一近顷、發(fā)生了什么？
今天晚上聽了春哥關于“如何提升自己思維力”的拆書領讀韩脏，全程花了兩個小時時間缩麸，對于我來說，收獲非常大骤素。
春哥拆解的第一個片段：
【R 閱讀原文片段】
（選自《精進》P126）
解碼的過程和結果因各人的視角的不同而千差萬別匙睹，但是也有基于一致的規(guī)律可言愚屁。為了說明這個級別的規(guī)律济竹，我們來想象一只在玩具店里經常見到的“會說話的小黃鴨”這只會念兒歌，會講故事的鴨子在不同的人眼里可以有不同的解讀：
1霎槐、? 在小孩子的眼里送浊，他關心的是“小黃鴨說了什么”，于是他聽到的是兒歌丘跌、故事袭景、即孩子關心的是最直接的信息唁桩。
2、? 在家人的眼中耸棒，他們關心的是“小黃鴨是什么”首先他們會把它定義為一個玩具荒澡，而不是一只鴨子，然后他們可能對這只鴨子的娛樂性与殃，教育性单山，安全性，性價比等作出評判幅疼，也就是家長關心是價值和意義米奸。
3、? 在玩具工程師的眼中爽篷，他們關心的是“小黃鴨是怎么做出來的”悴晰，他們會思考和設計想要哪些功能模塊，會想它的電路結構以及聲光效果逐工，也就是說铡溪，工程師關心的是結構和實現。
春哥說泪喊，事實上佃却，在我們的學習中，也面臨著“會說話的小黃鴨”的問題窘俺。
大多數學習者饲帅，可能經常扮演孩子的角色，他們只關心這本書這篇文章說了什么瘤泪？傳遞了哪些顯而易見的知識灶泵，而只有少數人才會從“家長”的角度，去審視構成這些內容的材料对途，對他們進行本質和屬性的概括赦邻，評價他們的價值和意義。而只有非常少的人实檀，會從一個創(chuàng)造者的角度去研究惶洲，把學習的材料作為一個觀摩和研究的范本來分析，將其拆開看個究竟膳犹。?
如果我們把看書和學習的層次分為三層就是：
1恬吕、? 小孩子的視角----它說了什么？給了我什么感受须床？（他原來就要傳遞的信息和知識）
2铐料、? 家長的視角----它是什么？對我有什么價值？（對內容反思钠惩，以審視的目光對內容進行評價和定性）
3柒凉、? 工程師的視角---它內部是怎么構成的？它的效果是怎么實現的篓跛？（對形式和構成的洞察膝捞，研究內容的表達手法）?
如何站在不同的視角去看待同一個問題，是關于通過現象看本質的問題愧沟。
接下來春哥又給我們講到了如何看圖說話绑警，如何對一張畫面去提出10個開放性的問題。
二央渣、學到了哪些新知计盒？
1、學到了如何去透過現象看本質芽丹，從工程家的角度去探索事件背后的原理以及探索事情背后深層次的邏輯北启。
2、以后要學會提問拔第，多提開放式的問題咕村，刻意地鍛煉自己的思維。
三蚊俺、改變了我的哪些舊知懈涛？
以前喜歡從一維的角度去分析問題，通過分析這些問題得到簡單的結論泳猬，很少去拓寬自己的思路批钠，從不同的角度從不同的角色去驗證。
通過學習我明白了一個道理得封，凡事都可以基于一個結論去做很多種假設埋心。我們需要學會從不同的人群當中去搜集答案，然后綜合大家的答案再去提煉問題的結論忙上，驗證我們的假設拷呆，要善于利用集體的智慧，做到思維的整合疫粥。
思維訓練是每個人必須學習的茬斧，尤其是對于我們。如果想做一個知識IP梗逮，想打造自己的影響力项秉，那么我們一定是要有豐富的知識結構，要不斷地去利用自己的時間去主動地學習库糠，提升自己的思維層次伙狐。因為思維決定行為，行為決定結果瞬欧。
四贷屎、我以后可以怎么做？
接下來我將再次閱讀《學會提問》艘虎、《好好說話》以及《精進》《刻意練習》這幾本書唉侄。
在日常生活中，尋找不同機會野建，刻意鍛煉自己的思維属划，練就自己結合一張圖、一個事件從不同的角度提開放性的問題的能力候生。
以后一定要善于用故事性的思維去引導大家閱讀同眯，同時要多去用開放式的問題去引導，吸引大家多多參與并且互動唯鸭，然后通過大家自己的思考去探索問題的本質须蜗，而不是直接拋出觀點拋出結論。
PS：這節(jié)課上目溉，發(fā)現一起參與的小伙伴們也非常幽默明肮、風趣，包括佘杰缭付，包括嚴偉柿估，包括我們的蓉姐姐，當然還有春哥陷猫。
最開心的莫過于跟一群幽默風趣的善于講故事的人一起做思維演練秫舌，做思維的碰撞。
期待春哥下期的精彩呈現绣檬！
