12、個體身心發(fā)展規(guī)律及其教育要求
13、教育目的的意義
教育目的是整個教育工作的核心哈扮，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準、出發(fā)點和歸宿蚓再。它貫穿于教育活動的全過程滑肉，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容摘仅，選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)靶庙。
14、教育目的的作用
①對教育工作者具有導(dǎo)向作用娃属。
②對貫徹教育方針具有激勵作用六荒。
③對教育效果具有評價作用护姆。
15、確立教育目的的依據(jù)
①特定的社會政治掏击、經(jīng)濟卵皂、文化背景。
②人的身心發(fā)展特點和需要砚亭。
③人們的教育理想灯变。
④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑钠惩，也是唯一途徑柒凉。
16族阅、有關(guān)教育目的確立的理論
（1）個體本位論
它認為確立教育目的的根本依據(jù)是人的本性篓跛，教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性坦刀，挖掘人的潛能愧沟，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值鲤遥。（代表人物：孟子沐寺、盧梭、裴斯泰洛齊盖奈、馬斯洛）
（2）社會本位論
它認為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求混坞，個人的發(fā)展必須服從社會需要。（代表人物：荀子钢坦、赫爾巴特究孕，涂爾干）
（3）教育無目的論（代表人物：杜威）
（4）生活本位論（代表人物：斯賓塞）
1957年我國頒布了第一個教育方針。
17爹凹、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別
①教育目的的不同：應(yīng)試教育著眼于分數(shù)和選拔厨诸，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。
②教育對象不同：應(yīng)試教育重視高分學(xué)生禾酱，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生微酬，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。
③教育內(nèi)容不同：應(yīng)試教育緊緊圍繞考試和升學(xué)需要颤陶，素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)颗管。
④教育方法不同：應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導(dǎo)滓走，因材施教忙上。
⑤教育評價標(biāo)準不同：應(yīng)試教育以分數(shù)作為衡量學(xué)生和教師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高闲坎。
⑥教育結(jié)果不同：應(yīng)試教育使多數(shù)學(xué)生受到忽視疫粥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒茬斧，個性受到壓抑，素質(zhì)教育使全體學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮梗逮。
18项秉、什么是素質(zhì)教育？
它是面向全體學(xué)生的教育慷彤，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育娄蔼，是發(fā)展學(xué)生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育底哗。
素質(zhì)教育的理論依據(jù)：全面發(fā)展教育
素質(zhì)教育的根本目的：全面提高學(xué)生素質(zhì)
素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)岁诉、心理素質(zhì)和社會任務(wù)。
19跋选、素質(zhì)教育的意義
①它有助于提高中華民族的整體素質(zhì)涕癣，提高綜合國。
②它是克服應(yīng)試教育弊深化教育改革的必然趨勢前标。
③它有助于受教育者全面發(fā)展的落實坠韩。
20、實施素質(zhì)教育的措施
①改變教育觀念炼列。
②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀只搁。
③加大教育改革的力度。
④建立素質(zhì)教育的保障機制和運行機制俭尖。
⑤營造良好的校園文化氛圍氢惋。
