聊聊學(xué)習(xí)吧（一）
——2017-2018君子蘭班上學(xué)期第五封信
親愛的大挤土、小君子們：
國慶假期快樂眯亦！
今天已經(jīng)是假期第三天了，前兩天忙于走親訪友商佑，今天早上才有心情給大家寫信锯茄，交流學(xué)習(xí)這一話題。小君子們茶没，你前兩天是怎么度過的呢肌幽？看到群里有同學(xué)曬假期讀書寫作業(yè)，提醒大家別忘了履行家庭成員的職責抓半，做一些力所能及的家務(wù)啊喂急。
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還是照例，回顧一下上周的課程與活動吧笛求。
上周廊移，我們迎接了第一次月考，七門功課同時接受了測試探入。第一次使用答題卡狡孔，難免手忙腳亂，加上考試時間相對縮短了些蜂嗽，很多同學(xué)的幾門副科試題都未答完苗膝。對于大部分同學(xué)來說，是第一次接觸初中的試卷植旧，沒想到題量那么大辱揭！所以有同學(xué)很委屈地說：卷子都未做完离唐，沒考出理想成績。
沒關(guān)系问窃，以后考試經(jīng)歷多了亥鬓，就會慢慢適應(yīng)了。
一次月考域庇，也能考驗出這一段時間學(xué)習(xí)的效果嵌戈。與入班成績相比，有幾位同學(xué)進步特別明顯：凡奇听皿、燕姿咕别、亞珍等。其實這幾個女孩的進步不是偶然写穴，據(jù)我觀察，她們課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度特別好雌贱，積極啊送，主動，認真欣孤，專注馋没。
一次月考，給我們提供了一個反思的機會：為什么副科我也背了降传，考場上就是想不起來篷朵？為什么語文得分這么低？為什么數(shù)學(xué)找規(guī)律的題我卻找不到規(guī)律婆排？為什么英語題目那么容易我還沒有達到優(yōu)秀分……有反思声旺，才有可能改進！
上周段只，我們一起共讀了《草房子》腮猖，重新認識了油麻地小學(xué)的一群少年，他們在成長中都遭遇了重重危機赞枕，比如杜小康家道突然中落澈缺，不得不輟學(xué)養(yǎng)家；桑桑突然得了重病炕婶，久治不愈姐赡；紙月與之相依為命的外婆突然去世；細馬養(yǎng)父去世柠掂，家被洪水浸泡项滑；陸鶴因禿頭而生自卑等等。他們是如何化解危機的呢陪踩？他們的遭遇讓我們看到杖们，生命的美麗與尊嚴悉抵，總是與災(zāi)難、疾病摘完、殘疾相抗爭而贏得的姥饰。分享了曹文軒老師的一句話：少年時，就有一種對痛苦的風度孝治，長大時才可能成為強者列粪。分享了張志民的詩：《沒有不帶傷的船》。
我們也通過蔣一輪老師的故事谈飒，討論了關(guān)于“信”這個話題岂座。也請同學(xué)們思考：每個人都是自己故事的書寫者，我們?nèi)绾螘鴮懳覀兊某踔袣q月杭措？如何書寫以后的故事费什？也許你是因自卑而超越的陸鶴，也許你是因疾病而堅強的桑桑手素，也許你是因家庭變故而有了責任感的杜小康鸳址，也許你是倔強而獨立的細馬，也許你是安靜而優(yōu)秀的紙月……無論你是誰泉懦，你拳话，總能從這本書的某一個人物身上發(fā)現(xiàn)自己的影子吧碍现？也許你和他（她）有著相似的生命密碼。他們的故事是精彩的，你的故事同樣也會是精彩紛呈降允！用我們的行動隆箩，用我們的全部熱望辖所，書寫屬于我們自己的生命傳奇擅笔！共讀之后，我們要進行一次隨筆寫作汹押，題目是：《xx钉嘹，我要與你同行》，概括書中你喜歡的一個少年的故事鲸阻，寫出你從中得到的感悟跋涣，聯(lián)系自己，寫下你的計劃或想法鸟悴，這就是讀后感的常見寫法：讀-感-聯(lián)陈辱。
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上周的語文課，我們學(xué)習(xí)了《<論語>十二章》的前三章细诸∨嫣埃“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，這是在分享學(xué)習(xí)并及時溫習(xí)練習(xí)后的愉悅體驗利赋；“有朋自遠方來水评，不亦樂乎”，這是分享朋友一起切磋交流的喜悅媚送；“人不知而不慍中燥，不亦君子乎”，我們聯(lián)系生活塘偎，也發(fā)現(xiàn)了這一點：大度的同學(xué)疗涉，是最受歡迎的同學(xué)。跟曾子學(xué)習(xí)從三個方面反思自己：“為人謀而不忠乎吟秩？與朋友交而不信乎咱扣？傳不習(xí)乎？”忠于自己的職責涵防，與人交往誠實守信闹伪，學(xué)習(xí)的知識及時溫習(xí)，我們以后寫暮省日記壮池，也可以從這三方面入手祭往。第三章就是孔子在回顧一生經(jīng)歷啊，同學(xué)們從什么時候開始“志于學(xué)”的呢火窒？
上一周，我們評選了九月閱讀之星驮肉。統(tǒng)計閱讀字數(shù)熏矿，有55位同學(xué)完成了“百萬富翁”的挑戰(zhàn)，其中有8位同學(xué)閱讀字數(shù)在200萬字以上离钝，成為了九月的閱讀之星票编，我們的獎勵就是他們擁有下個月優(yōu)先借閱的權(quán)利！這些小君子中卵渴，李子揚的閱讀字數(shù)是410.2萬字慧域，孫言旭、苗莎莎和史亞珍的閱讀字數(shù)是三百多萬字浪读，楊志豪昔榴、張義英、王永強碘橘、賈明銘的閱讀字數(shù)是200多萬字互订，祝賀他們！
進入十月痘拆，我們首先迎接的就是8天的國慶假期仰禽，這是多么珍貴的集中閱讀的時間段啊，李子揚已經(jīng)讀完了《寂靜的春天》《教你學(xué)數(shù)學(xué)》和《水滸傳》（上），正在讀《白洋淀紀事》吐葵，早已超過了100萬字规揪。在群里，我也看到了史靜凡温峭、呂樂樂和朱愉彤沉浸在閱讀中猛铅，期待更多的同學(xué)完成百萬富翁的挑戰(zhàn)，成為十月份的閱讀之星诚镰！
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前四封信奕坟，我們聊閱讀，接下來這個月清笨，我們聚焦學(xué)習(xí)月杉，十月，我們班級生活的主題也是學(xué)習(xí)抠艾。
第一次月考苛萎，如同一面鏡子，讓小君子們體驗到了學(xué)習(xí)帶來的獎賞检号；也看到了學(xué)習(xí)上存在的種種問題：學(xué)習(xí)目的不明確腌歉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成等齐苛；也會生出關(guān)于學(xué)習(xí)的些許煩惱：為什么努力了學(xué)習(xí)成績卻不好翘盖？不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？不能專心怎么辦凹蜂？
在這封信里馍驯，我們首先探討這個問題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？
把學(xué)習(xí)的范圍從課本從課堂放到人的生活當中玛痊，放到人的一生當中汰瘫，你會看到：
a學(xué)習(xí)是人的本能。
觀察一下嬰兒的動作和言語擂煞，你會發(fā)現(xiàn)混弥，原來我們一出生就在學(xué)習(xí)之中啊——學(xué)習(xí)辨識表情，學(xué)習(xí)簡單的詞匯对省，學(xué)習(xí)走路蝗拿，學(xué)習(xí)與親人交流表達自己的訴求，學(xué)習(xí)用工具吃飯蒿涎，學(xué)習(xí)得到想要的東西……當生命處于未成熟狀態(tài)時蛹磺，學(xué)習(xí)讓人不斷走向成熟。從自己的小家進入社會群體同仆，走進學(xué)校走進課堂萤捆，我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)與同學(xué)相處，學(xué)習(xí)遵守各種規(guī)則俗或。在學(xué)校文化社會文化中市怎，學(xué)習(xí)人類傳承并不斷發(fā)展的種種文化……無時無刻我們不在學(xué)習(xí)啊。
b學(xué)習(xí)是人的需要辛慰。
正如上面所說的区匠，學(xué)習(xí)基本技能與常識，讓我們能夠生存下來帅腌，獲得基本能力驰弄，滿足了馬斯洛所說的基本生理需要。
馬斯洛還提出了一個需要的層次：認知需要速客。認知就是學(xué)習(xí)戚篙，它也是我們的重要需求。面對大千世界廣漠宇宙溺职，我們小時候曾問過大人多少問題岔擂，一塊菜地，我們可以待上半天浪耘，就是現(xiàn)在乱灵，不也是充滿了好奇心？這就是認知需要七冲。因為有這樣的需要痛倚，我們從課本中學(xué)習(xí)，我們閱讀科普人文等類別的書籍澜躺。
推動我們學(xué)習(xí)的第一動力蝉稳，就是我們的求知欲。課堂上苗踪，我看到同學(xué)們亮亮的眼神，當然不是被我吸引削锰，而是被知識所吸引通铲，那是一種求知的渴望，一種探索的需求器贩。
學(xué)習(xí)颅夺，能讓我們過上更富足的生活，不僅物質(zhì)上的蛹稍，更是精神上的吧黄。古人說，書中自有黃金屋唆姐，書中自有顏如玉拗慨；萬般皆下品，惟有讀書高。這是從功利的角度來說的赵抢，學(xué)習(xí)剧蹂，將來可以做官發(fā)財。但是現(xiàn)在烦却，實現(xiàn)自我價值的途徑遠不止做官這一條宠叼，三百六十行，行行出狀元其爵，狀元就是學(xué)習(xí)造就的冒冬。每個小君子都正在擁有或曾經(jīng)擁有過一個理想，實現(xiàn)理想的途徑是什么摩渺？當然是不斷學(xué)習(xí)简烤。
說到這里，大君子們可能會深有同感证逻，因為我們在工作的同時也在不斷學(xué)習(xí)乐埠，或者說，學(xué)習(xí)是工作的需要囚企。而且當我們把所學(xué)的東西運用到工作中去丈咐，運用到業(yè)余生活當中，是不是充滿了成就感龙宏？
求知欲棵逊、現(xiàn)實需求和成就感，這三大動力银酗，推動我們不斷學(xué)習(xí)辆影，如古人所說，茍日新黍特，日日新蛙讥，又日新。學(xué)習(xí)灭衷，讓我們每天都是新新的自己次慢。
c學(xué)習(xí)是快樂的重要源泉。
上面提到學(xué)習(xí)給我們成就感翔曲，這個成就感就是看到了自己的努力有了收獲迫像，也可以說是滿足感或者開心快樂。學(xué)習(xí)不是機械模仿遷移瞳遍，而是一種創(chuàng)造性勞動闻妓，所以會有創(chuàng)造的喜悅。
上一節(jié)課掠械，如果我們感到快樂由缆，就是學(xué)習(xí)本身帶給我們的快樂注祖；獨立完成一項作業(yè)，也會感到快樂犁功；與同學(xué)老師交流一個知識點氓轰，也會給我們快樂；將知識運用到生活中浸卦，更會感到快樂署鸡；學(xué)習(xí)一段時間后在考試中取得好成績，也會體驗到快樂……
所以限嫌，學(xué)習(xí)是快樂的重要源泉靴庆。
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有些大君子可能會困惑：既然學(xué)習(xí)是人的本能和需要，是重要的快樂源泉怒医，為什么我的孩子不愛學(xué)習(xí)炉抒？為什么孩子成績總是提不上去？
好吧稚叹，我們接著聊聊學(xué)習(xí)上有趣的教育學(xué)循環(huán)問題焰薄。其實這個話題我們在開學(xué)第一天就聊過，上周講《論語》也跟小君子們聊過扒袖。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基塞茅，他在著作中反復(fù)提及過，在這里我引用其中一段：
如果你所追求的只是那種表面的季率、顯而易見的刺激野瘦，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛飒泻。你應(yīng)當努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉鞭光，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一泞遗。離開了腦力勞動惰许，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力史辙⌒诼颍……這件事鼓舞了孩子們，他們的思想變得非常好奇和活躍髓霞。他們體驗到一種無可比擬的人類的自豪感：我們是事實和現(xiàn)象的駕馭者卦睹，在我們的手里畦戒，知識變成了力量方库。感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，——這是比任何東西都更強有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物障斋∽萘剩可見徐鹤，不要使掌握知識的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)邀层，而要使他的整個身心都充滿歡樂返敬，這一點是何等重要!當然，如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西寥院，親自去把握具體的事實和現(xiàn)象劲赠，那么這種駕馭知識的情感就會更加強烈。此外秸谢，還有一種純粹思考(運用智慧進行概括凛澎、系統(tǒng)化的活動)帶給學(xué)生的歡樂。（《給教師的建議》第21條）
干國祥老師將蘇霍姆林斯基的這一思想進行梳理估蹄，梳理出了一個這樣的結(jié)構(gòu)：生命在勞動/學(xué)習(xí)過程中克服困難塑煎、獲取成功，進而獲得高度的自我感受（自信自尊）臭蚁，以及責任感與意志力最铁，和渴望再度通過學(xué)習(xí)、通過克服勞動/學(xué)習(xí)中的困難而獲得幸福的動機垮兑。
就是說：沒有從精神生活和智力活動中克服困難冷尉、獲得成就，就不可能擁有一個人的自尊甥角、自信和對勞動/學(xué)習(xí)的渴望网严。沒有一個人的自尊、自信和對勞動/學(xué)習(xí)的渴望嗤无，就不可能從精神生活和智力活動中克服困難震束、獲得成就。
這樣的一個教育學(xué)循環(huán)当犯，干老師將其命名為“蘇霍姆林斯基的教育學(xué)循環(huán)”垢村。
接下來我就大段引用干老師《蘇霍姆林斯基的教育學(xué)循環(huán)》原文了：
從這一循環(huán)中，我們可以得到許多教育的規(guī)律與金律：
1.任何人對當前具體的學(xué)習(xí)/勞動的興趣（渴望或厭惡程度）嚎卫，總是以前學(xué)習(xí)/勞動的結(jié)果嘉栓。一個具體的兒童面對具體的學(xué)習(xí)/勞動，總是帶著特定的歷史經(jīng)驗進入的拓诸；而這次旅程侵佃，又將成為后面學(xué)習(xí)的渴望或厭惡的因素。
2.兒童獲得學(xué)習(xí)/勞動成就的途徑奠支，既應(yīng)該是多元的馋辈，又是有所規(guī)定的。這里的多元倍谜，指的是應(yīng)該創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)校精神生活迈螟，讓每一個兒童從中獲得成功的機會叉抡。這里的規(guī)定，指的是每個孩子都無法回避主要學(xué)科的學(xué)習(xí)答毫，而且也不能借其它領(lǐng)域的成功褥民，來最終替代這些重要領(lǐng)域中的失敗。
3.在學(xué)習(xí)成長的過程中洗搂，核心因素是兒童內(nèi)在的尊嚴感（也可以稱為道德感）消返，責任心、意志力耘拇、動機都根源于這種生命內(nèi)在的感受侦副。我們可以相信，一個兒童如果能夠在某些正當領(lǐng)域中獲得成就驼鞭，贏得存在的尊嚴秦驯，那么他縱然無法在所有領(lǐng)域都獲得同樣的成就，也一定不會允許自己在主要領(lǐng)域出現(xiàn)惡劣的情況挣棕。為了保持自己的自尊译隘，他既會在自己擅長的領(lǐng)域繼續(xù)保持領(lǐng)先，又要在共同體認為主要的領(lǐng)域中克服困難洛心，不至于成為笑柄固耘。
4.成就感，也就是幸福感和尊嚴感词身，是和所克服的困難的難度成正比的厅目。也就是說，沒有困難的學(xué)習(xí)/勞動法严，將不能導(dǎo)致真正的幸福感和尊嚴感损敷。也因此，娛樂性的領(lǐng)域深啤，雖然為生命的整體感提供了營養(yǎng)拗馒，但不能為這一核心——尊嚴——提供滋養(yǎng)。
5.但是溯街，前面所指的是“自己所克服的困難”诱桂，與之相反，如果困難過大呈昔，學(xué)習(xí)/勞動者最終沒能克服挥等，而成為一次失敗（能夠再度沖刺加以克服的困難將依據(jù)此定義不能叫做失敗堤尾，而只能視為多次挑戰(zhàn)而克服的重大困難）肝劲，那么失敗將產(chǎn)生負面的效應(yīng)——帶來挫折、沮喪哀峻、畏懼的感受涡相。
6.每個人承受失敗的能力是不一樣的，除了無所謂的麻木之外剩蟀，一個人在前面同一領(lǐng)域的成功越多催蝗、越大，能承受失敗的能力將越大育特。能承受失敗丙号，我們定義為“愿意在此領(lǐng)域再次挑戰(zhàn)”，而不是無所謂缰冤，或者轉(zhuǎn)身在另外領(lǐng)域去獲得成就感以彌補這里的失落感犬缨。
7.意志力、責任感棉浸，正是克服困難的副產(chǎn)品怀薛；而自尊感、信心迷郑、渴望與熱愛枝恋，則是獲得成就的副產(chǎn)品。
8.當一個孩子在成功地穿越學(xué)習(xí)/勞動過程之后嗡害，他的意志力與責任感焚碌，以及自尊感、自信心霸妹，以及對學(xué)習(xí)/勞動的渴望與熱愛都將隨之增強十电。如果這種正面學(xué)習(xí)占據(jù)著他學(xué)習(xí)生涯的主導(dǎo)的話，那么我們將在不久之后得到一個大寫的人叹螟，一個有著“想做個好人”鹃骂、“想成為一個卓越者”這一美好愿望的人。
9.而這一愿望罢绽，就是內(nèi)在道德感的核心與動力偎漫。也就是說，對自己生命的肯定有缆，是愛他人象踊、愛知識、愛世界的出發(fā)點棚壁。自暴自棄者杯矩，是談不上對他人和知識的熱愛的。
與此相對袖外，還有一個壞的教育學(xué)循環(huán)：
一次次的挫折打擊自尊自信史隆，面對新的挑戰(zhàn)不敢嘗試或總是失敗，學(xué)習(xí)越來越困難……
大君子們曼验，基于上面的理論學(xué)習(xí)泌射，如果孩子不愛學(xué)習(xí)粘姜，我們怎么辦？
建議：1熔酷、讓孩子在挑戰(zhàn)中獲得自尊自信孤紧；2、幫助孩子取得一次次小小的成功（記拙苊亍：成功是成功之母）号显。
當然，這需要我們家長和老師共同努力躺酒！
小君子們押蚤，如果父母因客觀原因不能幫助我們，建議大家：1羹应、計劃一個學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)揽碘，完成它；2园匹、寫成功日記钾菊，記下一次次小小的成功！
請記住偎肃，學(xué)習(xí)過程是父母老師無法代替也不能代替的煞烫，你要學(xué)會獨自穿越！
希望每一個小君子都能進入良性的教育學(xué)循環(huán)累颂，體會到學(xué)習(xí)本身的樂趣滞详！
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以后的幾封信，我們繼續(xù)聊學(xué)習(xí)的話題紊馏，歡迎大家針對此話題提出問題料饥，我們以后在信里交流！
還要提醒大家朱监，8天假期岸啡，要規(guī)劃好時間和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，各門學(xué)科都布置了假期作業(yè)赫编，你也借了書想要在假期讀完巡蘸。你可以列一個清單，將任務(wù)分解到每一天擂送，每天完成多少數(shù)量的作業(yè)悦荒，讀多少萬字的書，都要有計劃嘹吨。
我們的語文假期作業(yè)是：每天練字一張搬味；每天一段積累；月考試卷一份；完成兩篇周記：《xx碰纬，我要與你同行》和《國慶最樂事》萍聊；完成《朝花夕拾》導(dǎo)讀題；抄寫第4悦析、8和11課的課文及課下注釋寿桨。
其他科的作業(yè)：歷史試卷；地理生物和政治是完成練習(xí)冊上的習(xí)題她按；英語完成練習(xí)冊上習(xí)題；數(shù)學(xué)完成課本上的習(xí)題和試卷炕柔。
最后酌泰，再祝大家玩得愉快，讀有所樂匕累，學(xué)有所獲陵刹！
你們的，王老師
2017/10/3
