近日常遂，青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學(xué)校管理辦法》纳令，其中提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒”克胳。據(jù)了解平绩，這是全國或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念漠另。
學(xué)校有“適當(dāng)懲戒”的權(quán)利瞬間引起了人們的關(guān)注捏雌，也引起了一場(chǎng)專家與民眾們的大討論。
《未成年人保護(hù)法》中有關(guān)于“嚴(yán)禁體罰”的明文規(guī)定笆搓，甚至中學(xué)政治教材里都有介紹性湿，生怕學(xué)生在學(xué)校里只顧“糊里糊涂”的學(xué)習(xí)知識(shí)，而忘記了自己隨時(shí)有“民告官”的偉大光榮權(quán)利满败。
同時(shí)肤频，《中華人民共和國教育法》明確提到：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利算墨；《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第16條也規(guī)定宵荒，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利净嘀。
但是現(xiàn)實(shí)的情況是报咳，很多老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題頂多就是動(dòng)動(dòng)嘴皮兒，想管不敢管挖藏，最大的原因就是免得“沒事招惹一身騷”少孝，給自己找麻煩。
這應(yīng)該也是因?yàn)檫@個(gè)《辦法》一施行就引起騷動(dòng)的原因之一熬苍，很多老師恍然大悟稍走，哦哦袁翁，原來，老師還可以對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行懲戒靶隽场粱胜！
所以，很多人就說：再不把戒尺還給老師狐树，這代孩子就完了焙压！
我?guī)缀跽J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，筆者作為曾經(jīng)的一名小學(xué)老師抑钟，深有感觸涯曲！
印象最深的就是我的一個(gè)同事，班里的一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋在塔，很多老師根本管不了幻件。有一次，我這個(gè)同事實(shí)在忍不住了蛔溃，就拿著一根小竹子在他的手掌上打了一下绰沥，結(jié)果留了一個(gè)小紅道口子并腫了一點(diǎn)起來。
想不到的是贺待，當(dāng)晚徽曲，學(xué)生家長帶著一大堆親朋好友鬧到學(xué)校，說老師體罰學(xué)生麸塞，很嚴(yán)重秃臣，把孩子打得傷痕累累；要學(xué)校給一個(gè)說法哪工，否則就上告甜刻。
最后，學(xué)校和老師親自給學(xué)生和家長道歉正勒，承認(rèn)錯(cuò)誤了事得院。
這事一出，從此包括我及所有的同事們?cè)僖膊桓覍?duì)一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生有任何這樣的“不敬”章贞。而我這個(gè)同事更是因?yàn)檫@件事在學(xué)生們心目中的地位一落千丈祥绞，發(fā)展到哪個(gè)學(xué)生都敢“調(diào)戲”他的地步，不久調(diào)離原學(xué)校鸭限。
我記得我的小學(xué)蜕径、初中階段，老師們是非常嚴(yán)格的败京，老師上課時(shí)兜喻，手里一定會(huì)帶著一根教鞭，稍微不聽話或者作業(yè)沒完成赡麦，抽打幾下是很正常的朴皆。
變相的體罰當(dāng)然絕對(duì)不可扰潦丁！但是遂铡，為師者肮疗，如果對(duì)有問題或者問題已經(jīng)比較嚴(yán)重的學(xué)生都不敢有任何“懲戒”的措施的話，那問題就會(huì)更大扒接！
戒尺伪货，舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰所用的木板；“戒”钾怔，警戒碱呼；“尺”，尺度宗侦、標(biāo)尺愚臀、標(biāo)準(zhǔn)；這些正是人在成長過程中所必須的凝垛，沒有規(guī)矩不成方圓。
不少偉大的人物都嘗到過戒尺的滋味：少年鄒韜奮在父親面前背“孟子見梁惠王”蜓谋，桌上放著一根兩指闊的竹板梦皮，一想不起來就要挨一下打，半本書背下來桃焕，右手掌被打得發(fā)腫剑肯，有半寸高，偷向燈光中一照观堂，通亮让网，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣港令，陪在一旁的母親還要哭著說“打得好”骏掀。
就戒尺而言沪哺，這種教育方法在中國自古有之隐轩，肯定有它積極的一面炭臭。它至少可以讓學(xué)生從小形成并強(qiáng)化紀(jì)律觀念和自我約束意識(shí)奶镶，管住自己羹奉。
盡管在運(yùn)用的時(shí)候鲫尊，有比較不當(dāng)笔横、不得體的行為竞滓，但這畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，然現(xiàn)在已經(jīng)是發(fā)展到全盤否之吹缔，沒人敢用商佑！
但是，“戒尺”真的只需要給學(xué)生就可以了嗎厢塘？
“師者茶没，傳道授業(yè)解惑也肌幽！”，老師被譽(yù)為“人類靈魂工程師”礁叔。
做教師牍颈，首要的要求就是“德”，這是職業(yè)操守琅关，也是職業(yè)使然煮岁，更是一種自我修養(yǎng)。
教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家涣易、藝術(shù)家画机，而在于以高尚的師德影響人、培育人新症；師德不是簡單的說教步氏，而是一種精神體現(xiàn)。
但是徒爹，說實(shí)話荚醒，現(xiàn)在的老師有幾個(gè)是真的可以配得上師德良好這樣的稱呼呢？
現(xiàn)在的老師社會(huì)地位高隆嗅，待遇好界阁，這是公認(rèn)的事實(shí)；但是胖喳，又有幾人真的是把心思放在教書育人上呢泡躯？
更多的是忙著辦自己的補(bǔ)習(xí)班，忙著招生丽焊，忙著自己業(yè)余收入的那一份较剃；
我們兒時(shí)的老師下課后忙著下地干活，那個(gè)時(shí)代真的是為了生計(jì)技健；現(xiàn)在的老師呢写穴，難道也是簡單的為了生計(jì)嗎？
有個(gè)別老師靠著這些渠道發(fā)家致富雌贱，房子可以買好幾套确垫，車子也是一個(gè)比一個(gè)好；
社會(huì)怎么看帽芽，家長怎么看删掀，學(xué)生們又該怎么看？
一個(gè)老師在社會(huì)导街、在家長披泪、在學(xué)生們的心中如果沒有了威信，又如何去“懲戒”自己的學(xué)生呢搬瑰？
我們這一代人款票，多數(shù)在兒時(shí)嘗過父親嚴(yán)加管教的滋味控硼；甚至很多時(shí)候都是主動(dòng)交代老師，不聽話就嚴(yán)懲艾少。
而當(dāng)我們這一代人都為人父母時(shí)呢卡乾，孩子們個(gè)個(gè)像寶貝，在自己的眼里孩子就從來不會(huì)存在任何缺點(diǎn)缚够，很多還是由爺爺奶奶帶著幔妨，更是溺愛有加。
這樣的孩子谍椅，怎么可能受到人家一點(diǎn)欺負(fù)呢误堡，同樣兩個(gè)小孩鬧點(diǎn)矛盾，都可能引起兩個(gè)家庭的一場(chǎng)大戰(zhàn)雏吭，更別說是被老師“懲戒”了锁施。
不想讓自己的孩子吃一點(diǎn)皮肉之苦，又想讓自己的孩子可以成才杖们，于是悉抵，到處報(bào)班，補(bǔ)習(xí)摘完，恨不得自己的孩子是個(gè)全才什么都會(huì)姥饰。
于是，又怎么能全怪老師們?nèi)マk班了呢描焰？
教育就這樣陷入了一個(gè)渾渾噩噩的怪圈之中媳否！不禁讓人發(fā)問：這到底是怎么了栅螟？
國有國法荆秦，家有家規(guī)×ν迹“戒尺”的意義在于步绸，我們都應(yīng)該時(shí)刻警戒自己，給自己一個(gè)標(biāo)尺吃媒！老師要有老師的樣子瓤介，學(xué)生要有學(xué)生的樣子，家長要有家長的樣子赘那；也只有這樣刑桑，才不會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)似乎很荒唐的現(xiàn)象！
最后募舟，附上美國和新加坡這兩個(gè)國家一些學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的“戒尺”：
美國：美國加州Dann中學(xué)規(guī)定：凡是沒有正當(dāng)理由的遲到或早退就扣3分祠斧，凡是無故缺課就扣5分，吃飯遲到也要扣2分拱礁，而當(dāng)違規(guī)分值達(dá)到5分時(shí)琢锋，就要在周五的晚上8點(diǎn)至10點(diǎn)到指定餓教師自修辕漂；
新加坡：新加坡制定了《處理學(xué)生紀(jì)律問題的知道原則》，明確規(guī)定吴超，新加坡所有中小學(xué)可以處罰學(xué)生钉嘹，并對(duì)學(xué)校、警方鲸阻、社會(huì)等相關(guān)部門提出了要求跋涣，設(shè)立紀(jì)律委員會(huì)，以電腦化方式紀(jì)律各校違紀(jì)問題并作出系統(tǒng)化分析赘娄，允許授權(quán)教師鞭打?qū)W生仆潮。
