學(xué)習(xí)這么久，為什么有的人可以利用知識變現(xiàn)柬焕，我就不可以呢审残？曾經(jīng)這個問題困擾我很久。
直到最近信息輸入梳理斑举，我才發(fā)現(xiàn)問題所在搅轿。學(xué)習(xí)的理論太多，實踐太少富玷。信息變成知識璧坟，再變成個人的技能，中間要經(jīng)過無數(shù)次的刻意練習(xí)赎懦。這樣雀鹃，知識才有了使用價值，有了使用價值才有變現(xiàn)的可能励两。
比如說目標這個概念黎茎，寫在書上，我聽到了当悔，這對我來講只是一個信息傅瞻，我知道了有目標這個概念。
目標盲憎，就是視野范圍內(nèi)看到的標準嗅骄。目標的重要意義在于以終為始，設(shè)定標準焙畔。當(dāng)我理解了目標這個概念之后掸读，我做事的時候就會問自己想做成什么樣子串远，要先完成再完美宏多，這樣做事形成一個閉環(huán)儿惫，才有價值積累的可能。這樣伸但，這個概念對于我來講就變成了我的知識肾请，讓我的行為發(fā)生了改變，它就有了使用價值更胖。
我不僅能幫自己制定目標铛铁，也能幫朋友檢驗?zāi)繕耸欠窈侠恚笥迅兄x我却妨，給我打賞饵逐。那這個概念就讓我能夠幫助別人，有了交換價值彪标，也就實現(xiàn)了知識變現(xiàn)倍权。
為了能夠讓我學(xué)習(xí)的知識，都變成技能捞烟，為我所用薄声，實現(xiàn)我的價值積累，讓我有知識變現(xiàn)的可能题画。我決定重現(xiàn)構(gòu)建我的知識管理體系默辨。
02
我以前上過彭小六的知識管理課程，也看過不少書苍息，但是我的知識管理體系就是零零碎碎缩幸，不成體系。后來我也就放棄了按照彭小六的方法建立知識管理體系档叔。
經(jīng)過一年多的探索桌粉，我才發(fā)現(xiàn)不是彭小六的方法有問題，而是我的能力不到位衙四。在知識管理的過程中铃肯，結(jié)構(gòu)化的思維起到了決定性的作用。如果歸納演繹能力不到位传蹈，即使知道了方法押逼，使用起來也是非常吃力的。如果不反復(fù)的刻意訓(xùn)練惦界，那更不能變成自己的能力挑格。
知識管理無處不在，小到理解一個概念沾歪，大到閱讀一本書漂彤，都需要這種能力。知識管理是一種綜合性的能力，如果拆分開來挫望，包括理解立润、分析和表達的能力。如果更加具體來講媳板，就是閱讀的能力桑腮，記錄工具的使用能力，演講或者寫作的能力蛉幸。其中閱讀理解的能力是重中之重破讨。
總是有人說自己缺愛，實際上他并不是而是沒有理解愛的能力奕纫，沒有理解愛的能力提陶，那就沒有發(fā)現(xiàn)愛的能力，更沒有愛別人和自己的能力匹层。
所以搁骑，知識管理能力實際上是一個綜合性的能力，需要持續(xù)鍛煉又固，才有具備的可能仲器。
我想現(xiàn)在我具備了知識管理的能力，只是沒有將理解仰冠、分析和表達的能力串聯(lián)起來乏冀。
03
我想建立的知識管理體系要簡潔、高效洋只。我看到很多人都是用電子設(shè)備辆沦，因為電子設(shè)備容易搜索、保存识虚、修改肢扯。然而對于電腦不太精通的我來說，而且又喜歡紙筆的我來說担锤，全部電子化是個不太適合我的方案蔚晨。
我打算先用紙制品制作好流程，然后等整個流程系統(tǒng)成熟以后肛循，我再部分電子化铭腕。這樣就結(jié)合電子化工具和紙筆的優(yōu)點，打造適合我個人的知識管理體系多糠。
知識管理的流程要經(jīng)過以下四步：
第一累舷，收集。信息質(zhì)量的高低決定了輸出質(zhì)量的高低夹孔，所以收集信息的來源非常重要被盈。我平時收集信息的主要來源就是日記和書籍析孽，所以就先用著兩種來源做實驗，以后再擴大來源也不遲只怎。
收集的工具就是日記和讀書筆記绿淋，根據(jù)我平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將我認為有價值的信息尝盼，集中收集到筆記本中，留待以后應(yīng)用佑菩。
第二盾沫，整理。將收集的信息歸類分組殿漠，分成故事赴精、名言、概念和模型四個板塊绞幌，以供我寫文章和工作中應(yīng)用蕾哟。
以前的時候，我認為將信息記錄到筆記本中就可以了莲蜘，沒有進一步對它們進行整理加工谭确，僅僅讓它們停留在了筆記本中。這和信息停留在書上或者手機里票渠，有什么區(qū)別逐哈？
第三，利用问顷。將整理的知識昂秃，在工作、生活中不斷的應(yīng)用杜窄，然后定期將使用的案例記錄下來肠骆，慢慢消化成自己的東西。這樣才能發(fā)揮知識的價值塞耕，而不是讓它停留在紙上蚀腿。
第四，分享扫外。知識利用久了唯咬，就會有自己的心得體會，將這些知識分享出去畏浆，不僅提高了自己的知識水平胆胰，而且還會幫助其他人。時間久了刻获，也就有知識變現(xiàn)的可能蜀涨。
目前我的分享方式主要是寫作瞎嬉，寫作的分享工具主要是公眾號和簡書。這兩種分享工具的傳播范圍不是太廣厚柳，以后我會加入微課這種分享方式氧枣，擴大傳播渠道。
從信息到技能别垮，要經(jīng)過無數(shù)次刻意訓(xùn)練才有了價值便监。雖然這個過程會比較難，但是能夠堅持下來的人其實很少碳想。當(dāng)我學(xué)了一點知識就想知識變現(xiàn)的時候烧董，秋葉老師提醒我：他們知識變現(xiàn)的周期都是以五年為一個單位，而且前三年都是不賺錢的胧奔。
想到這里逊移，我就歇了知識變現(xiàn)的心思，將精力都集中在自己實際生活中能夠應(yīng)用到的知識龙填，而不是為了滿足別人而去學(xué)習(xí)胳泉。反而這樣的學(xué)習(xí)讓我更有興趣，學(xué)習(xí)的效果也更好岩遗。
知識為生活服務(wù)扇商，而不是生活為知識服務(wù)。
04
知識管理的目的是為了實現(xiàn)知識的高效積累宿礁，讓知識為我所用钳吟，而不是我為知識所用。
知識管理的流程主要有四步：收集---整理----利用-----分享窘拯。
大致的設(shè)想是這個思路红且，讓這個流程成熟起來，還需要很多次的實驗涤姊，繼續(xù)努力吧暇番。希望我的分享能夠讓你有所收獲。
