? ? ? 在沒進學校之前次氨，曾經在培訓機構當過輔導老師涡扼，一對一，兩個小時里只用對著一個學生陆盘，可以近距離的觀察學生的性格特點舷蟀、學習方法恤磷、對老師和學校的想法等，從而有針對性的制定出適合于學生的學習方法野宜，提高學習效率扫步。而且通過平時輕松的學習氛圍，交流談心速缨，也能讓有學習障礙的學生改變對學習的看法锌妻，不說喜歡上學習，至少不抵觸學習旬牲。我以為這種方法也會適用于學校仿粹，可以對學校的學生進行因材施教。
? ? ? ? 但直到進了學校原茅，一節(jié)課面對著全班四十多個人吭历，三個月的相處，才會發(fā)現當初的想法是多么的幼稚擂橘。我們的圣人孔子曾提出“因材施教”晌区，確實是指面對每一個學生要根據實際情況用不同的方法教學，但歷史發(fā)展到了今天通贞，其含義應該有所變化朗若，因為我們新時代面對的學生比起古代來說，是數不勝數昌罩，如果還像春秋戰(zhàn)國時期一樣哭懈，面對每一個學生都用不同的方法是根本不可能的。現在的因材施教還應包括對大多數人的因材施教：在一個班茎用，根據班級大多數學生特點遣总，制定符合大多數學生的教學方法，從而達到教學效果轨功，而對于少數學生旭斥，這時可以在情況允許的條件下，制定符合他們學習的方法古涧，對于學習特別困難的學生垂券，找額外時間對其輔導，降低要求羡滑，從低到高菇爪，慢慢上升卒暂。跳出班級之外，適合這個班的方法娄帖，不一定適合另外一個班，所以作為教師又得要根據學生實際調整教學方法昙楚。在不同班級不同學生之間近速，找到最適合的，才是我們今天所提倡的“因材施教”堪旧。
? ? ? ? 學校所在地處于少數民族偏遠地區(qū)削葱，教育不發(fā)達，也不受重視淳梦，上課總會發(fā)現有學生因為各種原因不在教室析砸，而在教室的學生也總會有各種情況，要么講話爆袍，要么睡覺首繁，要么發(fā)呆，要么打鬧陨囊，更有甚者在課堂上直接無視老師打起架來弦疮，認真聽課的人少之又少，每次上課都會被學生氣著蜘醋，總覺得這些學生怎么跟自己想象中的不一樣胁塞。但就是在這樣的一群學生之中，讓我體會到了他們對老師的關愛压语。因為懷孕的原因啸罢，特別是最近臨近預產期，每次背著包爬上樓到教室都是氣喘吁吁胎食，累得不想講話扰才。忽然有一天，在我還沒爬樓時有個學生跑過來說幫我拿東西到教室斥季，等我到教室時還貼心的搬個凳子讓我坐训桶，等我下課后又有另一個學生說幫我把東西送到另外要上課的班級。除此之外酣倾，在上課時有學生講話舵揭，他們也會幫忙管紀律。在那么一瞬間躁锡，我突然明白了午绳，不是這群學生跟我想象的不一樣，而是我沒用心去了解他們映之，只看到表面的東西拦焚，他們其實也尊敬老師蜡坊，愛重老師，也想要好好的學習赎败，而作為教育者的我們秕衙，應該更加耐心一些，去發(fā)現他們身上的閃光點僵刮，不要因為一個行為或一件事就徹底否定他們据忘。
