第二天學(xué)習(xí)猾担，感冒加劇——唯有新知可以讓人忘記頭暈袭灯！
上午紅巖導(dǎo)師借由問(wèn)答拆解家排的工作原理，流程和重要的知識(shí)點(diǎn)绑嘹。自己對(duì)生命的流動(dòng)性和美好稽荧，有了更落地的感受和認(rèn)識(shí)。
整體工腋，平衡和次序構(gòu)成了一個(gè)三角形姨丈，而在生命流動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，三角形的平衡會(huì)被打破擅腰。這是生命的韌性和不斷流動(dòng)的過(guò)程蟋恬。紀(jì)念，連接趁冈，和區(qū)分歼争，會(huì)幫助失衡的個(gè)體回歸——兩次做代表的時(shí)候，都體驗(yàn)到想要為了整體平衡而補(bǔ)位的動(dòng)力渗勘。
施受同體沐绒，當(dāng)這個(gè)關(guān)系被打破，會(huì)拉長(zhǎng)施受的時(shí)間線(xiàn)呀邢，中間產(chǎn)生不平衡的表現(xiàn)和心理狀態(tài)洒沦，拉動(dòng)關(guān)系走向。當(dāng)我們施的時(shí)候价淌，渴望限定的申眼、必須的某種“受”的方式瞒津，會(huì)延緩和抗拒“受”。放下期待括尸，全然交托巷蚪，是施受平衡的一種有效方式。
而在對(duì)家族樹(shù)的進(jìn)一步探索中濒翻，結(jié)合可能帶來(lái)拉力的事件類(lèi)型屁柏，讓自己看到了家族人曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛，而這傷痛是被自己忽略掉的有送。新的看見(jiàn)淌喻，增加了和家族成員的情感鏈接，一個(gè)家族樹(shù)梳理下來(lái)雀摘，好像背后家族支撐的力量更強(qiáng)了裸删。
相信場(chǎng)域，大膽假設(shè)阵赠，小心求證——排列是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难乃屛覀冇煤妙^腦——去觀察，捕捉清蚀，假設(shè)匕荸，同時(shí)又放下頭腦——敞開(kāi)，信任枷邪，交托榛搔。
而在排列個(gè)案議題和目標(biāo)的梳理中，看到尋找真正的議題絕非易事齿风，但同時(shí)又有很多隱藏的信息药薯。在信息中穿梭绑洛，去探索救斑，驗(yàn)證，層層剝離的功力真屯，需要學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷累計(jì)脸候。
探索之后暫定議題是原生家庭，目標(biāo)是希望在探索中獲得更多成長(zhǎng)力量的支撐绑蔫。感謝冰冰老師的陪伴运沦，在課程要結(jié)束的時(shí)候，還在想著我的議題配深，并提議携添，感覺(jué)更像是個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，明天可以進(jìn)一步敲定篓叶。
最后的排列師和案主及三種能量關(guān)系的排列中烈掠，看到自己無(wú)懼的部分需要加強(qiáng)羞秤，也就看到了自己在做個(gè)案中“懼”的部分——自己的過(guò)多干涉，對(duì)對(duì)方的生命是好是壞左敌？
這個(gè)恐懼的背后本身就是在拿走對(duì)方的生命力量瘾蛋，把自己放在主宰者的位置。害怕源自自大矫限，相信場(chǎng)域的力量哺哼，相信生命成長(zhǎng)的力量，把自己放到陪伴叼风、探索者的位置——臣服和歸位反而無(wú)所畏懼取董。
