1脓规、請將本單元畫為一張思維導(dǎo)圖，在其中標注盡可能多的細節(jié)险领。要求分兩次畫:第一次完全憑自己的記憶侨舆，用黑筆或藍筆;第二次可以查閱筆記或課件，用紅筆補充绢陌。
2挨下、請結(jié)合自己所教學科，找出至少三種通過“輸出”提升教學效能的教學場景脐湾、或教學案例臭笆、或改進設(shè)想。
第七講講到的輸出式學習方法有：語言輸出秤掌、文字輸出愁铺、視覺輸出、高階輸出（創(chuàng)作式活動）闻鉴。
? 輸出式學習方法應(yīng)用：
1.文字輸出
? 這個學期茵乱，我們嘗試做學習小結(jié)。學習過一篇課文孟岛，課堂結(jié)束前瓶竭，或者下一節(jié)課前督勺，我們會利用七分鐘左右時間進行小結(jié)。在積累本子上斤贰，寫下自己喜歡的美詞智哀，優(yōu)美語句，自己記住的文章中的細節(jié)荧恍，文章的寫法瓷叫，自己對文章的感覺。現(xiàn)在評價大多集中在字詞块饺、語句赞辩、文章細節(jié)三個方面。因為這一次接手的班級成績確實不理想授艰，語文五個及格辨嗽，數(shù)學三個及格，英語六個及格淮腾。從接班之初的小練習糟需，發(fā)現(xiàn)學生語文積累太貧乏，對語言文字的理解也非常不理想谷朝，如七年級了許多常用漢字不會寫洲押，連“堅強”、“內(nèi)疚”這樣的常用詞語是什么意思都不知道圆凰。覺得學語文杈帐，至少可以學會幾個詞語，知道文章寫的事情专钉，所以就每篇課文做個這樣的小練習挑童，希望學生能夠慢慢積累些語文材料。現(xiàn)在的評價集中在詞語跃须、句子站叼、文章細節(jié)三個方面，以后再慢慢提高要求菇民。這次聽王老師講課尽楔，發(fā)現(xiàn)這樣的做法符合“提取式學習原理”，原來是輸出式學習方法中的文字輸出第练。中間自己還猶豫這樣的事情要不要持續(xù)下去阔馋，現(xiàn)在看來，還是值得堅持下去的娇掏。
2.視覺輸出
? 視覺輸出有思維導(dǎo)圖垦缅、關(guān)系圖表、錨圖驹碍、思考圖壁涎。我們用過的是思維導(dǎo)圖≈就海總覺得語文學習一篇篇課文學過來有點碎怔球，希望學生能夠能夠把一個單元的學習內(nèi)容整合到一起，至少一個單元的學習內(nèi)容不再那么碎片化浮还。一個單元學習結(jié)束竟坛，我們會布置一個單元小結(jié)。第一次钧舌，展示了網(wǎng)絡(luò)上語文單元小結(jié)的思維導(dǎo)圖担汤，要求學生按照自己對單元的理解自行設(shè)計。聽了王老師這次講課洼冻，知道了這樣的單元復(fù)習還是非常有用的崭歧。
? 視覺輸出的思考圖中，有一種雙氣泡圖撞牢。感覺雙氣泡圖非常有意思率碾，以后也可以嘗試運用雙氣泡圖∥荼耄可以用在兩篇文章之間所宰，如七年級上冊第七課《散文詩兩首》，就可以用雙氣泡圖總結(jié)《金色花》和《荷葉·母親》的異同畜挥。也可以用在人物比較方面仔粥，如九年級復(fù)習，就可以比較蘇軾與辛棄疾的異同蟹但。
? 3.高階輸出（創(chuàng)作式活動）
? 高階輸出有創(chuàng)造躯泰、創(chuàng)作、設(shè)計矮湘、角色扮演斟冕、假設(shè)。
? 自己用的比較多的變式語文學習活動是插圖缅阳。如七年級上冊第七課《古代詩歌四首》磕蛇，任選一首，給它插上圖畫十办。這就要求學生至少要理解詩歌秀撇，才能給詩歌配上插圖∠蜃澹《我的叔叔于勒》課本上的插圖是若瑟夫給于勒錢的情景呵燕，我們學習時，設(shè)置了課本劇改編的學習情境件相，其中就有給課本劇設(shè)計海報再扭，依據(jù)你對課文內(nèi)容的理解氧苍，你會在海報上設(shè)計什么畫面？聽了王老師的課泛范，原來這樣的學習活動還屬于高階思維让虐。以后的學習，可以多設(shè)計些這樣遠遷移的學習活動罢荡，對學生學習更有利赡突。
