昨天下午第一節(jié)下課，我剛回到辦公室专缠，凳子還沒坐穩(wěn)雷酪，小藝和小周就氣沖沖地跑到我跟前說：“老師，你管不管涝婉？我倆正在教室過道上走著哥力，小翔說我們擋住了他的路了，還把我倆推倒在地上墩弯，摔疼了我的胳膊吩跋，嗚嗚嗚······”我伸出食指“噓—”示意他先“住嘴”并和藹地說：“莫生氣，莫生氣最住，氣出病來無人替钞澳。待張老師忙完去給你倆伸張正義，可否涨缚？”其實我是想喝口水轧粟，稍作休息。他們倆沒想到我會這么說脓魏，嘴角偷偷露出了一絲笑意兰吟，轉身離開了。

其實我也想讓他倆冷靜一下看看情況再說茂翔，當然混蔼，據我目測，事實上他倆也不那么生氣了珊燎。

我一看時間差不多了惭嚣，走進教室站在了講臺上環(huán)視了一下四周，無一人大聲喧嘩悔政，再環(huán)視晚吞，教室里靜得掉下一根針都能聽得見。同學們睜著好奇地眼睛看著我谋国，我故弄玄虛地說：“聽說槽地，剛才咱們教室里發(fā)生了一起“交通事故”？有這等事？“有”班里的同學異口同聲道捌蚊〖“更可惡的是撞人者還逃逸了”同學們看著我格格地笑了，接著七嘴八舌地討論著······正當他們討論的熱火朝天時缅糟，我義正言辭喊“二班挺智！”“到”同學們異口同聲道。這震耳欲聾的響聲溺拱，一下子找回了教室里往日的安靜√颖矗現在我更想知道的是：誰是被撞的？誰是肇事者迫摔？刷刷刷！小藝泥从、小周句占、小翔三人站起來，我定睛一看躯嫉，慢條斯理地問：我剛才錯過了什么嗎纱烘？還是你們之間剛才發(fā)生了什么沒有告訴我？小藝祈餐、小周倆人迫不及待的說：“俺倆在那兒背人玩嘞······停停停擂啥！沒等他倆說完我打斷了他們的話。你倆給那背人玩兒呢帆阳？誰信吶哺壶？誰知道你倆說的是不是真的？有沒有串通一起歪曲事實呢蜒谤？大家說是不是山宾？“是”來來來！你們三個請到前面來鳍徽，把剛才的那場“事故”原原本本地給我演一遍资锰，一各字兒也不能少，一個動作都不能錯阶祭，必須是一模一樣的绷杜。三人頓時一愣，萬萬沒想到老師唱的究竟是哪一出濒募？他們你看我鞭盟，我看你，誰都不敢輕舉妄動萨咳。但見我一本正經的樣子也不敢怠慢懊缺，就開始了情景演繹：小藝“刷”地一下背起了小周，在教室過道里艱難地往前挪動著······忽地，小周跳下來說：“老師鹃两，俺倆剛才就是這個樣子······”“去去去遗座！什么這個樣子，肇事人還沒出現俊扳，哪個樣子途蒋？這是不是你們給我描述的那個樣子？重演馋记！”我不容置疑地命令道号坡。班里的同學個個捧腹、前仰后合······

不得已梯醒，小藝背著小周又繼續(xù)往前走宽堆，小翔一邊朝著他倆的方向走，一邊用食指輕輕點了一下小周的背說：“老師茸习，我就是這樣推了小周一下······”不行不行畜隶！老師當時并不在現場，再說号胚，在演戲的過程中不要跟任何人說話籽慢，要旁若無人地演，你們一個動作猫胁、一個表情都可能影響情節(jié)的真實性箱亿。“再來一遍弃秆！”這時同學們早已笑得東倒西歪届惋、面目全非，什么淑女形象呀驾茴，大家閨秀呀盼樟，通通蕩然無存。

也許有了前兩次演戲的經驗锈至，這次他們竟然很快進入了各自的角色晨缴，“噓！”小藝峡捡、小周從座位上走出來击碗，小藝說：“小周，咱倆玩背人的游戲吧们拙？”“好呀好呀稍途，可我是個瘦子背不動你呀！”小周一臉興奮地應道砚婆。小藝說：“不礙事械拍，我勁兒大突勇。”于是坷虑，小藝背著小周在前面走甲馋，小翔看到他倆擋住了路，就用手推了一下小周迄损，小藝一個趔趄沒有站穩(wěn)定躏，他們雙雙倒在了地上，小翔見狀趕緊從旁邊一排座位抄小道溜走了芹敌。停停停痊远！注意保護事故現場！先看地上的人有沒有受傷氏捞？再把小翔給我“捉“回來碧聪。等他們三個站定，我說：“同學們液茎，通過觀察剛才的這場事故矾削，如果你是辦案的交警，你覺得這場事故是誰的責任豁护？有人舉手說是小翔的責任，有的舉手說小藝和小周的責任欲间，同學們對這個“定責”七嘴八舌討論不休楚里。

“停！”我拿著黑板擦拍了一下桌子說道猎贴。教室頃刻安靜“喽校現在我請同學們?yōu)閯偛诺哪菆鼋煌ㄊ鹿省岸ㄘ煛薄Ｕl先來說說自己的看法她渴？小樂高高舉起了手說：“小翔負全責达址。是他推倒了小藝和小周，還沒有向他們道歉趁耗，要付百分之百的責任沉唠。”小豪說：“雖然小翔有責任苛败，但是小藝和小周在教室里背著人亂跑满葛，違反了班規(guī)紀律。再說罢屈，這個游戲本身就存在著安全隱患嘀韧，容易發(fā)生安全事故。老師多次教育我們不要在教室追逐打鬧缠捌，更不能背著人跑锄贷。”嗯，你們的看法非常有道理谊却，請坐柔昼！那誰的責任更大一點呢？“小翔因惭！”同學們把目光轉向小翔異口同聲道岳锁。我蹲下身輕聲說：“小翔，你覺得接下來該怎么做呢蹦魔？”“給他倆道歉激率！”小翔抬起頭目光堅定地說。我說：“小翔勿决，你能能認識到自己的錯誤乒躺，又能主動跟對方道歉，說明你是一個知錯就改孩子低缩。老師為你知錯就改點贊嘉冒，希望以后你能做一個遵守紀律的好孩子，能做到嗎咆繁？”“能”小翔使勁地點了一下頭說道讳推。

再看小藝、小周玩般，他倆已經不好意思地低下了頭银觅，我說：“你們兩個這樣做合適嗎？”“不合適坏为【柯浚”他倆一邊搖頭一邊說道≡确“哪不合適了洒忧？”“我們不應該在教室的過道里背人還擋住別人的路，要遵守校規(guī)校紀够颠∥跏蹋” “嗯，你倆能認識到這一點著實不容易摧找，這說明你們兩個勇于擔當核行、敢于戰(zhàn)勝自己，老師為你們點贊蹬耘≈パ”

下面，我宣布：由于小翔知錯就改综苔、主動道歉惩系；小藝位岔、小周自我反省、敢作敢當堡牡。一審判決如下：小翔抒抬、小藝、小周握手言和晤柄，并且互相尊重擦剑、和睦相處。如有不服芥颈，請在一天之內向學校最高領導校長提出申訴惠勒。最后，我代表黨請問你們三個服從“判決”嗎爬坑？“服從”三人異口同聲說道纠屋。“好”雙方都無異議盾计，本次判決即刻生效售担，這次“交通事故”圓滿畫上句號。同學們哈哈大笑署辉，這聲音響徹了整個教室族铆。

處理完了這場“事故”，看著臺下一雙雙渴望求知的眼睛哭尝，一張張對美好未來憧憬的臉龐骑素，我感到很欣慰，是啊刚夺，他們還只是八九歲的孩子，是發(fā)展中的人末捣，其心智還不夠成熟侠姑，我們老師要允許孩子犯錯，并給予引導孩子改正錯誤的方法箩做，讓孩子健康發(fā)展莽红，這就要求教師對學生要有足夠的愛心，寬容之心邦邦，允許孩子犯錯安吁，陪伴孩子成長。

也許人們都喜歡站在山峰上一覽眾山小燃辖，但是很多時候低處的峽谷更有意義鬼店，那里有更多的土壤和沉積，那里的土壤更肥沃黔龟，更利于生長妇智。其實犯錯誤就是孩子人生的峽谷滥玷，雖處低處，但是更利于成長和進步巍棱。我希望給予我的學生嚴愛相繼惑畴，潤己澤人，以人格魅力呵護學生的心靈航徙，讓每一個孩子都健康成長如贷，讓每個孩子都有人生出彩的機會。此刻到踏，我雖不是孩子的父母杠袱，但我一定是除了父母之外最愛孩子的那個人。