1、請將本單元畫為一張思維導(dǎo)圖彻秆，在其中標(biāo)注盡可能多的細(xì)節(jié)楔绞。要求分兩次畫:第一次完全憑自己的記憶，用黑筆或藍(lán)筆唇兑，第二次可以查閱筆記或課件酒朵，用紅筆補(bǔ)充。
2扎附、請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)蔫耽，找出至少三個(gè)能夠有效激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)案例(或改進(jìn)設(shè)想)，并指出其利用了哪一條腦科學(xué)規(guī)律留夜。
? 第八講講到的激發(fā)學(xué)生情感的方法有與我有關(guān)匙铡，社交天性，幽默有趣碍粥，懸念沖突鳖眼，情緒感染，新異信息等嚼摩。
教學(xué)案例一? ? 樹立榜樣
? 上次不是從七年級接班具帮，而是接手了九年級。學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃低斋，僅有五個(gè)還愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也說上很大蜂厅。怎么激發(fā)她們學(xué)習(xí)動力？感覺講大道理蒼白無力膊畴，以學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知也不能認(rèn)同掘猿。想到自己以前的學(xué)生，那幾個(gè)正在讀大三的學(xué)生也許可以幫上忙唇跨。讓她們相互交流稠通，心靈更容易貼近，這樣的榜樣也更親切买猖。聯(lián)系了五個(gè)學(xué)生改橘，請她們與現(xiàn)在的小學(xué)妹結(jié)成對子，書信往來玉控。那幾個(gè)學(xué)生非常樂意飞主，各自發(fā)過來自己的地址。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，給九年級的五個(gè)學(xué)生每人選擇一個(gè)結(jié)對子的學(xué)姐碌识。學(xué)生依據(jù)自己的情況碾篡，每人給學(xué)姐寫一封信，可以提出學(xué)習(xí)中的問題筏餐，成長中的困惑开泽，想要了解的大學(xué)生活等。這樣魁瞪，她們之間的書信往來開始了穆律。我給這個(gè)活動取了個(gè)名字“兩地書”（借用魯迅與許廣平書信集的名字）。
? 學(xué)生上學(xué)的目標(biāo)不夠明確导俘，對上高中有點(diǎn)隨緣的態(tài)度峦耘，大學(xué)又太遙遠(yuǎn)。目標(biāo)不明確學(xué)習(xí)動力就不足趟畏。給學(xué)生約上上大學(xué)的學(xué)姐贡歧，就是希望學(xué)生以她們?yōu)榘駱樱ㄟ^與學(xué)姐的交流赋秀，對大學(xué)有具體清晰的認(rèn)識利朵，讓自己對上大學(xué)產(chǎn)生期待，有一個(gè)明確的目標(biāo)猎莲，激起自己學(xué)習(xí)動力绍弟。身邊這樣樸實(shí)的榜樣比網(wǎng)絡(luò)上的榜樣更具有力量。差不多一年的書信往來樟遣，效果也確實(shí)不錯(cuò)。
? 現(xiàn)在想想身笤，是不是也算是用榜樣讓學(xué)生產(chǎn)生快樂遞質(zhì)豹悬，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望呢液荸？
? 教學(xué)案例二? 及時(shí)表揚(yáng)
? 第八講王老師講到感受到被愛，被他人認(rèn)可娇钱，可以產(chǎn)生快樂遞質(zhì)催產(chǎn)素伤柄。所以，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛文搂、認(rèn)可很重要适刀。
? 這學(xué)期接手的七年級非常瘋狂，很快就成為全校最亂的班級煤蹭。上課時(shí)很多學(xué)生不能遵守課堂紀(jì)律取视。比如宇，要么和前后左右鄰桌說話然遏，要么趴在桌子上玩東西吧彪，要么從凳子上下來待侵，蹲在地面上窩在桌子下面玩，要么睡覺姨裸，從來不聽課秧倾。叫他的名字，提醒他聽課傀缩，無動于衷那先。如果批評他，就小聲在下面嘀嘀咕咕犟嘴赡艰。和班主任溝通后售淡，把他調(diào)到最前面的最右邊，這樣他的鄰桌少了兩個(gè)慷垮。離開了玩得最好的伙伴，宇雖然還不聽課料身，但上課說話好多了汤纸∏垩看到他的進(jìn)步贮泞，及時(shí)表揚(yáng)了他幔烛，還表揚(yáng)他字寫得工整啃擦，鼓勵(lì)他及時(shí)完成作業(yè)饿悬。表揚(yáng)還是很有用的令蛉，以后他大多時(shí)候都能寫完作業(yè)。繼續(xù)鼓勵(lì)他乡恕，鼓勵(lì)他聽課，做筆記傲宜，這對他是有難度的。不過有機(jī)會還是鼓勵(lì)他函卒，有時(shí)也和他聊一點(diǎn)別的辆憔。雖然他站在還不怎么學(xué)習(xí)，但上課表現(xiàn)確實(shí)好多了虱咧，即使有時(shí)和同學(xué)說話熊榛，看他一眼腕巡，他就坐好了玄坦。一次辦公室里一位老師說宇有點(diǎn)頑劣绘沉，自己感覺宇還是一個(gè)不錯(cuò)的孩子煎楣，能夠感受到老師的關(guān)愛理解车伞。想想择懂，也許就像王老師上課講的另玖，感受到關(guān)愛困曙，被老師認(rèn)可谦去，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒慷丽，感到快樂，輕松盈魁。
教學(xué)案例三? 學(xué)生資源
? 第八講講到腦天然關(guān)心與自己有關(guān)的信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)聯(lián)可以引發(fā)學(xué)生興趣窃诉。
? 學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，課本上的插圖是若瑟夫給于勒付錢時(shí)的情景飘痛，讓學(xué)生依據(jù)文章重要情節(jié)珊膜、主要人物自行設(shè)計(jì)一幅插圖。把交上來的插圖篩選一下宣脉，想選擇了一位學(xué)生的插圖作為范例车柠，做成課件，上課時(shí)讓大家分析得失塑猖。當(dāng)然竹祷，事前先爭得了這個(gè)學(xué)生的同意羊苟，這畢竟是個(gè)人作品塑陵。上課時(shí)蜡励，當(dāng)把學(xué)生插圖展示出來時(shí)令花，學(xué)生興致盎然。結(jié)合文章內(nèi)容兼都，紛紛表達(dá)自己的看法。感覺這樣來源于學(xué)生的資源扮碧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比從網(wǎng)絡(luò)上找到的資源更吸引學(xué)生趟章。聽了王老師的課芬萍，感覺也許是因?yàn)樵从趯W(xué)生的資源尤揣，更容易引發(fā)學(xué)生大腦產(chǎn)生快樂遞質(zhì)吧柬祠？這也給自己很好的啟示，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量建立與學(xué)生的關(guān)聯(lián)漫蛔。
