回想一下，在你的家庭當(dāng)中是否有這樣的現(xiàn)象：
不管是昂貴的玩具余素、長(zhǎng)時(shí)間看電視還是不健康的零食豹休，當(dāng)孩子求而不得時(shí)就用哭鬧來(lái)讓家長(zhǎng)妥協(xié)；
幫助孩子太多桨吊，許多原本應(yīng)該孩子自己做的事情威根，仍然由家長(zhǎng)代勞；
孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為家里所有的好吃的视乐、好玩的都是屬于他的洛搀；
為了讓孩子配合你，你必須先給孩子“獎(jiǎng)賞”佑淀；
把“好厲害啊”留美、“你真棒”、“你真聰明”掛在嘴邊渣聚，哪怕孩子表現(xiàn)平平独榴；
孩子總是抱怨太無(wú)聊，并想讓你陪他玩奕枝；
孩子對(duì)于自己想要的東西總是急不可耐棺榔。
這是理所當(dāng)然心理在家庭蔓延的表現(xiàn)。如果孩子繼續(xù)帶著這樣的心理長(zhǎng)大隘道，就會(huì)像心理學(xué)家托馬斯·戈登博士曾經(jīng)接待過(guò)的16歲少年一樣症歇，說(shuō)出令父母寒心的話：“我在家里什么也不需要做郎笆。我為什么要做事情呢？照顧我是父母的責(zé)任忘晤，至少在法律上是這么規(guī)定的宛蚓。更何況我沒有要求他們生下我，不是嗎设塔？”
如果我們?cè)试S孩子繼續(xù)抱持著以我為主凄吏、理所當(dāng)然的心態(tài)，也許他們就會(huì)成為我們所見的那些在高鐵上占座闰蛔、在超市里插隊(duì)痕钢、景區(qū)刻字、往飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)投幣祈福序六、看電影時(shí)狂踢椅背的人任连。
和自私自我的孩子打交道是讓許多家長(zhǎng)極為頭疼的事情，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙苊夂⒆羽B(yǎng)成理所當(dāng)然的心理例诀？如果孩子已經(jīng)有一些這樣的跡象随抠，我們又該如何引導(dǎo)孩子？《正面管教魔法書》為深陷這一困擾的家長(zhǎng)提供了具體的實(shí)踐指導(dǎo)繁涂。本書作者根據(jù)兒童心理學(xué)的研究成果拱她，和自己的親身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了32個(gè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明有效的方法爆土。一旦你在家庭當(dāng)中實(shí)踐這些方法椭懊，哪怕只是一小部分，短短幾天之后就能看到孩子的變化步势。孩子會(huì)開始學(xué)著分擔(dān)家務(wù)氧猬、學(xué)著以尊重的方式解決分歧、學(xué)著為自己的行為負(fù)責(zé)坏瘩，在這個(gè)過(guò)程中盅抚，緊張的家庭氛圍會(huì)慢慢緩和，孩子的“理所當(dāng)然”心理也會(huì)逐漸消失倔矾。
《正面管教魔法書》的作者是美國(guó)著名早教專家艾米·邁克瑞迪妄均，她是美國(guó)正面管教育兒機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人，正面管教理念主要發(fā)起人之一哪自。艾米·邁克瑞迪是《今日》（Today）雜志育兒專欄長(zhǎng)期撰稿人丰包，二十年來(lái)，她始終堅(jiān)持通過(guò)在線課程壤巷、電視節(jié)目邑彪、論壇等形式積極推廣正面管教，常年出現(xiàn)在《今日美國(guó)》胧华、CNN寄症、FOX宙彪、MSNBC等熱門媒體上，并應(yīng)邀在世界各地發(fā)表演講有巧，幫助父母用積極释漆、正面、平和篮迎、有效的方式跟孩子互動(dòng)男图，培養(yǎng)出負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌和尊重他人等甜橱，使孩子終身受益的品質(zhì)享言。為了不讓孩子養(yǎng)成理所當(dāng)然的心理，首先我們要考慮渗鬼，家庭中出現(xiàn)哪些跡象會(huì)導(dǎo)致孩子被寵壞，父母可以使用哪些“良好行為養(yǎng)成術(shù)”來(lái)幫助我們的孩子荧琼？
一譬胎、孩子是如何被寵壞的？
盡管每個(gè)父母都不是故意要寵壞自己的孩子命锄，甚至從孕育之初堰乔，我們就把避免孩子被嬌慣當(dāng)作自己的養(yǎng)育目標(biāo)。但是為什么我們的孩子依然整天在抱怨脐恩？一旦我們對(duì)他的要求說(shuō)“不”镐侯，孩子就用哭鬧糾纏來(lái)獲得我們的關(guān)注和妥協(xié)？甚至有時(shí)候?qū)彝コ蓡T態(tài)度惡劣驶冒，把自己的需求放在第一位苟翻，全然不顧其他人？近三十年來(lái)骗污，這一趨勢(shì)蔓延成災(zāi)崇猫，成為父母育兒道路上十分嚴(yán)峻的困擾和挑戰(zhàn)。我們初心不是如此需忿，那我們究竟是如何一步步澆灌出孩子理所當(dāng)然的心理的呢诅炉？
1、 過(guò)度養(yǎng)育的問題
父母都想把最好的東西給孩子屋厘，也會(huì)盡自己所能給孩子最好的東西涕烧，這是父母的天性。但問題是汗洒，我們對(duì)孩子的要求似乎變得越來(lái)越低议纯，而孩子的能力也變得越來(lái)越差。過(guò)去仲翎，孩子們從很小的時(shí)候就必須學(xué)著如何做家務(wù)痹扇，如何分擔(dān)養(yǎng)家的重?fù)?dān)铛漓，早早出門闖蕩。而現(xiàn)在鲫构，父母認(rèn)為孩子需要更好更多的東西才能更好地成長(zhǎng)浓恶，無(wú)條件滿足孩子的“需要”和“想要”。當(dāng)父母把一切都準(zhǔn)備好放在銀盤里端給孩子時(shí)结笨，就是在助長(zhǎng)孩子將一切視為理所當(dāng)然的心理包晰。
2、 社交媒體的反社會(huì)性
如今孩子們首次接觸社交網(wǎng)絡(luò)的年齡比起父母一輩大大地提前了炕吸。孩子們不僅能接觸到同學(xué)朋友發(fā)布的信息——早餐吃了什么伐憾，新購(gòu)買的滑板，最近在追的劇和電影赫模；還能接觸到各類明星網(wǎng)紅树肃。發(fā)布自己的生活狀態(tài)并收獲同學(xué)網(wǎng)友的評(píng)論點(diǎn)贊，無(wú)形中讓孩子覺得自己就是視線關(guān)注的焦點(diǎn)和重心瀑罗，讓孩子“自我中心”和“及時(shí)享樂”的觀念愈加根深蒂固胸嘴。另外，父母在這個(gè)方面也為孩子做出了某些暗示：晚餐時(shí)斩祭，一邊吃飯一邊刷新頁(yè)面劣像，時(shí)時(shí)更新自己的動(dòng)態(tài)。當(dāng)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所塑造的形象成為孩子評(píng)判和衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)摧玫，孩子只會(huì)要求越多耳奕，來(lái)跟上最新的潮流，成為朋友圈中受歡迎的人诬像。
3屋群、 獲得歸屬感和地位感的心理需求
奧地利著名心理學(xué)家阿德勒對(duì)于兒童心理需求總結(jié)影響了許許多多的家長(zhǎng)和育兒專家，他指出：
兒童首要的目標(biāo)是獲得歸屬感和地位感坏挠，而地位感來(lái)自于生命中重要的人的積極關(guān)注谓晌；
孩子會(huì)用一切的方法來(lái)尋求歸屬感和地位感，哪怕他們沒有意識(shí)到自己尋求的是負(fù)面的關(guān)注癞揉；
行為有偏差的孩子往往是受挫的孩子纸肉，對(duì)于孩子地位感和歸屬感的需求，父母需要不斷地滿足喊熟，尤其是對(duì)低齡的孩子柏肪。
二、無(wú)效的育兒策略
孩子的行為確實(shí)令人頭疼芥牌，因而有些父母相信“沒有什么事情是打一頓解決不了的烦味，如果有，那就打兩頓”。但是漸漸地谬俄，這些奉行“棍棒教育”的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)柏靶，嚴(yán)厲的懲罰正在慢慢地失去效力。尤其是現(xiàn)如今的孩子已經(jīng)不比我們過(guò)去那樣溃论，過(guò)去父親嚴(yán)厲的臉孔就足以讓我們心生畏懼屎蜓，現(xiàn)在，無(wú)論是大人還是孩子都不再盲從于命令钥勋，甚至動(dòng)則離家出走炬转、威脅自殺成了孩子們利用和威脅父母的利器。
懲罰也許在短時(shí)間內(nèi)能夠起作用算灸，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看扼劈，懲罰是治標(biāo)不治本。孩子除了從中學(xué)會(huì)以暴制暴菲驴，暴力能解決問題之外荐吵，什么也沒學(xué)到。懲罰只能靠恐懼去逼迫孩子配合赊瞬，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大捍靠，他們會(huì)采取消極的策略來(lái)應(yīng)對(duì)父母的懲罰，比如隱瞞撒謊森逮、轉(zhuǎn)而欺負(fù)弱小、伺機(jī)報(bào)復(fù)等等磁携。
與懲罰相對(duì)褒侧，有些家長(zhǎng)傾向于對(duì)孩子百依百順，溺愛孩子谊迄。這類家長(zhǎng)很難拒絕孩子的要求闷供，哪怕他們知道孩子的請(qǐng)求并不合理。比起寵壞孩子统诺，孩子被拒絕時(shí)的哭鬧聲和淚流滿面的樣子更讓他們難受歪脏，家長(zhǎng)一步步退讓，負(fù)重前行粮呢，直到他們的孩子變得讓人難以忍受婿失、極難相處。
人數(shù)最多的是第三種家長(zhǎng)啄寡，他們希望自己是明智的父母豪硅，在嚴(yán)厲或過(guò)分寬容之中搖擺不定。挺物，就像一位接受訓(xùn)練的媽媽說(shuō)的：“我試著對(duì)我的孩子采取寬容的養(yǎng)育方式懒浮，直到他們變得讓我忍無(wú)可忍。然后我必須有所改變识藤，開始使用權(quán)威嚴(yán)厲地管教他們砚著，直到我變得過(guò)于嚴(yán)厲次伶，我自己都忍受不了我自己為止』拢”這些父母的教養(yǎng)方式充滿不確定性冠王，他們的孩子往往感到很迷茫，由于這種不確定性帶來(lái)的不安全感秧骑，也使得他們?yōu)闈M足地位感和歸屬感的不良行為愈發(fā)嚴(yán)重版确。
三、利用良好行為養(yǎng)成術(shù)乎折，培養(yǎng)獨(dú)立绒疗、負(fù)責(zé)、知足的孩子
事實(shí)上骂澄，孩子對(duì)于歸屬感和地位感的需求之強(qiáng)烈吓蘑，甚至比對(duì)干凈的水和安全的居所的需求更強(qiáng)。與親近的照料者之間建立親密的情感聯(lián)系會(huì)一直貫穿在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中坟冲。如果孩子的這一需要得不到滿足磨镶，就會(huì)斥諸錯(cuò)誤的行為。因此健提，在《正面管教魔法書》當(dāng)中琳猫，作者認(rèn)為最有效的方法，就是以積極滿足孩子歸屬感地位感需求的“身心靈時(shí)間”法私痹。
良好行為養(yǎng)成術(shù)：“身心靈時(shí)間”
父母雙方都應(yīng)每隔一兩天就留出10分鐘的時(shí)間與孩子單獨(dú)相處脐嫂。在這10分鐘里，父母要把其他的事情都放在一邊紊遵，將意念集中于自己的身账千、心、靈暗膜，和孩子一起做他喜歡做的事情匀奏。當(dāng)你使用“身心靈時(shí)間”方法時(shí)，你在處理孩子的不良行為方面所花的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少学搜，孩子也將更愿意完成你交給他的任務(wù)娃善。
很多父母都不遺余力地為孩子掃清成長(zhǎng)過(guò)程中的一切障礙，小到孩子上學(xué)時(shí)忘在家里的作業(yè)課本瑞佩，在學(xué)校里的交友情況会放，大到畢業(yè)了找工作、找對(duì)象钉凌，家長(zhǎng)都像時(shí)刻待命的直升機(jī)咧最，圍繞在孩子周圍，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備為孩子解決問題，確保孩子不遭受任何挫折矢沿。父母千方百計(jì)為孩子做得越多滥搭，孩子與現(xiàn)實(shí)脫軌就越嚴(yán)重，從來(lái)沒有面對(duì)過(guò)失敗的孩子相信捣鲸，自己的生活理應(yīng)充滿快樂和一帆風(fēng)順瑟匆，如果出了什么問題，那肯定是別人的問題栽惶〕盍铮“自然后果”和“不予救援”可以幫助父母避免成為孩子的專屬奴隸。
良好行為養(yǎng)成術(shù)：“自然后果”
所謂自然后果外厂，就是你允許孩子去面對(duì)的結(jié)果冕象。如果你已經(jīng)事先警告過(guò)孩子可能發(fā)生的不良后果，在孩子不聽勸告時(shí)自然發(fā)生的話汁蝶，那么這種后果就是自然后果渐扮。舉例來(lái)說(shuō)，如果不吃飯就會(huì)餓肚子掖棉、冬天不穿外套出門就會(huì)冷墓律。
在運(yùn)用這一方法時(shí)，要遵循以下步驟：
1幔亥、 用冷靜的語(yǔ)調(diào)事先提醒孩子耻讽，如果堅(jiān)持自己的不良行為會(huì)有什么后果。
2帕棉、 讓結(jié)果自然發(fā)生针肥，而不是你施加的懲罰。
3笤昨、 不要對(duì)孩子說(shuō)“我早就跟你說(shuō)過(guò)”之類的話，但要在必要時(shí)給出同情和指引“忘記帶午餐握恳，中午一定很餓吧瞒窒。”乡洼，“下一次要怎么做才不會(huì)在學(xué)校餓肚子呢崇裁？”
我們的目標(biāo)應(yīng)該是在成本相對(duì)較低時(shí)，以安全而有效的方式讓孩子懂得這一道理束昵。不要等到孩子進(jìn)入成人社會(huì)后拔稳，才因所做的錯(cuò)誤抉擇而惹上麻煩。事實(shí)上锹雏，通過(guò)自己的行為教孩子守規(guī)矩巴比，比在他犯錯(cuò)后懲罰他效果更好。
良好行為養(yǎng)成術(shù)：“不予救援”
首先，你需要事先對(duì)孩子宣布：“你已經(jīng)不小了轻绞，有能力照料自己的生活采记。從現(xiàn)在起，如果你再把作業(yè)忘在家里政勃，我不會(huì)再趕到學(xué)校給你送去了唧龄。”
問問孩子奸远，在不依靠你的情況下既棺，他有什么辦法解決面對(duì)的問題。比如說(shuō)“你該怎樣做才能帶齊上課需要的東西懒叛？”
確保孩子已經(jīng)很清楚規(guī)則丸冕，你們也進(jìn)行過(guò)兩三次練習(xí)，就可以宣布正式采用這個(gè)辦法了芍瑞。
大人有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)晨仑，因此當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，及時(shí)為孩子提供必要的同情拆檬，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子冷嘲熱諷洪己。
另一個(gè)寵壞孩子的問題來(lái)自于父母從不對(duì)孩子說(shuō)“不”，事事為孩子代勞竟贯。孩子的哭聲令人心煩答捕，我們更愿意看到孩子的笑臉。拒絕孩子會(huì)引來(lái)孩子的糾纏和哭鬧屑那，比起拒絕拱镐，對(duì)孩子說(shuō)“是”更為簡(jiǎn)單。不知不覺中持际，孩子們變得事事需要父母沃琅，父母?jìng)優(yōu)闈M足孩子的需求疲于奔命，而他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)蜘欲，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大益眉，他們需要為孩子做的事情越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)的壓力愈重姥份。而他們的孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為父母應(yīng)當(dāng)為自己提供舒適的生活郭脂，為自己鋪就成功的道路，甚至?xí)г垢改附o的太少澈歉。要扭轉(zhuǎn)孩子一切都依賴我們的心理展鸡，關(guān)鍵在于孩子具有完成這些任務(wù)的能力，父母可以用“培訓(xùn)時(shí)間”法來(lái)減少孩子事事依賴父母的心理埃难。
良好行為養(yǎng)成術(shù)：“培訓(xùn)時(shí)間”
首先莹弊，選擇一項(xiàng)與孩子年齡相匹配的任務(wù)涤久。在書中針對(duì)各個(gè)年齡段都提出了一些家務(wù)指導(dǎo)。
結(jié)合孩子的個(gè)性和喜好為孩子分配任務(wù)箱硕。
找個(gè)心境較為輕松的時(shí)間教孩子練習(xí)生活技能拴竹。
接著，把任務(wù)分解成不同的步驟剧罩，并確保孩子有完成任務(wù)所需要的順手的工具栓拜。
一旦孩子學(xué)會(huì)了基本的生活技能，你可以讓他試著分擔(dān)一些家務(wù)惠昔。
通過(guò)這種練習(xí)幕与，孩子將逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立生活的能力，在完成任務(wù)的過(guò)程中收獲成就感镇防。父母也能在家庭當(dāng)中得到喘息啦鸣。
《正面管教魔法書》中還指出，父母?jìng)兒苌僮⒁獾剿麄儗?duì)孩子的過(guò)度贊美帶來(lái)的影響来氧。孩子上完廁所能自己穿好褲子诫给，就會(huì)得到一顆糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)；不吵不鬧地做完了作業(yè)或排隊(duì)啦扬，我們就會(huì)夸獎(jiǎng)孩子“你真厲害”中狂、“太棒了”；把玩好的玩具收拾起來(lái)扑毡，我們會(huì)夸他是“好孩子”…… 孩子們已經(jīng)習(xí)慣了我們的夸獎(jiǎng)胃榕，甚至有父母把夸獎(jiǎng)當(dāng)作一種“賄賂”，哪怕他們做的是原本就應(yīng)該自己完成的事情瞄摊，哪怕他們表現(xiàn)平平勋又。孩子們做事情的動(dòng)力大部分來(lái)自于他們的肯定和贊美，缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力將使他在日后很難展現(xiàn)出良好的行為换帜，也不利于將來(lái)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)操守楔壤。如果離開了獎(jiǎng)賞和贊美，我們?cè)撚檬裁捶椒ㄗ尯⒆訉⒘己玫谋憩F(xiàn)保持下去呢惯驼？答案是：“鼓勵(lì)”
良好行為養(yǎng)成術(shù)：“用鼓勵(lì)代替贊美”
首先告訴孩子蹲嚣，即便沒有父母的夸獎(jiǎng)，也應(yīng)該培養(yǎng)自己的良好行為跳座。
當(dāng)你看到孩子表現(xiàn)良好而忍不住想夸孩子“你真聰明”時(shí)端铛，想想孩子的行為本身有什么值得鼓勵(lì)的閃光點(diǎn)泣矛。
適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他嘗試額外的挑戰(zhàn)疲眷，做更深入的探索。別忘了提醒他您朽，有天賦并不代表他可以不努力狂丝。
鼓勵(lì)能夠取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮作用换淆，當(dāng)你在家中堅(jiān)持這樣做，孩子會(huì)逐漸意識(shí)到几颜，正是自己的積極行為才為自己帶來(lái)了正面結(jié)果倍试。因此他會(huì)將自己的正面行為一直保持下去。
《正面管教魔法書》是一本實(shí)踐書蛋哭，書中還指導(dǎo)父母如何教孩子正視生活的壓力县习、合理規(guī)劃孩子的零用錢、培養(yǎng)會(huì)感恩谆趾、知足的孩子躁愿，在具體的育兒情景中給家長(zhǎng)提出切實(shí)可行的建議，并就每個(gè)行為養(yǎng)成術(shù)在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的具體問題給出了解決方法沪蓬。
作為父母彤钟，我們都希望孩子能在他的一生當(dāng)作有所作為，能去追求和實(shí)現(xiàn)屬于他們自己的夢(mèng)想跷叉，過(guò)上理想的生活逸雹。我們注定無(wú)法陪伴孩子走很長(zhǎng)遠(yuǎn)的路，但我們可以幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立云挟、負(fù)責(zé)任的品格梆砸，利用《正面管教魔法書》提供的建議，幫助孩子建立起良好的生活工作習(xí)慣植锉，人際關(guān)系和克服困難辫樱，解決問題的能力，這才是作為父母能給孩子最好的禮物俊庇。更重要的是狮暑，唯有這些美好品格的依托，孩子們才能在追求更好的自己的道路上走得更遠(yuǎn)辉饱、更穩(wěn)搬男。
