有感于李鎮(zhèn)西老師的教育寫作課程弃衍。
我認(rèn)為做一個(gè)好的老師惊豺，前提是要熱愛學(xué)生燎孟，并從中找到工作的樂趣，潛意識(shí)當(dāng)中是把教育工作當(dāng)成永久奮斗的事業(yè)尸昧，孜孜不倦的鉆探其中揩页。就像李老師這般，潛心于日常的教育研究烹俗，堅(jiān)持幾十年寫教育日記爆侣，教學(xué)案例和教學(xué)論文，不是簡(jiǎn)單出于某種功利目的幢妄，而是一心沉浸其中兔仰，享受教育帶來的這份快樂，不經(jīng)意間蕉鸳，李老師順乎然地成為教育大家乎赴，一切是那樣水到渠成，順理成章潮尝。
反觀自己榕吼，從事教學(xué)近二十年，多年來把教育僅僅當(dāng)做是一份職業(yè)而已勉失，并沒有真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心之中友题，總覺得教育教學(xué)是一件太小兒科的事情，沒有思想性和內(nèi)涵戴质，局限性太強(qiáng)度宦，有可能是教育這門工作太過于清淡和平凡，我們這個(gè)行業(yè)是學(xué)生成功了告匠，我們自身才有相應(yīng)的社會(huì)榮譽(yù)戈抄，社會(huì)地位仁者見仁智者見智，對(duì)年輕人來講似乎不能更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值后专。至少我在很多年是這樣想的划鸽，現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)如此。教師不太好解決自身的發(fā)展問題戚哎，教師這門職業(yè)有點(diǎn)像醫(yī)生裸诽，時(shí)間周期比較長(zhǎng)，一般來講是難以出教學(xué)成果型凳。
當(dāng)然最主要的是自己沒有找到教育的突破口丈冬，故很多年并沒有很好沉下心，好好享受其中甘畅，更多的是面臨一種生存的無奈埂蕊，或者說現(xiàn)實(shí)生活的需要往弓，家庭，孩子的教育等問題迫使我對(duì)教育必須下功夫加以研究蓄氧，或許因?yàn)槭乾F(xiàn)實(shí)中評(píng)職稱的需要函似；或許是多種選擇后沒有辦法的唯一道路逼迫自己必須要走上專業(yè)的教育成長(zhǎng)之路。
走專業(yè)的教育之路喉童，頭腦之中有此念頭大約是2008年撇寞，認(rèn)識(shí)更深的則是2019年，似乎才真正全面發(fā)力于專業(yè)教育教學(xué)研究堂氯，此時(shí)這個(gè)階段也是教育理念不斷成熟的匯聚點(diǎn)蔑担，也許是思維上的不斷成熟所至。這讓我想起初中課文《聞一多先生的說和做》祖灰，聞一多先生稱為“何妨一下樓”钟沛，他從唐詩(shī)下手，目不窺園局扶，足不下樓恨统，兀兀窮年，瀝盡心血三妈。杜甫晚年畜埋，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂畴蒲，他是無暇及此悠鞍。不動(dòng)不響，無聲無聞模燥。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子咖祭，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙蔫骂。幾年辛苦么翰，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果×尚看來當(dāng)老師要學(xué)一學(xué)聞先生的學(xué)習(xí)品質(zhì)浩嫌，方可有所建樹，所以很多時(shí)候會(huì)令年輕老師望而卻步补胚，為此我是延誤很多年码耐。
因?yàn)閷?duì)教育的深入，得益于榜樣老師的引入溶其，了解到新網(wǎng)師骚腥，選擇了《教育與寫作》這門課程，見識(shí)和領(lǐng)略了名師李鎮(zhèn)西老師的講座握联，看來追隨名人的成長(zhǎng)之路桦沉，一定是有道理的每瞒。因?yàn)橛行┙鹈觯?jīng)名人講出纯露，分量是不一樣的，對(duì)于像我這樣的老師才會(huì)有所觸動(dòng)代芜。不是李老師親自描述有關(guān)教育案例等相關(guān)寫作的歷程埠褪，我一般也是聽不進(jìn)去，即使很多的真諦都懂挤庇，但深入內(nèi)心之中還是有所欠缺的钞速。
今日再次領(lǐng)略到“求真”的內(nèi)涵，李老師談及“內(nèi)容嫡秕、思考渴语、情感”這三個(gè)方面都提及要真實(shí)，不追趕時(shí)髦的對(duì)真實(shí)的問題的思考與研究昆咽；忠實(shí)于自己的心靈與生活的本色驾凶，不亂貼標(biāo)簽；從問題出發(fā)掷酗，用思考統(tǒng)帥调违，以事實(shí)說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)言泻轰；堅(jiān)持問題技肩、思考、實(shí)踐浮声、結(jié)論虚婿；寫作是注意引用別人的觀點(diǎn)一定要有確鑿的出處；行文方面要樸實(shí)泳挥，語言要準(zhǔn)確等然痊，給出的箴言是“寫作就是讓心泉自然而然地流淌，閱讀就是讓心靈自由自在地飛翔”羡洁。此番論調(diào)可謂“振聾發(fā)聵”玷过。
還比如：“教育觀念可以樸素地闡釋，教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)筑煮，教育過程可以形象地?cái)⑹鲂廖茫逃F(xiàn)象可以激情地評(píng)說”，這一切都是基于對(duì)教育的深入熱愛和理解真仲，才有此番清晰的認(rèn)識(shí)袋马。
對(duì)教育的理解就是“做真”屡江，“真做”损话，不斷深入荆针，就會(huì)結(jié)出豐碩的成果殖属。
接下來，順著李老師指出的明路桑谍，要堅(jiān)持寫好學(xué)生觀察日記延柠，堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，不斷總結(jié)出教學(xué)案例锣披，提煉出教學(xué)論文贞间，久久為功，以量變到質(zhì)變雹仿，誰叫我天資一般增热，沒有辦法，勤能補(bǔ)拙胧辽，我們的課程組長(zhǎng)王曉娟老師也提出“糟糕地堅(jiān)持也好過輕易地放棄”峻仇，看來除非是天才，都要經(jīng)歷不斷蛻變的過程邑商，才有可能獲得教育的重生之路摄咆。
也許是礙于現(xiàn)實(shí)的考量，能執(zhí)著教育研究一線奠骄，永遠(yuǎn)站在學(xué)生這一邊豆同，個(gè)人的價(jià)值就會(huì)彰顯出來。
