梁麗
? ? ? 分析了這幾種類型，了解了危害，我們要講講該怎么破除這個(gè)環(huán)繞在我們身邊的魔咒镀赌。
? ? ? 第一，搞清楚作業(yè)到底是誰的任務(wù)际跪。很多家長(zhǎng)都習(xí)慣于用“趕緊給我寫作業(yè)”這樣的句式來給孩子說話商佛，殊不知，正是這種說法姆打，讓孩子感覺這不是自己的任務(wù)良姆，是家長(zhǎng)的任務(wù)，或者是家長(zhǎng)加諸在自己身上的任務(wù)幔戏。寫作業(yè)倒是是誰的任務(wù)玛追？當(dāng)然是孩子的。搞清楚了這是孩子自己的任務(wù)闲延，那就要讓孩子獨(dú)立完成痊剖。這個(gè)獨(dú)立，不僅是說讓孩子自己寫作業(yè)垒玲，而是不僅讓孩子自己寫陆馁，更可以由孩子來自己決定寫作業(yè)的時(shí)間、寫作業(yè)的順序和幾科作業(yè)之間的短暫休息時(shí)間（當(dāng)然這個(gè)休息時(shí)間不能是無限延長(zhǎng)的）侍匙。孩子們?cè)趯W(xué)校坐了一天氮惯，還要?jiǎng)幽X動(dòng)手不停歇地學(xué)習(xí)，很多孩子回到家的第一件事都是想休息放松一下想暗，比如吃水果妇汗、喝酸奶之類，這為什么不行呢说莫？很多家長(zhǎng)就不能看孩子閑著杨箭，就覺得一進(jìn)門什么也不能干必須馬上寫作業(yè)，更要把所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)储狭，大家仔細(xì)想想互婿，這可能嗎？我們可以天天連軸轉(zhuǎn)絲沒有休閑放松地去工作么辽狈？所以慈参，我們要尊重孩子的真實(shí)感受，孩子只要能夠休息一下后及時(shí)寫作業(yè)刮萌，我們就別去指手畫腳橫加干涉驮配。尤其是幾科作業(yè)之間，更是應(yīng)該支持孩子休息着茸，從預(yù)防近視的角度來說壮锻，每當(dāng)用眼尤其是近距離用眼30分鐘，就應(yīng)該站起來看看遠(yuǎn)處涮阔，做做按摩猜绣，緩解一下視疲勞。
? ? ? 第二敬特，放下“自己面子來自于孩子的表現(xiàn)”的心態(tài)掰邢。這是現(xiàn)在這個(gè)焦慮的社會(huì)里家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。每當(dāng)老師表揚(yáng)作業(yè)做得好的同學(xué)時(shí)伟阔，我們的心里就會(huì)不自覺地涌起一陣焦慮和惱火尸变。我們幾乎從不去想“我的孩子哪里不會(huì)？”“做錯(cuò)的題現(xiàn)在會(huì)不會(huì)减俏？”這一類問題召烂，我們的第一感覺總會(huì)是“人家的孩子怎么這么好！”“我的孩子怎么這么氣人娃承！”這就是面子在作祟奏夫。我們要分清楚孩子的作業(yè)完成的質(zhì)量好壞，牽扯的是他自己的面子历筝，而不是家長(zhǎng)的面子酗昼。要引導(dǎo)孩子自己樹立目標(biāo)，去追求自己的“面子”梳猪。將群里老師的批評(píng)表揚(yáng)給孩子自己看看麻削，就可以了蒸痹。日常家庭教育做的好的孩子，自然會(huì)領(lǐng)會(huì)到其中的意思呛哟，親子關(guān)系里又少了指責(zé)叠荠，給孩子留了面子，孩子自然會(huì)覺得爸爸媽媽理解他扫责，自己就會(huì)主動(dòng)改正榛鼎。
? ? ? 第三，溫和而堅(jiān)定的教育原則在寫作業(yè)這個(gè)問題上同樣適用鳖孤。幾乎所有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的作業(yè)都足夠堅(jiān)定者娱，這里重點(diǎn)要講的恐怕只是“溫和”二字。把孩子的表現(xiàn)好壞當(dāng)做自己的面子苏揣，把孩子的作業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)劣背負(fù)在自己身上的家長(zhǎng)黄鳍，恐怕做到“溫和”會(huì)很難。堅(jiān)定平匈，就是堅(jiān)持好讓孩子自己的作業(yè)自己完成际起、自己檢查，做的好壞自己負(fù)責(zé)吐葱；溫和街望，就是不指責(zé)、不挖苦弟跑、不打擊灾前、不發(fā)怒，有問題耐心傾聽孟辑，協(xié)助解決哎甲，有波動(dòng)仔細(xì)觀察，良好交流饲嗽。
? ? ? 第四炭玫，根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)歷，基于孩子的學(xué)齡來運(yùn)用不同的方式方法陪寫作業(yè)貌虾，而且我們一定要知道一個(gè)原則吞加，就是“陪是為了不陪”。
? ? ? 小學(xué)低年級(jí)尽狠，俗稱“打孩子階段”衔憨，這是確立作業(yè)要求的基本階段。這個(gè)階段袄膏，就要堅(jiān)持好“作業(yè)是自己的事情”這個(gè)觀念践图，回家讓孩子自己在獨(dú)立固定的房間寫作業(yè)，家長(zhǎng)可以在旁邊讀書看報(bào)沉馆，或者在廚房做飯码党。
? ? ? 這個(gè)時(shí)期德崭，因?yàn)槭莿倓傞_始寫作業(yè)，很多孩子還沒有良好的習(xí)慣揖盘，往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種問題：
（一）邊寫邊玩兒眉厨。這種情況需要父母在旁監(jiān)督一段時(shí)間，但是不是如狼似虎的監(jiān)督扣讼，而是適當(dāng)提醒，鼓勵(lì)堅(jiān)持缨叫。
（二）不會(huì)就問椭符。這種情況，就要答復(fù)：“自己多讀幾遍”“不認(rèn)識(shí)的字查字典”“自己看看書復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的知識(shí)”等耻姥，真遇到不會(huì)的销钝，也不能立刻過去解答，而是讓孩子空著題目琐簇，繼續(xù)往下做蒸健。都做完了，再回頭看這個(gè)題目婉商，多讀幾遍看看會(huì)不會(huì)似忧，真不會(huì)，再和孩子一起討論丈秩。
（三）遇難退縮盯捌。碰到難寫的字，不會(huì)拼讀的拼音蘑秽，就不耐煩饺著、不愿寫，這需要家長(zhǎng)的正確歸因和適當(dāng)鼓勵(lì)肠牲，如“不會(huì)讀是因?yàn)樽x的少幼衰，多讀幾遍就會(huì)了”“寫不好看就多練幾遍”，而不要說“認(rèn)真讀讀就會(huì)了”“認(rèn)真寫不就行了”缀雳。錯(cuò)誤的歸因渡嚣，將孩子的失敗歸到能力和品質(zhì)上，比如不認(rèn)真肥印、不努力严拒、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等，正確的歸因竖独，將原因歸結(jié)到練習(xí)即努力的次數(shù)上裤唠，讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到，成功是建立在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上的莹痢。
? ? ? 這個(gè)階段种蘸，還可以尋求教師配合墓赴，比如孩子寫作業(yè)磨蹭，就可以聯(lián)系老師航瞭，由老師來提要求诫硕，每天記錄寫作業(yè)的時(shí)間，讀拼音的遍數(shù)等等刊侯，第二天去了讓老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者獎(jiǎng)勵(lì)等等章办。
? ? ? 小學(xué)中年級(jí)，這個(gè)年級(jí)階段滨彻，孩子寫作業(yè)的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成藕届，要注意在學(xué)習(xí)品質(zhì)上進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。比如亭饵，遇到不會(huì)的問題休偶，是放棄還是深究？是馬上問家長(zhǎng)還是能自己查閱字典辜羊、資料踏兜、自己復(fù)習(xí)課上的知識(shí)多思考來解決？做題的習(xí)慣八秃，是遇到不會(huì)的能夠反復(fù)讀題碱妆、畫圖力求自己解決，還是馬上放棄或者糾纏在這一道兩道題上浪費(fèi)了大量時(shí)間昔驱？這就是一個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)和方法的引導(dǎo)和養(yǎng)成期山橄。這個(gè)時(shí)候陪作業(yè)，要重點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思考品質(zhì)舍悯，沒有必要再坐在旁邊盯守航棱，而應(yīng)盡量讓孩子不受干擾地獨(dú)立完成作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其完成作業(yè)之后的獨(dú)立檢查情況萌衬，教給他檢查的方法饮醇，耐心等他自己檢查完或者多檢查幾次。這其中秕豫，讓他獨(dú)立完成朴艰，是一個(gè)最重要的問題，這個(gè)獨(dú)立混移，就是自己做自己檢查祠墅，自己對(duì)照看看是不是都做完了，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字或者不要簽字（視老師要求而定）歌径，寧可多錯(cuò)幾次毁嗦，家長(zhǎng)也一定不要給他檢查作業(yè)。第二天回來如果錯(cuò)了回铛，就讓他自己分析一下錯(cuò)在哪里了狗准，講給家長(zhǎng)聽克锣。家長(zhǎng)陪作業(yè)的時(shí)候，負(fù)責(zé)聽孩子講錯(cuò)題腔长，負(fù)責(zé)教給他方法袭祟，這才是這個(gè)時(shí)期最好的陪伴。慢慢的捞附，孩子就會(huì)意識(shí)到自己的作業(yè)要自己負(fù)責(zé)巾乳，自己還能給爸爸媽媽講，還挺有成就感鸟召。
? ? ? 小學(xué)高年級(jí)到初中胆绊，是提供資源幫助階段。前兩個(gè)階段做好了药版，五年級(jí)就會(huì)進(jìn)入不陪階段辑舷。但是這個(gè)不陪喻犁，不是不管槽片、不關(guān)注。這個(gè)階段我們關(guān)注的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到提供資源肢础、提供幫助階段还栓。有些孩子上課聽不太懂，課后總是出錯(cuò)传轰，反復(fù)機(jī)械練習(xí)是沒有用的剩盒。這時(shí)候我們就要提供資源，告訴他如何查閱資料慨蛙，或者尋求個(gè)別的好老師辽聊，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再次講解，或者讓孩子聯(lián)系同學(xué)期贫、老師幫助一下跟匆。有些作業(yè)需要實(shí)踐完成的，家長(zhǎng)可以帶孩子外出和其他同學(xué)組成小組通砍，協(xié)助孩子們完成玛臂。這個(gè)階段的孩子，基本都能夠完成自己的作業(yè)封孙，同時(shí)有一定的質(zhì)量迹冤。面臨進(jìn)入青春期，作業(yè)其實(shí)已經(jīng)不是重點(diǎn)虎忌，這個(gè)時(shí)期的孩子泡徙，情緒的關(guān)注和壓力的調(diào)節(jié)才是重點(diǎn)。作為家長(zhǎng)膜蠢，要給孩子更大的尊重和自由锋勺，平等的看待孩子自己的意見和建議蚀瘸，才能陪孩子順利度過。
