一伤哺、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的原理
《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》是一款幫助家長(zhǎng)正向強(qiáng)化孩子良好行為燕侠、激發(fā)孩子自主成長(zhǎng)，讓孩子在積極主動(dòng)中快樂成長(zhǎng)與輕松學(xué)習(xí)的家庭教育工具立莉。
本款工具在美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納的“操作條件反射理論”和美國(guó)丹佛大學(xué)喬爾·莫切特教授的“象征性積分法”基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)情形成并完善出來(lái)的一種強(qiáng)化兒童行為绢彤、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種家庭管理工具蜓耻。
通俗說(shuō)《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的核心就是當(dāng)孩子每表現(xiàn)出父母期望的行為茫舶，就能夠從父母那里“掙得”一定積分分?jǐn)?shù)，孩子可以用這些積分分?jǐn)?shù)來(lái)“兌換”自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)刹淌，通過這種制度饶氏，孩子好的行為會(huì)不斷得到強(qiáng)化讥耗，慢慢地就會(huì)形成父母所期望的行為，并不斷固定下來(lái)疹启，最終成為一種習(xí)慣化的行為古程。這種制度既可以培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，也可以有針對(duì)性地矯正孩子的不良行為喊崖。
二挣磨、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》是如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力與好習(xí)慣的？
你常去的商店采用積分制嗎荤懂？你有沒有為了兌換一件小商品茁裙，而在商店多逛幾圈的經(jīng)歷？你愛玩的網(wǎng)上游戲是積分制嗎节仿？你是不是常常為了增加自己的積分而挑燈夜戰(zhàn)呢呜达？你常乘坐飛機(jī)的航空公司采用積分制嗎？你是不是因?yàn)榉e分制而節(jié)省了不少金錢粟耻？你的公司在評(píng)價(jià)職員方面采用積分制嗎？是不是自從實(shí)行積分制以后眉踱，大家都比以前更有活力了呢挤忙？如果積分制這么有效，我們?yōu)槭裁床话阉胛覀兊募彝ソ逃衼?lái)呢谈喳？讓我們和孩子一起快樂積分册烈、快樂成長(zhǎng)吧！
事實(shí)上婿禽，《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的積分制就像一張銀行儲(chǔ)蓄卡赏僧，所不同的是儲(chǔ)蓄規(guī)則是按照孩子的行為來(lái)加減分值的。這款工具運(yùn)用了心理學(xué)中的“正向強(qiáng)化”和“延遲滿足”的技術(shù)扭倾，把孩子的外部動(dòng)機(jī)（需求）通過積分形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（預(yù)期結(jié)果）淀零，最后達(dá)到孩子正向成長(zhǎng)的目的。
現(xiàn)在膛壹，讓我們來(lái)看看驾中，怎樣用這個(gè)家庭教育工具激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)孩子良習(xí)慣的。
具體來(lái)說(shuō)模聋，《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》分為三步實(shí)施：
第一步肩民，家長(zhǎng)首先根據(jù)孩子日常生活的自理、衛(wèi)生链方、健康持痰、學(xué)習(xí)、情商等情況祟蚀，列出孩子日常行為的表現(xiàn)項(xiàng)目工窍，之后根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為孩子列一個(gè)“行為分值清單”割卖。在清單中， 把孩子的行為分為兩類：正向好行為( 即父母期望的行為) 和負(fù)向不好的行為 ( 即非父母期望的行為) 移剪，并根據(jù)行為的重要性程度究珊、完成難度賦以象征 性的分值：期望行為賦予正分值， 非期望行為賦予負(fù)分值纵苛。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地把自己所期望的良性行為或孩子身上難改的不良行為予以較高的象征性分值剿涮。
第二步，為孩子建立一個(gè)“夢(mèng)想需求兌換強(qiáng)化清單”攻人。父母首先讓孩子說(shuō)出自己喜歡什么樣的獎(jiǎng)賞物 ( 強(qiáng)化物) 取试， 家長(zhǎng)一一予以記錄， 并根據(jù)自己對(duì)孩子喜好的把握怀吻，予以補(bǔ)充瞬浓、引導(dǎo)。父母根據(jù)孩子列出的和自己開列的獎(jiǎng)勵(lì)物條目蓬坡，把它們進(jìn)行整理并分類猿棉，然后分別給這些強(qiáng)化物評(píng)估分?jǐn)?shù) ( 孩子得到這些強(qiáng)化物需要正分?jǐn)?shù)值) 。這里父母可以根據(jù)得到獎(jiǎng)賞物的代價(jià) ( 即成本) 高低屑咳、難易程度予以估定分?jǐn)?shù)萨赁。父母在為孩子開列獎(jiǎng)賞物清單時(shí)，要注意把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)手段兆龙、情感激勵(lì)相結(jié)合杖爽，正確引導(dǎo)孩子的需要，讓孩子不僅關(guān)注物質(zhì)需要滿足紫皇，還要促使孩子的需要不斷從低層次需求（物質(zhì)需求）向高層次需求（精神需求）發(fā)展慰安。
第三步， 操作執(zhí)行聪铺，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)化焕。待上述兩份 “清單”列好以后，就把“清單”內(nèi)容分別填寫到《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》執(zhí)行手冊(cè)里计寇，（《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》有非常系統(tǒng)詳細(xì)的表格）锣杂，最后家長(zhǎng)與孩子在《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的契約手冊(cè)里簽訂契約書，這時(shí)準(zhǔn)備工作也就完成了番宁。
接下來(lái)元莫，家長(zhǎng)就可以操作執(zhí)行了：孩子每表現(xiàn)出父母期望的良好行為， 就根據(jù)“行為分值清單”記錄孩子應(yīng)得的正分值 (填寫到《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的相應(yīng)表格里) 蝶押；孩子每表現(xiàn)出非期望的不良行為踱蠢， 就扣減相應(yīng)的分值。隨時(shí)累積孩子的分?jǐn)?shù) ，把每個(gè)月的各項(xiàng)總積分填寫到夢(mèng)想積分榜墻貼上（目標(biāo)可視化）茎截，讓孩子也隨時(shí)了解自己“掙得”的分?jǐn)?shù))苇侵， 當(dāng)孩子的某項(xiàng)分?jǐn)?shù)達(dá)到兌換條件時(shí)，只要孩子選擇兌換企锌，家長(zhǎng)就根據(jù)情況及時(shí)予以兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)（孩子也可以選擇不兌換榆浓，繼續(xù)積累積分以兌換更大的需求）。
這種方法實(shí)施后就會(huì)收到“立竿見影”之效撕攒。不用父母督促和提醒陡鹃， 孩子就已經(jīng)自覺養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，改掉不良習(xí)慣抖坪。
通過使用這款家庭教育工具萍鲸，將極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子很快找回學(xué)習(xí)的快樂擦俐，并在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)脊阴。在生活能力方面，孩子的大部分壞習(xí)慣也可以通過它得到糾正蚯瞧。孩子身上95%以上的壞習(xí)慣嘿期，如過于沖動(dòng)、缺乏思考埋合、自閉秽五、羞澀、浮躁饥悴、抱怨、粗魯盲再、叛逆等等西设，都可以用這款夢(mèng)想積分計(jì)劃來(lái)解決。
但需要提醒的是答朋，家長(zhǎng)執(zhí)行時(shí)既要要嚴(yán)肅認(rèn)真贷揽，又要靈活掌握。如梦碗，孩子的正分值沒有達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的獎(jiǎng)賞要求而無(wú)理取鬧禽绪，家長(zhǎng)不應(yīng)遷就、妥協(xié)洪规。若實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持印屁，就要檢查當(dāng)初制定分值時(shí)是否有問題，如果有問題就要及時(shí)巧妙修正斩例，同時(shí)可以退一步雄人，明確告訴孩子：“這次可以滿足你的要求， 但有一個(gè)條件念赶，你必須完成……的分值础钠，以補(bǔ)回所欠缺的分?jǐn)?shù)恰力，且下不為例∑煊酰”
三踩萎、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》管理孩子的好處
1、通過夢(mèng)想積分兌換夢(mèng)想需求可以延遲滿足孩子的需求很钓，讓孩子逐漸地明白只有持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)香府，如此，不但培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力履怯，還強(qiáng)化了孩子的自我成就感（每當(dāng)孩子通過努力把得到夢(mèng)想積分兌換成自己的夢(mèng)想時(shí)回还，都能體驗(yàn)到一種喜悅感），更規(guī)避了家長(zhǎng)單純通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子造成的負(fù)面刺激叹洲。
2柠硕、通過事先的夢(mèng)想積分設(shè)定，可以強(qiáng)化孩子的目標(biāo)感运提，讓孩子從小養(yǎng)成為目標(biāo)去努力的習(xí)慣蝗柔。
3、家長(zhǎng)無(wú)須再嘮叨民泵、說(shuō)教癣丧，通過夢(mèng)想積分的形式可以讓孩子自發(fā)地強(qiáng)化養(yǎng)成好的習(xí)慣以及矯正不好的習(xí)慣。
4栈妆、通過夢(mèng)想積分的形式可以有效地把學(xué)習(xí)的枯燥轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求的快樂體驗(yàn)胁编，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子在學(xué)習(xí)上變得更主動(dòng)鳞尔。
5嬉橙、孩子的人格會(huì)更加獨(dú)立。因?yàn)椤皦?mèng)想積分計(jì)劃”規(guī)定孩子有權(quán)支配自己物品寥假，當(dāng)然指的是正當(dāng)消費(fèi)或用于幫助所需要的人市框，所以，孩子的獨(dú)立性將大大增強(qiáng)糕韧，而不再完全依賴父母枫振。
6、在一定程度上也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感萤彩。因?yàn)榉嗦耍皦?mèng)想積分計(jì)劃”的所有規(guī)則都是建立在民主的基礎(chǔ)上的，孩子們是完全自覺自愿去執(zhí)行的雀扶，執(zhí)行過程是愉悅的额衙，所以擔(dān)當(dāng)重任也會(huì)隨之增長(zhǎng)。
“夢(mèng)想積分計(jì)劃”就像一座有待挖掘的寶庫(kù)，它讓我們?cè)诠芾砗⒆有袨榈倪^程中窍侧，不僅見識(shí)了它的博大與精深县踢，而且讓我們看到孩子那顆原本就很積極向上的心靈，它對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展可以說(shuō)有著無(wú)限廣博的意義伟件！
四硼啤、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的內(nèi)容和項(xiàng)目
本款工具利用心理學(xué)動(dòng)機(jī)原理和“正向強(qiáng)化”與“延遲滿足”的技術(shù)手段，根據(jù)中小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的特點(diǎn)斧账，以孩子學(xué)習(xí)能力谴返、學(xué)科成績(jī)、自理能力咧织、品格養(yǎng)成嗓袱、特長(zhǎng)發(fā)展五個(gè)方面的成長(zhǎng)路徑為基礎(chǔ)，通過把外部動(dòng)機(jī)巧妙地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形式激發(fā)出孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力习绢，最終達(dá)到孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中變成“為自己而做”的目的渠抹。
《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》家庭教育工具由：
《兒童自主能力培養(yǎng)與行為矯正家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃家庭契約手冊(cè)》闪萄、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分榜》三部分組成梧却。
《兒童自主能力培養(yǎng)與行為矯正家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》 書籍 （一本）16開96頁(yè)全彩
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力與好習(xí)慣的絕佳教育工具武漢大學(xué)《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》X培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力與好習(xí)慣的絕佳教育工具武漢大學(xué)《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》
《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃家庭契約手冊(cè)》 積分兌換冊(cè) （一本）16開120頁(yè)雙色
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力與好習(xí)慣的絕佳教育工具武漢大學(xué)《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》
《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分榜》 （一張） 大度4開墻貼全彩
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五、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》專家解答
問題一：夢(mèng)想積分計(jì)劃很好败去，但孩子不積極甚至不配合怎么辦放航？
答：對(duì)于平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，剛開始或許很有興趣配合圆裕，但當(dāng)實(shí)施一段時(shí)間后广鳍，孩子發(fā)現(xiàn)自己需要克服很多困難，這讓其開始不耐煩吓妆。家長(zhǎng)一旦確立了使用積分計(jì)劃來(lái)幫助孩子修正“缺點(diǎn)”和激發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力搜锰，就要下“狠心”堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于耍賴哭鬧的孩子耿战，父母除了孩子正常的吃穿住行以及學(xué)習(xí)必備的投入外，其他任何以外的需求都不能去滿足焊傅。只有“狠”下去剂陡，孩子才能意識(shí)到自己的耍賴哭鬧沒有市場(chǎng)了，他才會(huì)乖乖地回到正常成長(zhǎng)的軌道上來(lái)狐胎。
因此鸭栖，在計(jì)劃實(shí)施前，必須要與家庭成員達(dá)成高度一致握巢，嚴(yán)格執(zhí)行約定好的制度晕鹊。另外還要提醒家長(zhǎng)，對(duì)于問題很多的孩子來(lái)說(shuō)，剛開始制定積分計(jì)劃時(shí)溅话，不要一下就把目標(biāo)定很高晓锻，要制定一些孩子稍微努力就能達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能夠激發(fā)孩子的興趣去配合積分計(jì)劃的實(shí)施飞几。
問題二：家長(zhǎng)工作很忙砚哆，沒有時(shí)間天天記錄積分怎么辦？
答：對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)屑墨，智力發(fā)展躁锁、行為習(xí)慣、品格養(yǎng)成是家庭教育的核心卵史，也是決定孩子一生中最關(guān)鍵的時(shí)期战转，因此，家長(zhǎng)再忙以躯，也要抽出時(shí)間陪伴孩子把最關(guān)鍵的時(shí)期渡過槐秧。否則，孩子一旦進(jìn)入青春期寸潦，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)遇到各種更麻煩的問題色鸳，還會(huì)給家長(zhǎng)增加非常高昂的教育成本，這是得不償失的见转。
問題三： 孩子平時(shí)由祖輩輪流帶命雀，積分計(jì)劃如何實(shí)施？
答：有些家庭由于特殊原因斩箫，孩子由爺爺奶奶或外公外婆輪流帶吏砂，無(wú)論誰(shuí)帶孩子，一旦決定用夢(mèng)想積分計(jì)劃來(lái)激發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力乘客，就要全家總動(dòng)員來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃狐血。建議父母跟家庭所有成員開個(gè)會(huì)，意見達(dá)成一致易核，這樣無(wú)論誰(shuí)帶孩子匈织，夢(mèng)想積分計(jì)劃都可以確保順利實(shí)施。
問題四：實(shí)施夢(mèng)想積分計(jì)劃時(shí)牡直，家庭其他成員意見不一致怎么辦缀匕？
答：把夢(mèng)想積分計(jì)劃引入家庭教育后，在制定積分規(guī)則和夢(mèng)想需求時(shí)碰逸，建議家庭成員之間事先溝通好乡小，考慮成熟后再確定，在實(shí)施后饵史，如果因特殊原因需要更改满钟，也要及時(shí)與家庭其他成員溝通好胜榔。萬(wàn)不可爸爸在執(zhí)行時(shí)一個(gè)修改意見，其他人不知道湃番，媽媽執(zhí)行時(shí)又一個(gè)修改意見夭织，而其他人也不知道。如此牵辣，很容易讓孩子鉆空子摔癣，最后導(dǎo)致計(jì)劃失敗。
問題五：積分兌現(xiàn)時(shí)纬向，孩子想改變當(dāng)初約定的夢(mèng)想需求怎么辦择浊？
答：孩子的思維不成熟，當(dāng)時(shí)制定夢(mèng)想需求時(shí)或許并不能想到未來(lái)的變化逾条，當(dāng)孩子想更改當(dāng)初的夢(mèng)想需求時(shí)琢岩，家長(zhǎng)可以根據(jù)價(jià)值對(duì)等原則來(lái)滿足孩子更換夢(mèng)想需求的請(qǐng)求。但更換的夢(mèng)想需求最好是低于原先的約定好的夢(mèng)想需求的價(jià)值师脂。如果高于當(dāng)初的約定担孔，很容易讓孩子鉆空子。這樣夢(mèng)想積分計(jì)劃的效果就會(huì)打折扣吃警。
問題六：記錄積分時(shí)與孩子的意見不一致怎么辦糕篇？
答：每天記錄積分時(shí)，分值的高低對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要酌心，因此拌消，在制定之初最好把孩子表現(xiàn)細(xì)節(jié)的分值規(guī)定好，并認(rèn)真填寫在《契約手冊(cè)》上安券，意見不一致時(shí)墩崩，翻閱當(dāng)初的約定，任何一方都無(wú)話可說(shuō)侯勉。但有些表現(xiàn)難以確定分值時(shí)鹦筹，可請(qǐng)家庭其他成員做公正的裁判，最后在達(dá)成一致的情況下記錄分值址貌。
問題七：積分可以兌換成孩子的零用錢嗎
答：最開始與孩子設(shè)定夢(mèng)想需求時(shí)铐拐，孩子當(dāng)時(shí)的思維可能想不到那么多他需求的物品，所以可以把孩子最想得到的夢(mèng)想需求以外的其他需求定為等值的貨幣练对。這樣既方便實(shí)施遍蟋，又可以提高孩子的理財(cái)意識(shí)。何況在自理能力模塊里也有激發(fā)孩子消費(fèi)理財(cái)?shù)膲?mèng)想積分锹淌。因此，兌換成零用錢是完全可行的赠制。
問題八：《契約手冊(cè)》與《夢(mèng)想積分榜》有什么區(qū)別赂摆？
答：《契約手冊(cè)》是記錄每天的積分記錄本挟憔，《夢(mèng)想積分榜》是張貼到墻上，記錄月度烟号、季度和年度的總積分和夢(mèng)想的一覽表绊谭，之所以要將《夢(mèng)想積分榜》貼到墻上，目的是讓孩子的目標(biāo)可視化汪拥，讓孩子每天可以很清楚地看到自己的積分額度达传，有利于激發(fā)孩子的動(dòng)力。
問題九:夢(mèng)想積分計(jì)劃的積分項(xiàng)目這么多迫筑，對(duì)孩子是不是要求太多了宪赶？
答：著名的成功學(xué)大師卡耐基就曾說(shuō)過，一個(gè)人的成功15％取決于專業(yè)知識(shí)脯燃，還有85％取決于人際關(guān)系的能力搂妻。而人際關(guān)系的能力幾乎全部來(lái)自兒童時(shí)期養(yǎng)成的情商、品格辕棚、習(xí)慣的等因素決定欲主。俗話說(shuō)，三歲看大逝嚎，七歲看老扁瓢。這足以說(shuō)明兒童時(shí)期各方面素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性。
夢(mèng)想積分計(jì)劃的積分項(xiàng)目看似很多补君，但這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目你去不去評(píng)價(jià)引几，它每天都發(fā)生在我們身邊。勿以惡小而為之赚哗，勿以善小而不為她紫。你重視了孩子成長(zhǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，孩子就會(huì)給你一個(gè)善意的回報(bào)屿储，反之贿讹，孩子小的問題在關(guān)鍵期得不到正面引導(dǎo)和糾正，等孩子大了再想去糾正這簡(jiǎn)直就比登天一樣難够掠！所以民褂，夢(mèng)想積分計(jì)劃的評(píng)價(jià)項(xiàng)目對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是融在生活里的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是要求多疯潭，而是更考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心赊堪。
問題十：孩子的任何方面都用積分去獎(jiǎng)勵(lì)，是不是讓孩子變得很物質(zhì)化了竖哩？
答：跟一個(gè)還不完全具備社會(huì)化人格的孩子談人生理想哭廉、談人文精神等，這就猶如你的領(lǐng)導(dǎo)給你只談企業(yè)文化不給你漲工資一樣的效果相叁。孩子遵绰，尤其是兒童和青少年時(shí)期的孩子辽幌，未來(lái)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是模糊的，他們關(guān)心的是自己眼前的快樂體驗(yàn)椿访！未成年人的想法永遠(yuǎn)是受以滿足當(dāng)前需求為驅(qū)動(dòng)力去主動(dòng)探索世界乌企。物質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是本能需求成玫。
一些所謂很“物質(zhì)化”的孩子加酵，其實(shí)是父母在品格和價(jià)值觀上的引導(dǎo)錯(cuò)誤而導(dǎo)致的凰棉，而夢(mèng)想積分計(jì)劃的積分激勵(lì)則是順應(yīng)了兒童發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律毕源，通過動(dòng)機(jī)原理，用“正向強(qiáng)化”和“延遲滿足”的手段來(lái)激發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力馏颂，在孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的耐心荣病、毅力以及目標(biāo)的規(guī)劃能力码撰。
六、《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》的出版
《兒童自主成長(zhǎng)夢(mèng)想積分計(jì)劃》由武漢大學(xué)親職教育專家于展先生多年總結(jié)編寫設(shè)計(jì)个盆，武漢大學(xué)出版社出版脖岛。知識(shí)產(chǎn)權(quán)受國(guó)家新聞出版局保護(hù)！
出版版號(hào)：ISBN:978-7-900673-75-6
