(shuō)這沒(méi)錯(cuò)烟具。但是事實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。分組協(xié)作有利于改變學(xué)生做事兒的習(xí)慣奠蹬。從小學(xué)到大學(xué)朝聋，所有考試幾乎都是需要獨(dú)立完成的。你不能借助任何外界資源囤躁，否則就是作弊冀痕。這樣的結(jié)果是，即便給了你資源狸演，你都不知道如何與別人協(xié)作完成任務(wù)言蛇。

大學(xué)課堂里面的分組，常見(jiàn)的結(jié)果是一個(gè)人實(shí)際做事兒宵距，一堆人掛名兒搭便車腊尚。雙方可能都很愉快，做事兒的人有成就感满哪，搭車的人更覺(jué)得自己無(wú)本萬(wàn)利賺翻了婿斥。可就是沒(méi)有人真正從中學(xué)會(huì)如何與他人合作哨鸭。畢業(yè)后民宿，一群搭便車的和堅(jiān)持自己一個(gè)人搞定的家伙們被推向職場(chǎng)。這不叫災(zāi)難像鸡，什么叫災(zāi)難活鹰？

工作坊里面因?yàn)閲?yán)格的時(shí)間限制，基本上杜絕了一個(gè)人包辦的可能性只估。任務(wù)要想出色完成华望，缺了誰(shuí)都不行。小組的領(lǐng)導(dǎo)必須學(xué)會(huì)在壓力下分配任務(wù)仅乓，和解決各種突發(fā)事件赖舟。每個(gè)人都需要積極貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，才能在小組里刷出存在感夸楣。

這種訓(xùn)練宾抓，使你將來(lái)處理真實(shí)世界的任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)利用各種資源豫喧，尤其是與他人協(xié)作石洗。改變了這一種思考與行為習(xí)慣，你就沒(méi)白參與紧显。

秘密

有人認(rèn)為讲衫，創(chuàng)新是一種天賦，在幼年時(shí)可能開(kāi)發(fā)。但那是中小學(xué)甚至幼兒園該做的事情涉兽。到了大學(xué)階段招驴，想補(bǔ)救已經(jīng)“晚了”。

可是我覺(jué)得枷畏，恰恰是小孩子不用培訓(xùn)創(chuàng)新能力别厘，只要不去違拗他們的天性就好。成年人拥诡，尤其是被應(yīng)試教育折磨了多年的成年人触趴，卻真正需要這種培訓(xùn)。

許多人眼里渴肉，創(chuàng)新就如同在走迷宮的時(shí)候知道最優(yōu)路徑在哪里冗懦，于是以最省力的方式，最快走了出去仇祭。

那叫創(chuàng)新嗎批狐？你把地圖已經(jīng)搞得一清二楚，所有信息都已完備前塔。那你走出去的動(dòng)作只能叫遛彎兒。正因?yàn)橛羞@種期許承冰，許多人在遇到問(wèn)題的時(shí)候华弓，根本不肯思考，遑論行動(dòng)困乒。他們恨不得坐在那里寂屏，等老師或者領(lǐng)導(dǎo)把答案喂給自己。

創(chuàng)新是什么娜搂？創(chuàng)新是你要走出迷宮迁霎，可惜你沒(méi)有地圖。你根本不知道往哪邊走會(huì)離出口更近百宇。所以你怎么辦考廉？你就不得不去嘗試，雖然你知道很多嘗試注定以錯(cuò)誤的結(jié)果告終携御。但是創(chuàng)新依然看中方法昌粤。例如你可以學(xué)學(xué)忒修斯，在嘗試的時(shí)候用線團(tuán)做記號(hào)啄刹。

創(chuàng)新能力不是從天上掉下來(lái)的涮坐，而是你本來(lái)就有，卻被你忽略或者壓抑的誓军。因此它才可以通過(guò)有效的方式挖掘出來(lái)袱讹。

創(chuàng)新訓(xùn)練是幫助一群在沙漠里天天揮舞著馬刀互砍的人，發(fā)現(xiàn)他們寸草不生的土地之下就是石油昵时；創(chuàng)新訓(xùn)練是讓破瓦寒窯中的人認(rèn)識(shí)到捷雕，自家的米缸是商代青銅器椒丧；創(chuàng)新訓(xùn)練是讓學(xué)生明白跟他人合作不是作弊，而是現(xiàn)代社會(huì)中必須的品質(zhì)非区；創(chuàng)新訓(xùn)練是讓每一個(gè)人知道瓜挽，你丟棄在回收站里面的那些白日夢(mèng)和胡思亂想不是垃圾，是一種稀缺的能力征绸。

教練會(huì)講解規(guī)則久橙，讓你動(dòng)手，逼你展示管怠，卻不會(huì)給介紹枯燥的理論和規(guī)律淆衷。創(chuàng)新訓(xùn)練的第一步不是給你的認(rèn)知添加結(jié)構(gòu)，而是幫你從回收站里撈東西渤弛，能搶救多少就搶救多少祝拯。

創(chuàng)新自然有一套方法論。但教授的前提是學(xué)員已經(jīng)找回了基礎(chǔ)創(chuàng)新能力她肯。一旦走上正確的求知與實(shí)踐路徑佳头，你就會(huì)進(jìn)入一種正反饋循環(huán)。各種意想不到的好事兒（李笑來(lái)常說(shuō)的serendipity)就會(huì)紛紛向你砸過(guò)來(lái)晴氨。

不信康嘉？試試唄。

討論

你參加過(guò)創(chuàng)新工作坊嗎籽前？你覺(jué)得哪些方法論是必須教給學(xué)員的亭珍？在你看來(lái)，創(chuàng)新該怎么教枝哄？歡迎留言肄梨，我們一起交流討論。