新時(shí)代與兒童交流的理念和方法
第一課兒童的“四大護(hù)身法寶”
在聽課之前還隱隱的擔(dān)憂：“兒童”主題的課對(duì)我們這些初中老師有借鑒價(jià)值嗎蛹锰？沒料到劉文化老師在課程伊始宫盔，就掃除了我的憂慮，原來“兒童”是指十八周歲以下的任們?nèi)嗣级茫粌H僅指初中段以下的孩子荔茬，它還應(yīng)包括高中段以下的任何人。接著劉老師用極接地氣的故事告訴我們竹海，兒童有“四大護(hù)身法寶”——生存權(quán)慕蔚、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)斋配、參與權(quán)坊萝。在劉老師的闡述中，我不由陣陣心驚许起，原來我們的言行在不經(jīng)意間已侵犯了孩子的權(quán)益十偶，已觸犯了法律。不禁細(xì)思極恐园细。
我這個(gè)被公認(rèn)的好性格惦积、有方法的老師，也曾有意無意的傷到孩子的權(quán)力吧猛频？在孩子爭(zhēng)著要參加朗讀比賽時(shí)狮崩，我因時(shí)間急、名額有限而倉促與班主任商討定選手鹿寻，雖答應(yīng)孩子們很快我們會(huì)開展一個(gè)人人有參與機(jī)會(huì)的演講比賽睦柴，但此刻我不是在侵犯他的發(fā)展權(quán)嗎？當(dāng)叮囑科代表把沒完成作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室毡熏，他們卻遲遲不到坦敌，我板著面孔出現(xiàn)在教室門外，孩子們看到我的恐慌及有同學(xué)說的“老師痢法，您剛才站在門外咋那么嚇人狱窘！”我還沒責(zé)備自己的“無情”，甚至到?jīng)]交作業(yè)的孩子說“科代表沒告訴我們”時(shí)财搁，我也沒過份的懊悔蘸炸。孰不知我已侵犯了孩子的受保護(hù)權(quán)。
在教學(xué)中我們努力尊重著學(xué)生的參與權(quán)尖奔，但在班級(jí)管理中搭儒，我們很多老師還是“我下命令穷当，你無條件執(zhí)行”的管理模式。很少讓孩子們參與班規(guī)制定淹禾、班級(jí)布置馁菜、矛盾處理、活動(dòng)計(jì)劃類的討論稀拐。
在家庭中則多像劉老師所舉例子“小孩子別摻和火邓，你懂啥！”我兒子今年19歲德撬，已是一名大二學(xué)生铲咨，但直到他滿18歲時(shí)，我們才讓他“參政議政”蜓洪。以前把“別分心影響學(xué)習(xí)”和“說了你了不懂”當(dāng)作為是他好的理由纤勒，今天才知那是多么的無知、多么的無情隆檀、多么的愧對(duì)孩子摇天。今天他對(duì)很多事都沒熱情又有多少是源于此呢？
每一個(gè)生命都值得尊重恐仑。蹲下去泉坐，俯下身，用溫柔的目光裳仆、溫和的語氣腕让，用同理心，去面對(duì)兒童歧斟，相信兒童是解決兒童問題的專家我們才會(huì)助力兒童在人生的紙張上勾畫更美藍(lán)圖纯丸。
