教學目標

1.認識“鵝缠导、卵”等7個生字，會寫“牽溉痢、鵝”等13個生字僻造。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段适室。

3.在讀中感受月光下美麗的景象嫡意，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗捣辆，談自己的切身體會蔬螟。

教學重點

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情汽畴，并調動學生的生活經驗和情感體驗旧巾，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點

充分調動學生的生活體驗忍些，發(fā)揮學生的想象鲁猩，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望罢坝，讓情感在讀中體悟廓握、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美隙券。

第一課時

教學目標

1.能正確男应、流利地朗讀課文；

2.認識本課的生字詞娱仔。

教具準備

課件

教學設計

一沐飘、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎牲迫？你們去過什么樣的地方耐朴？當你和媽媽在一起時，你有什么感受盹憎？

今天筛峭，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧脚乡。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習俗蜒滩，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩奶稠、散步俯艰、嬉戲，稱為“走月亮”锌订。(課件出示3)

二竹握、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文辆飘，遇到不認識的字可以問老師啦辐、同學，查字典等方式來解決蜈项。

2.學生自讀課文芹关。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方紧卒。

（先要求學生獨立閱讀侥衬，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音跑芳；最后點名分段閱讀課文轴总，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受博个。

三怀樟、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形盆佣。

出示生字“鵝往堡、卵械荷、俗、躍投蝉、穗养葵、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽瘩缆，所以偏旁是“鳥”；“俗佃蚜、躍庸娱、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字谐算。

2.書寫指導熟尉。

出示生字“淘、牽洲脂、鵝斤儿、卵、填恐锦、莊往果、稼、俗一铅、躍陕贮、葡、萄潘飘、稻肮之、熟” (課件出示5)

指導書寫：“淘、鵝卜录、填戈擒、稼、俗艰毒、躍筐高、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬现喳；“牽”是上中下結構的字凯傲，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導學生按筆順規(guī)則寫字嗦篱，并注意學生的寫字姿勢冰单。

3.詞語理解及運用。 (課件出示6灸促、7诫欠、8)

淘洗：用水洗去雜質和污垢涵卵，引申為保留好的，除掉壞的荒叼。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米轿偎。

柔和：柔軟，溫和被廓。造句：傍晚坏晦，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭嫁乘。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道昆婿。

運載：裝載和運送。造句：秋天蜓斧，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著仓蛆。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)挎春、習慣等看疙。造句：少數民族有很多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞直奋。形容水或其他液體流動的聲音能庆。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里帮碰。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地相味。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾殉挽，耐磨的效果丰涉。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的斯碌。

奇妙：稀奇神妙;美妙一死。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四傻唾、拓展延伸投慈，體會情感(課件出示9)

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上冠骄，下一節(jié)課我們一起來欣賞伪煤。

第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段凛辣。

2．在讀中感受月光下美麗的景象抱既，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗扁誓，談自己的切身體會防泵。

教具準備

課件

教學設計

一蚀之、歌曲導入，復習生字

1.同學們,你們喜歡聽歌嗎捷泞？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲足删，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌锁右。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣失受，好聽嗎？（課件出示12）

聽完這首歌曲咏瑟，你有什么體會贱纠？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福响蕴、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧惠桃！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》浦夷。（板書課題:2 走月亮）

2.檢查生字讀音

二、精讀課文辜王，深入理解劈狐。

（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段呐馆，多讀幾遍肥缔，并試一試談談自己的感受。

（二）全班交流汹来，指導朗讀续膳。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎收班？（課件出示13）

2．預設：秋天月夜是怎樣的景象坟岔？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和摔桦。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間社付，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好邻耕。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）

師：讓學生展開想象鸥咖，月光還照亮了哪些地方？

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀兄世。

第4自然段：“細細的溪水啼辣，流著山草和野花的香味，流著月光”碘饼∥跬茫“卵石間有多少可愛的小水塘啊悲伶，每個小水塘，都抱著一個月亮住涉！”（課件出示15）

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景麸锉，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第6自然段:

引導學生合理想象:（課件出示16）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么舆声？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎花沉？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢媳握？

（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容碱屁。

3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢蛾找？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快娩脾、高興，還有沒有其他原因呢打毛？讓我們再來讀一讀柿赊，找一找。（課件出示17）

第3自然段：在明亮幻枉、柔和的月光下碰声，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色熬甫，該有多么幸福哇胰挑！

（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受椿肩，并有感情地朗讀瞻颂。）

第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景覆旱，更感到幸福甜蜜蘸朋。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）

（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情扣唱，并通過個性化的朗讀宣泄出來藕坯。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手噪沙，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了炼彪。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息正歼，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情辐马。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著局义，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走喜爷，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎冗疮？不，阿媽就是那美麗的月亮檩帐，“我”就是那閃爍的小星星术幔，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）

（引導學生想象此時的景色湃密，并個性化的朗讀诅挑。）

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美泛源，教師可隨機進行指導拔妥。（教師板書：美好景色 濃濃親情）

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸达箍、交流情感

同學們没龙，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講缎玫，然后全班交流兜畸。（課件出示18）

四、擴展閱讀碘梢，延伸感悟。（課件出示19）

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》伐蒂，讓學生任選一篇談感受煞躬。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景∫莅睿《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情恩沛。