羅鳴亮 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)
1.
問：什么是真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)
提問一個(gè)沒舉手不敢回答的同學(xué)
鼓勵(lì)洼滚，學(xué)生說不清鲸伴，請他舉例
1/10，2/9
問：請你說完
生：說不完
問：你能說假分?jǐn)?shù)嗎垢箕？
生：4/2
2.
師：都會(huì)了可以下課了嗎培漏？
? ? ? ? 你覺得老師還要講什么？
生：什么是帶分?jǐn)?shù)狮鸭，假分?jǐn)?shù)的意義是什么合搅，假在哪，區(qū)別歧蕉？
3.
小組討論灾部，解決你們以上問題中自己可以解決的問題？
4.
生：全部能解決惯退，當(dāng)他說得別人聽不懂時(shí)主動(dòng)向老師求救梳猪。
5
老師準(zhǔn)備了一個(gè)正方形，把它作為單位一蒸痹，你能表示幾分之幾春弥？
生：1/4，2/4叠荠，3/4匿沛，4/4
還有嗎？為什么有人說有有人說沒有榛鼎？
生：需要再畫一個(gè)正方形
生提出問題：這是5/8逃呼？
小組討論鳖孤？匯報(bào)爭論？
師：假分?jǐn)?shù)跟真分?jǐn)?shù)有什么相同抡笼？
? ? ? ? 那假在哪里苏揣？
生：違背了分?jǐn)?shù)的定義
教師解釋了假分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是整數(shù)或整數(shù)加真分?jǐn)?shù)。
師：你還有什么疑問推姻？
上完課主持人采訪學(xué)生感想
生①：羅老師以學(xué)生的問題導(dǎo)入課堂平匈！
生②：對于孩子表達(dá)的不盡如人意，羅老師給予鼓勵(lì)藏古！
生③：遇見的問題增炭，羅老師讓我們自己講解，然后再一起探討拧晕！
生④：羅老師和我們數(shù)學(xué)老師的最大區(qū)別是我們的老師總是死板的按照套路來上課隙姿！
生⑤張宸赫：怎么又是我？
生⑥：羅老師和我們老師最大的區(qū)別是厂捞，我們老師比較穩(wěn)重输玷，羅老師比較靈活！
情景一：我們向校長反應(yīng)靡馁，把羅老師換成你們的數(shù)學(xué)老師怎么樣欲鹏？
生①：我們對羅老師不了解，萬一哪天發(fā)飆了怎么辦奈嘿？
生②：羅老師如果是裝出來的，會(huì)發(fā)生怎樣的情境吞加？
生③：我覺得羅老師講得非常好裙犹，但是應(yīng)該啟發(fā)我們一下，不應(yīng)該一直讓我們一直思考衔憨。
生④：羅老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)ppt叶圃，我懷疑羅老師是不是不會(huì)做ppt？
