學(xué)習(xí)就像學(xué)做菜——尋找菜譜嚷缭、翻看菜譜供嚎、拓展做法、糾錯(cuò)做法峭状、實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)——理論上會(huì)教克滴，實(shí)踐中會(huì)做
整體性學(xué)習(xí)——結(jié)構(gòu)、模型优床、高速公路
整體性學(xué)習(xí)步驟——獲取劝赔、理解、拓展胆敞、糾錯(cuò)着帽、應(yīng)用
身處信息大爆炸時(shí)代杂伟，曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足多變的工作需求，我們進(jìn)入終生學(xué)習(xí)的時(shí)代仍翰。但時(shí)間有限赫粥，如何才能高效學(xué)習(xí)，快速入門予借，逐漸掌握新知識(shí)的全貌越平？最近讀到一本新書(shū)，可能會(huì)給大家提供一些方向灵迫。
這本書(shū)叫《如何高效學(xué)習(xí)》（《Learn More秦叛， Study Less》），作者在1年內(nèi)完成麻省理工學(xué)院4年33門課程瀑粥。我將它分為三部分進(jìn)行介紹挣跋，
整體性學(xué)習(xí)法策略、
這篇文章介紹第一部分整體性學(xué)習(xí)策略。
祝愿大家通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)修噪，可以像作者一樣查库，學(xué)習(xí)神速。
一割按、理論上會(huì)教膨报，實(shí)踐中會(huì)做
在學(xué)習(xí)這一方法之前磷籍，有一點(diǎn)需要指出适荣，一切沒(méi)有反饋和目標(biāo)的學(xué)習(xí)都是低效的。因?yàn)槲覀儗⒉恢雷约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)度院领，進(jìn)入劣質(zhì)勤奮者狀態(tài)弛矛，每天看似忙碌，卻沒(méi)有任何成果比然，也不知自己做的是否正確丈氓。
學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)并使用。
如何檢驗(yàn)自己理論上學(xué)會(huì)——教强法；如何檢驗(yàn)自己實(shí)踐上學(xué)會(huì)——做万俗。
（一）教——教是最好的學(xué)
根據(jù)美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練研究室研究證明，教授他人的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率高達(dá)90%饮怯，比僅僅在課堂上聽(tīng)講和閱讀要高出很多量級(jí)闰歪。
具體怎么教，這里參考諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主蓖墅，著名物理學(xué)家費(fèi)曼的技巧库倘。這一技巧來(lái)源于他的父親麥爾維爾临扮，從小就教導(dǎo)小費(fèi)曼怎么思考。
他讓費(fèi)曼設(shè)想他遇見(jiàn)了火星人教翩，火星人肯定要問(wèn)很多關(guān)于地球的問(wèn)題杆勇。比如說(shuō)，為什么人在夜里睡覺(jué)呢?費(fèi)曼怎么回答這個(gè)問(wèn)題呢?讓他自己去尋找答案饱亿，然后說(shuō)給他的爸爸聽(tīng)蚜退。
費(fèi)曼技巧的操作流程：
第一步：選擇要學(xué)習(xí)的概念
首先選好我們打算深入理解的概念，拿一張空白紙路捧，在最上方寫(xiě)下概念的名稱关霸。
第二步：設(shè)想我們是老師，正在試圖教會(huì)一名新生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)
這一步我們要假想自己費(fèi)盡口舌讓一名毫無(wú)這方面知識(shí)的學(xué)生聽(tīng)懂杰扫，并把我們的解釋記錄下來(lái)队寇。這一步至關(guān)重要，因?yàn)樵谧晕医忉屇切┪覀兝斫饣虿焕斫獾闹R(shí)過(guò)程中章姓，我們會(huì)理解得更好佳遣，而原先不明白的地方也得以理清。
第三步：當(dāng)我們感到疑惑時(shí)凡伊，返回去
每當(dāng)我們碰到難題感到疑惑時(shí)零渐，別急著往下走，學(xué)習(xí)不是單行道系忙，回過(guò)頭來(lái)诵盼，重新閱讀參考材料、聽(tīng)講座或找老師解答银还，直到我們覺(jué)得搞懂了為止风宁，然后把解釋記到紙上。
第四步：簡(jiǎn)單化和類比
如果覺(jué)得我們自己的解釋很啰唆或者艱澀蛹疯，盡量用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言重新表述它戒财，或者找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)念惐纫愿玫乩斫馑?/p>
（二）做——以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
成年后，我們基本上都是在沒(méi)有老師指點(diǎn)捺弦、沒(méi)有考試負(fù)擔(dān)時(shí)饮寞，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式列吼，很有效幽崩。
建立一個(gè)大約需要1～3個(gè)月完成的項(xiàng)目，從而逼迫自己不斷學(xué)習(xí)寞钥、實(shí)踐和解決各種各樣的問(wèn)題慌申。例如：
（1）編程──設(shè)計(jì)一個(gè)大概需要1～3個(gè)月完成的項(xiàng)目，比如一個(gè)小的應(yīng)用程序凑耻，建一個(gè)網(wǎng)站太示，寫(xiě)一個(gè)小游戲柠贤。
（2）歷史──關(guān)于我們身邊發(fā)生的歷史性事件，寫(xiě)一篇探討性的文章类缤。
（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)──選擇幾家我們打算投資的公司臼勉，對(duì)它們的財(cái)政報(bào)表做一個(gè)詳細(xì)的分析。
二餐弱、什么是整體性學(xué)習(xí)
整體性學(xué)習(xí)與機(jī)械記憶正好相反宴霸，它的基礎(chǔ)是將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)以達(dá)到記憶和應(yīng)用知識(shí)的目的，而機(jī)械記憶是反復(fù)記憶信息膏蚓，將知識(shí)孤立封裝在不同的部分瓢谢。
機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法就像整理一個(gè)個(gè)大小不一的盒子。一個(gè)數(shù)學(xué)大盒子里裝有代數(shù)驮瞧、幾何氓扛、微積分小盒子。微積分小盒子里又有更小的函數(shù)盒子和一些公式的應(yīng)用盒子等论笔。在微積分盒子里不可能找到生物采郎、歷史、繪畫(huà)狂魔、舞蹈和科幻電影的蹤跡蒜埋。
整體性學(xué)習(xí)可以將所有東西關(guān)聯(lián)起來(lái)，公式并不僅僅是公式最楷，它是一種感覺(jué)整份、一幅圖像，我們可以將它與天上飛行的超音速飛機(jī)聯(lián)系在一起籽孙。
整體性學(xué)習(xí)基于三種主要觀點(diǎn)：
1）結(jié)構(gòu)
2）模型
3）高速公路
（—）結(jié)構(gòu)──關(guān)于某個(gè)學(xué)科的知識(shí)之間聯(lián)系的總和烈评，它是我們大腦中的城市
建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是繪制一份優(yōu)秀的地圖，就是建造一座設(shè)計(jì)良好的城市蚯撩。所以建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)础倍，我們的目標(biāo)就是在各種知識(shí)之間建立盡可能多的聯(lián)系烛占。
（二）模型──將信息壓縮成最基本的單元胎挎，模型是結(jié)構(gòu)的種子
假如說(shuō)結(jié)構(gòu)是整體性學(xué)習(xí)的門戶，那么模型就是開(kāi)門的鑰匙忆家，模型是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)犹菇，它是結(jié)構(gòu)的快照，更為簡(jiǎn)單和更易儲(chǔ)存芽卿。
要理解模型是什么揭芍，可以想想一本書(shū)，書(shū)的模型就是目錄卸例，幾頁(yè)目錄就概括了書(shū)中數(shù)千字詞称杨，假如想快速了解書(shū)籍的內(nèi)容肌毅，我們可以從目錄開(kāi)始，而不必逐字逐句地閱讀整本書(shū)姑原。
形成模型的方法包括
比喻法悬而、內(nèi)在化和圖表法，模型是我們的知識(shí)道路交通圖中主要的幾個(gè)十字路口锭汛。
（三）高速公路──不同結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系
有助于創(chuàng)造性的思考笨奠，“跳出盒子之外思考”很好地描述了這種跳出原有結(jié)構(gòu)，從其他結(jié)構(gòu)來(lái)觀察原有結(jié)構(gòu)的思考方式唤殴。
高速公路作為參照物可以連接兩個(gè)完全不同的觀念般婆。例如我們正在閱讀生物學(xué)課本，又與學(xué)過(guò)的商業(yè)發(fā)展史課程相比較朵逝、相聯(lián)系蔚袍，這就建立了高速公路。
三配名、整體性學(xué)習(xí)法步驟
作者認(rèn)為學(xué)習(xí)分為五個(gè)步驟页响，獲取、理解段誊、拓展闰蚕、糾錯(cuò)、應(yīng)用连舍。
方便大家理解没陡，用學(xué)習(xí)做菜來(lái)做類比。
1）獲取——尋找菜譜.
2）理解——閱讀菜譜
3）拓展——擴(kuò)展做法
比如西紅柿炒雞蛋索赏，那西紅柿能不能炒鴨蛋盼玄、鵝蛋、鵪鶉蛋潜腻；西紅柿是否可以換成韭菜埃儿、青菜、西瓜等等融涣，這就可以理解成拓展童番。
4）糾錯(cuò)——找到錯(cuò)誤
雖然西瓜和西紅柿都有多汁鮮紅，但西瓜炒雞蛋就是不合適的威鹿。
5）應(yīng)用——親自實(shí)踐
整體性學(xué)習(xí)的5個(gè)步驟剃斧，并非按部就班，只是大體按此順序進(jìn)行忽你，不能拘泥于這種順序幼东。還有一個(gè)測(cè)試步驟是伴隨上述每一步的。測(cè)試就是觀察以上五個(gè)步驟做得好不好，嚴(yán)格的測(cè)試能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪里根蟹。
（一）獲取階段
獲取就是信息進(jìn)入我們的眼睛和耳朵脓杉，閱讀、課堂上記筆記以及個(gè)人的種種經(jīng)歷都是獲取简逮。獲取階段的目標(biāo)是獲取的信息要準(zhǔn)確丽已，信息量要盡量壓縮。
主要有三個(gè)目標(biāo)：
1）簡(jiǎn)化
閱讀時(shí)买决，要盡可能地找出真正需要的信息沛婴，簡(jiǎn)化表示在獲取的信息中將無(wú)用的東西盡量刪除。
2）容量
明白信息的簡(jiǎn)化之后督赤，我們就應(yīng)該獲取盡可能多的信息嘁灯，只讀一句話當(dāng)然沒(méi)有讀完一頁(yè)理解得透徹，知道得越多躲舌，理解得就越深丑婿。一年讀100本書(shū)總是比一年讀兩三本書(shū)知道得多。
3）速度
獲取信息的最后一個(gè)目標(biāo)是速度没卸，30分鐘讀完一本書(shū)比一小時(shí)讀完效率要高羹奉。
（二）理解階段
理解就是了解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系约计，這是學(xué)習(xí)的最基本聯(lián)系诀拭。
僅僅獲取信息而不理解是沒(méi)有任何價(jià)值的，這就是所謂的填鴨式學(xué)習(xí)煤蚌。在理解階段耕挨，我們只是理解了信息的表面意思。舉個(gè)例子尉桩，比如我們正在學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)公式筒占，至少我們要知道公式里每個(gè)符號(hào)代表的是什么，然后才有可能應(yīng)用公式來(lái)解決問(wèn)題蜘犁。如果我們重復(fù)使用公式的次數(shù)足夠多翰苫，就有可能記住它。死記硬背式的學(xué)習(xí)僅僅是理解階段的學(xué)習(xí)这橙。
大多數(shù)人到了理解階段就止步不前了奏窑，而聰明的人知道要超越它，方能高人一等析恋。他們還會(huì)進(jìn)一步了解這個(gè)公式是怎么得來(lái)的良哲，它與其他公式的關(guān)系盛卡，以及怎樣用它解決外面世界的各種問(wèn)題助隧。
（三）拓展階段
拓展階段是整體性學(xué)習(xí)中最花力氣的地方，這一步將形成模型、高速公路和廣泛的聯(lián)系并村，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)巍实。
拓展才是整體性學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始。
一名整體性學(xué)習(xí)者對(duì)前面提到的公式會(huì)怎么做哩牍？先去獲取棚潦，然后理解公式本來(lái)的意思，接著開(kāi)始拓展它膝昆。
他會(huì)問(wèn)：公式是怎么來(lái)的丸边？公式中的每個(gè)成分代表的真實(shí)含義是什么？公式中的什么成分可以做些改變荚孵？這種改變會(huì)導(dǎo)致結(jié)果發(fā)生什么樣的變化妹窖？其他公式與這個(gè)公式有什么相同之處，又有什么不同之處收叶？
拓展有三種主要方式：深度拓展骄呼、橫向拓展和縱向拓展。
1）深度拓展（知識(shí)的背景探究）
知識(shí)從何而來(lái)判没？結(jié)論來(lái)自何處蜓萄？一個(gè)發(fā)現(xiàn)是如何做出的？事物為什么以這種方式存在澄峰？深度拓展需要在信息內(nèi)部創(chuàng)造聯(lián)系嫉沽。不是僅僅理解一個(gè)結(jié)論就結(jié)束了，要進(jìn)一步理解結(jié)論之前的試驗(yàn)俏竞，試驗(yàn)是怎么做的耻蛇？是誰(shuí)做的？怎么想起來(lái)做的胞此？如此這般之后臣咖，結(jié)論就建立在與其他相關(guān)知識(shí)聯(lián)系的基礎(chǔ)之上了。
2）橫向拓展（知識(shí)的聯(lián)系探究）
知識(shí)不會(huì)孤立地存在漱牵，與此類似的結(jié)論還有哪些夺蛇？是哪些地方類似？不同的地方在哪里酣胀？同一時(shí)期還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)刁赦，同一個(gè)發(fā)現(xiàn)者還有哪些發(fā)現(xiàn)，在同一領(lǐng)域里還有哪些發(fā)現(xiàn)闻镶？圍繞這一結(jié)論有哪些其他的事實(shí)甚脉？
橫向拓展需要在知識(shí)周圍建立聯(lián)系，通常意味著我們需要建立模型铆农，在模型與原知識(shí)之間建立聯(lián)系牺氨。比如將發(fā)生在古希臘的一件事與另一件發(fā)生在古代中國(guó)的事情聯(lián)系起來(lái)。
3）縱向拓展（與其他結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從其他結(jié)構(gòu)角度探究）
知識(shí)都遵循一定的模式猴凹，同樣的模式在其他知識(shí)中也會(huì)見(jiàn)到夷狰，我們能將一個(gè)公式與一個(gè)自然事件相聯(lián)系嗎？比如水的流動(dòng)或是駕駛汽車郊霎？如果這個(gè)發(fā)現(xiàn)與一個(gè)看起來(lái)完全不相關(guān)的歷史事件聯(lián)系在一起沼头，我們能發(fā)現(xiàn)什么類似之處嗎？想想看地震的預(yù)測(cè)與八國(guó)聯(lián)軍事件有什么相似之處嗎书劝？
縱向拓展有相當(dāng)?shù)碾y度进倍，也是最有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
（四）糾錯(cuò)階段
糾錯(cuò)階段是在模型和高速公路中尋找錯(cuò)誤购对，這個(gè)階段要?jiǎng)h除那些無(wú)效的聯(lián)系背捌。
學(xué)習(xí)不可能不犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的聯(lián)系可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解洞斯。我們以為理解正確毡庆，實(shí)際上是從錯(cuò)誤的聯(lián)系推導(dǎo)而來(lái)。
糾錯(cuò)可以看作在整體性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中做修剪工作烙如，添加一些特殊的例子么抗，刪除一些現(xiàn)實(shí)中不存在的聯(lián)系，這不是一個(gè)完美的過(guò)程亚铁，修剪工作是必要的蝇刀。
糾錯(cuò)可以采取多種方法，包括閱讀那些與我們觀點(diǎn)相反的書(shū)籍徘溢，以及把結(jié)論放入現(xiàn)實(shí)世界中看看等方法吞琐。
（五）應(yīng)用階段
應(yīng)用把糾錯(cuò)帶入最后的水平，通過(guò)比較（知識(shí)）信息是如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)行的來(lái)進(jìn)行調(diào)整然爆，如果理解不符合現(xiàn)實(shí)世界站粟，那么再多也無(wú)用。在這一步中失敗的典型例子就是書(shū)呆子曾雕。
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的奴烙，能做到學(xué)以致用方能更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界。如果我們學(xué)習(xí)稅法并用到自己的企業(yè)管理中剖张，那肯定比紙上談兵學(xué)得好切诀。如果我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，又把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上搔弄，那我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解一定更深刻幅虑。
好了，介紹完武功心法顾犹，下篇文章將介紹武功招數(shù)——整體性學(xué)習(xí)技術(shù)倒庵。
