今天是我參加勇氣讀書會的第154天
閱讀本數(shù)：第七本
閱讀書目：《教育正悄悄發(fā)生一場革命》第四章
4.10教材即社會，一書一世界
杜威說竿屹，教育即生活报强，杜威的學生陶行知說，生活即教育羔沙，他們說得都對躺涝，在教材這件事情上的具體表現(xiàn)，就是“教材即社會扼雏，一書一世界”坚嗜。
教材即社會，美國的文學教材幾乎全部都是按照教科書策劃人诗充、出品人的邏輯組織的作者的原著苍蔬，一個字也不會改，而不像中國的語文教材蝴蜓，會使用改編碟绑、節(jié)選等方式。另外茎匠，美國的教材中格仲，無論是哪門功課，牽涉到哪個公式和作者诵冒，都會把出處介紹得清清楚楚凯肋，更不會像中國大多數(shù)語文教科書里面的文章竟然沒有作者的現(xiàn)象。我們看到了太多的改編了的巴金的著作汽馋、中國化了的外國作品侮东、沒有作者的文章和杜撰的故事，這也反映了我們整個社會的隨意豹芯。
由此可以看出悄雅，美國社會注重知識產(chǎn)權(quán)、注重嚴謹性和尊重知識創(chuàng)造的特點铁蹈。
除了物理化學數(shù)學等定律告訴學生結(jié)論宽闲，更多的教材是只告訴學生事實和發(fā)生過什么，根本不告訴學生結(jié)論木缝，也不試圖告訴學生結(jié)論便锨。“美國的教材很細我碟，很多例子放案，很多佐證，只擺事實矫俺，不講道理掸冤∮仰ǎ”在擺事實方面，美國的教材甚至“超級黑”似的挖自己的東西饺藤，美國歷史教科書中，會大比例地羅列美國歷史上犯的錯誤涕俗。
美國教師的專業(yè)性神帅，是由教科書來區(qū)分的。這種教科書的專業(yè)性找御，也體現(xiàn)出美國社會的專業(yè)性要求和價值理念。像很多專業(yè)一樣栖疑，美國沒有新聞本科滔驶，因為美國社會認為要成為一個專業(yè)的記者，首先要具備這個行業(yè)的專業(yè)背景瓜浸，也許美國人認為學完生物學再讀一個新文學碩士才能報道轉(zhuǎn)基因問題插佛、學完機械學本科再讀一個新文學碩士才能報道飛機失事量窘。
最好的建筑是學校、最美的園林是校園蚌铜，體現(xiàn)出美國社會重視教育，更體現(xiàn)出杜威的“教育即社會囚痴，學校即生活”的教育理念审葬。
美國的教育的不同在于不試圖去教會孩子們所有的東西奕谭，但學一件事情痴荐，就一定要把這件事情的來龍去脈和體系性學習完整準確，即使學不完整难捌，教科書上也寫得非常完整鸦难。
一書一世界，教科書是現(xiàn)實世界的映射明刷，更加收斂的價值體系映射到教科書上就是教科書穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，而現(xiàn)實世界的豐富多彩辈末，是由教科書的豐富涵蓋以及教學形式的多樣性所體現(xiàn)的。
