語言暴力這個專業(yè)名詞吼肥，我們一點都不陌生，它是很有意思的一個組合詞麻车∽褐澹“語言”，本身是文明动猬、進化的象征啤斗，而“暴力”，則是野蠻赁咙、原始的標志钮莲。

兩個味道相反的詞搞在一起免钻，給人“偽文明”或是“進化不能”的感覺。

每個人所說的話臂痕，某種程度上伯襟，都是說給自己聽的，語言暴力的施行者也不例外。

近日，9歲女童章子欣遇害事件引發(fā)的一些網(wǎng)絡效應血筑，觸發(fā)了我對語言暴力的思考由缆。

自從人類文明發(fā)展至提倡“君子動口不動手”后，“語言暴力”就成為新型暴力手段挽拔，以精神虐待的方式持續(xù)發(fā)展升級。

其危害不必多說。

首先它具有催眠性溪掀，所謂“人言可畏，眾口鑠金”步鉴，別人的“假話”足以亂了“真我”揪胃；其次具有隱蔽性，就像一枚裹了糖衣的炮彈氛琢，令人防不勝防喊递；另外還具有持久性，一旦形成心理上的創(chuàng)傷阳似，可能要花上數(shù)倍時間療愈骚勘。

下面針對四種不同對象和情景下的語言暴力給予一些動力學意義上的解釋，希望可以稍稍撩動施暴者和受暴者的感覺撮奏。

網(wǎng)民VS當事人

開頭提到的女童章子欣遇害事件俏讹，至今可以查清的大致事實是：一對男女租客以帶子欣到上海參加婚宴為由，在子欣爺爺奶奶的同意下有償帶走了子欣畜吊。

幾天后泽疆，該對租客雙雙自盡，子欣下落不明玲献，最后被發(fā)現(xiàn)死于溺水于微。

事件發(fā)生后，許多不明實情的鍵盤俠針對子欣家人作出了臆斷性的唾罵：

“（爺爺奶奶）貪小便宜青自，利令智昏株依，心被魔鬼吃了！”

“就是被她爺爺奶奶害死的延窜！爺爺奶奶才是罪魁禍首恋腕！”

“爺爺奶奶重男輕女，如果是男孩逆瑞，肯定不給荠藤，就不會有此悲劵锏ァ！”

“說不定認為孩子是個累贅哈肖，希望孩子不要回來∥怯現(xiàn)在裝崩潰，裝得好像哦淤井！”

此事只是冰山一角布疼，類似的隱形暴力每天都在互聯(lián)網(wǎng)上演，有人還就此戲稱這是一個打字不用負責任的年代币狠。

我試著把自己代入這些網(wǎng)友身上游两，幻想自己站在道德制高點，“正義凜然”地發(fā)表各種“批判”漩绵，總結(jié)出來的體驗是：嘴巴很過癮贱案，滿足感有如吃到奶的嬰兒。

所以止吐，那些在不明真相的前提下對事件當事人施以唾沫飛濺式辱罵的網(wǎng)民宝踪，也只不過想向媽媽討口奶吃罷了。

我們知道碍扔，嘴巴是嬰兒與外界交流用得最頻繁的器官瘩燥。

他們憑借嘴巴的活動功能以及養(yǎng)育者的配合照顧，得以實現(xiàn)最原始的生理需求和心理欲望蕴忆。

這個通過嘴巴獲得力比多滿足的階段被稱為口欲期颤芬。

雖然嬰兒渴望養(yǎng)育者24小時無條件的照顧悲幅，但沒有養(yǎng)育者可以完美做到套鹅。所以每個人的人格都會殘留一些口欲期未被滿足的部分，并伴隨成長汰具。

因為未滿足感會帶來痛苦卓鹿，因此每個人都會想方設法尋找一些辦法剔除這些痛苦。

而鍵盤正是施暴網(wǎng)民用以彌補口欲期未滿足之殘余所使用的最便捷留荔、最痛快吟孙、最不用負責任的工具。

通過敲擊鍵盤聚蝶，污言濁語躍于屏幕杰妓，有哪句說哪句，點擊發(fā)送碘勉，相當于在千萬人面前完成了一場歇斯底里式的道德演講巷挥，滿足感立竿見影，頓時身心舒暢验靡。

他們無需考究事件真相和人物情緒倍宾，就像嬰兒無需考慮媽媽的現(xiàn)實處境與情感體驗雏节，貪婪地渴望著媽媽的乳頭，享受著對這個世界無所不能的掌控高职。

父母VS孩子

我接待過一些幼兒個案钩乍。

在游戲中，經(jīng)常出現(xiàn)孩子無意間爆發(fā)語言暴力的情景怔锌。比如寥粹，幼兒對著玩具娃娃或者動物道具咬牙切齒地辱罵：“知不知道你笨得像豬！”“你怎么這么沒用产禾？排作！”“去死吧，弄死你亚情！”

孩子的語言暴力妄痪，大部分是從養(yǎng)育者（一般是父母）身上習得的。這里想借用比昂提出的容器概念作一個比喻性解釋楞件。

比昂提出衫生，關(guān)系的本質(zhì)，是誰向誰投射焦慮土浸，誰為誰承受焦慮罪针。當孩子有不能承受的體驗時，ta需要把它丟出去黄伊，讓一個具有容器功能的人接住這些體驗泪酱，并將其轉(zhuǎn)化為可以承受的體驗，返還給孩子还最。

而這個具有容器功能的人墓阀，一般是媽媽，所以也有“容器媽媽”之說拓轻∷勾椋“容器媽媽”中的“媽媽”，廣義上應該指向具有媽媽功能的人扶叉，故而包括孩子的所有養(yǎng)育者勿锅。

在父母和孩子的相處中，健康的關(guān)系應該是孩子向父母投射焦慮枣氧，父母為孩子承受焦慮溢十，從而充當孩子的“容器父母”。

但現(xiàn)實中达吞，我們經(jīng)痴懦冢看到相反的情況：父母稍有不順就向孩子發(fā)火，把自己無法處理的焦慮、憤怒乌庶、恐懼通通投射到孩子身上种蝶。

可以說，每一個語言暴力的父母背后瞒大，都有一個飽受精神折磨的容器孩子螃征。

許多父母，因為長期缺乏具有容器功能的父母形象透敌，故而一直在尋找盯滚，直到他們遇到自己的孩子。

他們在孩子身上找到了久違的安全感酗电，于是緊緊抱住孩子這個巨大的容器魄藕，肆無忌憚地實施自己的投射。

為什么父母選擇自己的孩子來投射焦慮撵术，而不選擇別人背率？首先，孩子是父母最親近的人嫩与，血脈相連寝姿；投射代表邊界的喪失，越是親密划滋，越?jīng)]有邊界饵筑，就越方便實施投射。

其次处坪，父母綁架了孩子的忠誠根资，深信孩子會認同其投射的內(nèi)容。一旦這種投射性認同機制達成同窘，父母就獲得控制孩子的快感玄帕。

老師VS學生

媒體報道，某地初中一班主任老師塞椎，因持續(xù)用臟話辱罵13歲女生桨仿，經(jīng)家長和校方交涉仍無改善睛低，遂被該女生錄下辱罵性言語100多條案狠，時長超過20小時。

“下學期你不要來钱雷，你再要來骂铁，我把你捏死在教室里≌挚梗”

“你賤不賤拉庵，你自己丟不丟人，你像個死人一樣坐在教室里套蒂〕В”

“你咋老是這分數(shù)茫蛹，怕是種的事∷感”

我身邊一位朋友的孩子也遭受過來自老師的語言暴力婴洼，老師向孩子“坦言”：“我最倒霉的事就是有你這樣的學生！”這孩子還算機靈撼嗓，回家告訴媽媽柬采。他媽媽也很智慧，問孩子：“你信嗎且警？”孩子堅定地說：“我不信粉捻。”

教師本育人斑芜，老師本該是一個有修養(yǎng)肩刃、高自律的職業(yè)形象。

無奈這些老師就像幼兒無法控制大小排便一樣杏头，無法控制自己的語言排泄树酪。他們的自控力尚不足以使他們在有人的場合說人話，以及在講臺上保持為人師表的形象大州。

為什么會這樣呢续语？

一方面，一般這樣的老師都具有低自尊的人格特征厦画，他們的關(guān)系模式是“一方極度抬高疮茄，一方極度貶低”。

他們站在講臺上根暑，以藐視學生為代價力试，彰顯自己的強大。曾奇峰老師說過排嫌，所有人都會在輕視他人時很遲鈍畸裳，被他人輕視時很敏感。

施暴老師正是沉醉在對學生的極度輕視之中無法自拔淳地，故而在言語控制上維持了遲鈍怖糊，換來的是學生因被極度輕視而埋下的創(chuàng)傷。

另一方面颇象，他們?yōu)E用自己得天獨厚的教師形象伍伤，選擇了學生這個弱勢群體，把自己在其他客體面前無法宣泄的憤怒在講壇上以排山倒海式的表達遣钳。

上司VS下屬

如果來個現(xiàn)場調(diào)查：“你挨過上司的語言暴力嗎扰魂？挨過的請舉手。”估計躺槍率可達90%以上劝评。

身邊不乏遭受過職場上司語言暴力的朋友姐直，有專門拿下屬來挑刺的，冠以下屬“蠢驢”的稱號蒋畜；有幾乎每天都要把下屬嘲諷一番的简肴，說下屬每天在此“茍且偷生”；也有使用逼迫性語言強制加班的：“這里不養(yǎng)閑人百侧，不養(yǎng)廢物砰识！不加班就是不想干！不干直接說佣渴，去人事離職辫狼！”

上司是權(quán)威的象征，他們一定程度上掌控著下屬的前途和命運辛润，也算得上是下屬的“衣食父母”膨处。

但是，在權(quán)力的彰顯和表達方式上砂竖，語言暴力并非必需真椿；相反，語言暴力會強化上下級之間的情緒張力乎澄，罵戰(zhàn)一觸即發(fā)突硝。

身居高位的上司拿下屬出氣，背后隱藏的是上司使用的權(quán)力型投射性認同防御機制置济，該防御機制的潛臺詞是：“沒有我解恰，你活不下去≌阌冢”

首先护盈，這樣的上司是內(nèi)心充滿無能感的人，這種軟弱的感覺讓他們難受羞酗，于是他急于將這種無能感拋出去腐宋。

而下屬是可以接收他們無能感的極好對象，因為他們大權(quán)在握檀轨，下屬無力反抗胸竞，只能忍辱負重。

所以裤园，上司對下屬施以語言暴力撤师，實際上是將自己的無能感投射到下屬身上剂府，他們在暗示：“你是不行的拧揽，沒有我，你沒有辦法活下去∮偻啵”從而誘導下屬內(nèi)心生出自己確實不行的感覺并付諸行動痒谴。

現(xiàn)實生活中，有些語言暴力是意識上明知會給他人帶來傷害而為之铡羡，這種情況交給法律和道德來約束积蔚。

但有些情況是在不知不覺中發(fā)出了或輕或重的傷害性語言，即便下一秒后悔烦周，但在特定情景下仍然無法對自己的言行有足夠的認知尽爆。

因為那一刻他們內(nèi)心處于分裂的狀態(tài)，他們著急地拋棄自己不想面對的那部分人格读慎，并將其安放在他人身上漱贱。

如果可以的話，在傷害性語言潑出去之前夭委，多停留幾秒幅狮，在內(nèi)心先對自己說一遍這些話，問問自己：“這是屬于我的東西株灸，還是對方的東西崇摄？”如此多試幾次，或許能夠?qū)⒛悴幌胍哪遣糠肿晕液魡净貋砘派眨右哉现鹨郑蛔屪约撼蔀槭┍┱摺?br>

而對于被語言暴力虐待者，要明白那些施暴者的惡語只是對方有些東西用壞了不想要而強塞給你而已屹蚊，并不是你的泵肄。必要的時候，在關(guān)系上離施暴者遠一點淑翼。

作者：舍予 第四季傳播師計劃學員腐巢，動力學取向心理咨詢師，曾混跡于檢察官隊伍玄括，后闖入心理圈冯丙，致力于以精神分析詮釋人生。