Hello斜姥！大家好惑惶！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖在語文古詩詞中的運(yùn)用设塔，既然它能用于語文學(xué)習(xí)凄吏，那有沒有可能在數(shù)學(xué)中也能運(yùn)用呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)單元的整理壹置。
? ? 我們知道思維導(dǎo)圖通過圖像竞思、色彩表谊，把難以表達(dá)的知識形象化钞护、可視化，又可以讓孩子們在學(xué)習(xí)中能自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)爆办，是一個非常不錯的思考工具难咕。
? ? ? 父母在家庭教育中輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，用到最多的就是單元整理距辆，所以這次課程我們將會從以下4個方面進(jìn)行闡述：
? ? ? 一余佃、學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀
? ? ? 二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
? ? ? 三跨算、思維導(dǎo)圖制作的步驟
? ? ? 四爆土、具體的案例分析
? ? ? 首先我們來看看孩子們復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀：從孩子的角度來說，一般都會頻繁的練習(xí)诸蚕，而且還是機(jī)械性的重復(fù)步势，不斷的簡單再現(xiàn)氧猬，學(xué)生很少能有自主構(gòu)建知識體系的機(jī)會，很多孩子會錯誤地以為通過不斷重復(fù)的練習(xí)坏瘩，自己已經(jīng)很不錯了盅抚，也有的孩子因此變得煩躁不安，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒倔矾。從教師角度來說呢妄均，學(xué)生的情況參差不齊，又想要做到因材施教哪自，但是時間空間條件都不允許丰包，所以復(fù)習(xí)課就會出現(xiàn)這樣一些弊端：針對性不強(qiáng)、方法單一壤巷，給學(xué)生的空間不多烫沙，忽視了發(fā)散性思維的訓(xùn)練。而我們的家長呢急再心里隙笆，特別想幫忙锌蓄，但是又不知到從何幫起，心情也變得急躁撑柔，于是就給孩子買大量的復(fù)習(xí)資料瘸爽，讓孩子不斷地刷題，結(jié)果并沒有達(dá)到想要的效果铅忿。
? ? ? ? 我想這里很多家長都深有感觸剪决！所以接下我們就要來講講思維導(dǎo)圖它怎樣讓我們的復(fù)習(xí)變得即簡單又有效！它有哪些優(yōu)勢呢檀训？
? ? ? ? 二柑潦、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
? ? ? ? 1.通過圖像色彩的手段能夠使抽象的知識形象化，更便于孩子們理解峻凫；
? ? ? ? 2.有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系渗鬼，形成獨(dú)有的知識圖譜；
? ? ? ? 3.讓孩子對知識融匯貫通荧琼，理清解題思路譬胎，能夠弄清楚知識的來龍去脈；
? ? ? ? 4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性命锄，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)堰乔。
? ? ? ? 還記得之前我們說過一頁紙原理嗎？運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元整理脐恩，把一個單元那么多的內(nèi)容通過一頁紙呈現(xiàn)镐侯，是不是讓你感覺復(fù)習(xí)變得簡單了呢？具體我們該如何來操作呢驶冒？
? ? ? ? 接下來就是這次課程的第三部分內(nèi)容：思維導(dǎo)圖的制作步驟苟翻。
? ? ? 第一步：細(xì)讀教材搭伤，理解教材的系統(tǒng)編排，這樣我們才能做到心中有數(shù)袜瞬；
? ? ? 第二步：建構(gòu)知識框架怜俐，了解知識間的練習(xí)，讓后將知識進(jìn)行分類邓尤，這時候我們就能形成思維導(dǎo)圖的一級分支了拍鲤；
? ? ? ? 第三步：這一步我們需要梳理出每一部分多重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成二級分支汞扎，并且要找到每一部分的關(guān)鍵詞;
? ? ? 第四步：細(xì)化框架結(jié)構(gòu)季稳，完善繪制思維導(dǎo)圖，比如添加一些小圖標(biāo)澈魄，讓我們的思維導(dǎo)圖更加的可視化景鼠。
? ? ? 接下來我們就通過案例來講解一下思維導(dǎo)圖用于單元整理的繪制過程：
? ? ? 我們來看一下角的認(rèn)識這個單元，首先我們先細(xì)讀教材痹扇，理解知識的系統(tǒng)編排铛漓，做到心中有數(shù)，那我們就一起先來看看這個單元的內(nèi)容吧鲫构！
? ? ? 這個單元一共分為六個例題浓恶，第一個例題是認(rèn)識角，找到生活中的角结笨。第二個例題是畫一個角包晰，第三個例題是認(rèn)識直角，第四個例題就是畫一個直角炕吸，第五個例題呢把角進(jìn)行分類伐憾，認(rèn)識銳角個鈍角。最后一個例題就是拼角赫模。第二步树肃，我們要找一找他們之間有沒有聯(lián)系呢？所以我們要將這些知識進(jìn)行一個分類嘴瓤，這部分內(nèi)容我們可以分為四類扫外，我們可以把例1例2歸納為認(rèn)識角，把例3例4歸納為認(rèn)識直角廓脆，第三部分就是角的分類，認(rèn)識銳角個鈍角磁玉；最后一個部分就是利用三角板進(jìn)行拼角停忿。這樣這個單元思維導(dǎo)圖的一級分支就出來了，一共4個分支：認(rèn)識角蚊伞，認(rèn)識直角席赂，認(rèn)識銳角和鈍角吮铭，拼角。
? ? ? ? 接下來就是梳理每個部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)颅停，提取關(guān)鍵詞谓晌，建立二級分支。拿認(rèn)識角為例癞揉，首先我們在生活中找到角纸肉，然后認(rèn)識角的各個部分，然后把角進(jìn)行比較喊熟，最后畫角柏肪，這樣我們就完成了認(rèn)識角這部分的二級分支。再對二級分支進(jìn)行細(xì)化芥牌，完善思維導(dǎo)圖的繪制烦味。
? ? 通過今天的學(xué)習(xí)，伙伴們是不是覺得運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)的單元整理是不是會讓復(fù)習(xí)變得有效呢壁拉？那就讓我們趕快行動起來吧谬俄！
? ? ?
