? ? ? 今天晚上聽了“教育寫作如何拾級(jí)而上”的分享角溃，先聽了教育局安排的講座，等進(jìn)入直播間的時(shí)候囱持，韓愛華老師馬上就講完了冬耿，（找時(shí)間一定補(bǔ)上）接著我聽了韓素靜老師和鄭建業(yè)老師的分享，再次被震撼到冯勉。

? ? ? 之所以說再次澈蚌，是因?yàn)轫n老師的書我全買全讀，她對(duì)我的影響特別貼別大灼狰，還因?yàn)樗囊槐緯鴨l(fā)我做了一件非常有意義的事宛瞄。鄭建業(yè)老師是關(guān)注新網(wǎng)師公眾號(hào)之后才聽說的，看到他的文章交胚，也是佩服之至份汗。

? ? ? 向往新網(wǎng)師盈电，仰慕新網(wǎng)師的學(xué)員已經(jīng)很久很久了，心向往之卻不敢走近之杯活，怕自己不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)匆帚，怕成長的腳步跟不上趟兒。怕了有十年旁钧，也糾結(jié)了十年吸重，始終不敢報(bào)名。每年都看到認(rèn)識(shí)的一些積極進(jìn)取的老師報(bào)名歪今，我就糾結(jié)嚎幸、愧疚一陣子，還是不敢報(bào)名寄猩。隨著報(bào)名的人越來越多嫉晶，而且學(xué)習(xí)過的朋友都越來越優(yōu)秀，越來越享受屬于自己的職業(yè)幸福田篇，我終于按捺不住自己——報(bào)名參加了车遂。2023年1月的最后一天，我會(huì)記住的斯辰，這一天舶担，我突破了自己，挑戰(zhàn)了自己彬呻，也成全了自己這么多年來的一個(gè)想完成而未敢執(zhí)行的事衣陶。

? ? ? 扯遠(yuǎn)了，言歸正傳闸氮。韓老師分享的題目是《教育寫作的“四忌”“四要”》剪况，我記得以前在某一個(gè)平臺(tái)聽過她這個(gè)主題的分享，但是聽過之后依然會(huì)有新的思考蒲跨。

? ? ? 首先韓老師從朱永新教授的成功保險(xiǎn)公司說起译断，是韓老師在網(wǎng)上看到公布的成功保險(xiǎn)公司，這成為她改變的契機(jī)或悲，從此以后愛讀書和寫作的她更有堅(jiān)持下去的力量孙咪。韓老師的分享從四個(gè)方面談起教師寫作有“四忌”“四要”。

一.寫作目的既忌功利化巡语，要保持平常心翎蹈。

二.語言運(yùn)用忌堆砌辭藻，要簡單樸素寫男公。

三.寫作形式忌流水賬荤堪，要滲透教育理念，

四.選材忌又大又空，要從小處入手澄阳。

? ? ? 教育寫作本身只是教育教學(xué)的一個(gè)后綴拥知，一個(gè)延續(xù)，一個(gè)真實(shí)的記錄碎赢。需要日積月累低剔，天天練手感，這是寫作的基礎(chǔ)揩抡。教育作為一件樸素的事情户侥，要用真誠樸素的語言來表達(dá)镀琉。韓老師認(rèn)為衡量一篇文章好壞峦嗤，要看內(nèi)容是不是鮮活，立意是不是明確屋摔，見解是不是獨(dú)特烁设。

? ? ? 最后韓老師還特別強(qiáng)調(diào)，投稿的時(shí)候忌盲目性钓试，要有針對(duì)性装黑，做到知己知彼。知己弓熏，就是對(duì)自己的文章進(jìn)行分類恋谭，是班主任類，學(xué)科教學(xué)類挽鞠，教育隨筆類疚颊，知彼就是了解所投稿的雜志框架，看他的版面定位是不是高信认，專業(yè)性材义，是不是強(qiáng)根據(jù)不同的板塊投出相應(yīng)的稿件。

? ? ? 如果一些節(jié)日活動(dòng)或有時(shí)效性的文章嫁赏，如果給雜志投稿的話其掂，要提前兩個(gè)月，報(bào)紙也要提前兩周潦蝇，這樣便于編輯篩選款熬。

我思：

? ? ? ? 聽了韓老師的分享，我從自己身上找哪些不足的地方攘乒，為更好地確定以后努力的方向华烟。

? ? ? 1.因?yàn)槔碚摃x得太少，所以自己的文章比較淺薄持灰，缺乏理論的支撐盔夜，以后要多讀經(jīng)典的、根本書籍，提高自己的專業(yè)理論喂链。韓老師采用的方法就是引用名師名家的言論返十，然后再舉自己親身經(jīng)歷的例子進(jìn)行解析。

? ? ? 2.我自己的梳理椭微、整合和總結(jié)的意識(shí)太弱了洞坑，寫出的東西雜亂無章，沒有條理性蝇率，不成系統(tǒng)迟杂，寫好之后也沒有進(jìn)行歸類、整合本慕。韓老師的講座無形中也啟發(fā)了我排拷。

? ? ? 3.我還特別缺乏投稿意識(shí)。以后應(yīng)該針對(duì)某些知名的報(bào)刊锅尘、雜志的專欄监氢，有針對(duì)性地寫，然后積極投稿藤违。王彎彎老師一年投稿幾十篇浪腐，即便失敗了也能知道自己稿子的不足之處，這對(duì)自己也是一種提高顿乒。

? ? ? 鄭建業(yè)老師分享的主題是《教師敘事寫作的三重境界》议街。

第一重境界：

記錄式寫作，讓我們的成長走向清晰化璧榄。

第二重境界：

教育隨筆寫作特漩，讓我們的成長走向?qū)I(yè)化。

第三重境界：

生命敘事寫作犹菱，讓我們體驗(yàn)到生命的意義拾稳。

? ? ? 鄭老師認(rèn)為日常寫作可以讓我們養(yǎng)成書寫和思考的習(xí)慣，讓工作與生活走向清晰化腊脱。在日常教育教學(xué)工作中要實(shí)踐访得、思考并記錄，這正是一個(gè)普通教師成長的路徑陕凹。

? ? ? 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：我建議每一位教師都來寫教育日記悍抑，教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄杜耙，在日常工作中就可以記搜骡。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年佑女、20年记靡，甚至30年的教師日記谈竿，是一筆巨大的財(cái)富。

? ? ? 我得：

? ? ? ? 鄭老師寫到的這三種境界摸吠，呈現(xiàn)了螺旋上升的趨勢空凸，也是從易到難的過程。如果堅(jiān)持寫的話寸痢，這三個(gè)過程是必經(jīng)的過程呀洲，每一個(gè)境界都有其獨(dú)特的價(jià)值和存在的意義，也就是我們讀過的每一本書啼止，走過的每一段路道逗，寫下的每一個(gè)文字都算數(shù)。

? ? 教育寫作不僅可以促進(jìn)我們的生命成長献烦，而且可以讓我們的生命走向覺醒滓窍。

? ? ? 無論是韓老師還是鄭老師，以及認(rèn)識(shí)的所有愛閱讀愛寫作的教師仿荆，他們都有共同點(diǎn)贰您，都是堅(jiān)持去寫坏平，而且隨手記錄拢操。另外他們善于整理總結(jié)，把自己的文章集結(jié)成書舶替。

? ? ? 橘林教育的陳文芳老師曾經(jīng)告訴我令境，在不斷寫作的過程中，要逐漸擁有成果意識(shí)顾瞪，進(jìn)行主題化的寫作舔庶。非常感謝陳老師的點(diǎn)撥與提醒！現(xiàn)在有了一點(diǎn)這樣的意識(shí)陈醒，但還不知道具體怎么去做惕橙。在最后的答疑階段，韓素靜老師說：“教師專業(yè)寫作要練手感钉跷，練長度弥鹦，練思維，練專題爷辙”蚧担”韓老師的這“四練”也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，她說要想寫出高質(zhì)量的文章膝晾，要嘗試著把文章變長栓始，另外需要理論的支撐，把所列的事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)血当。我似乎聽出了一點(diǎn)門道幻赚，以后還要啃讀理論書籍禀忆。

? ? 教育寫作沒有想象中的那么神秘，也沒有想象中的那么困難落恼，它不需要多么高深的水平油湖，只需要我們不斷堅(jiān)持，拾級(jí)而上领跛，總會(huì)遇到更多優(yōu)秀的人乏德，看到更美的風(fēng)景，成就更好的自己吠昭！