王校長關(guān)于評價(jià)的“四效性”負(fù)效伏恐、低效、有效栓霜、高效翠桦。細(xì)細(xì)地讀來，一條一條對照，我現(xiàn)在到了有效的地步销凑。?
對于低效評價(jià)荧恍，王校長是這樣說的:低效的評價(jià)是給孩子模糊的評價(jià)，讓孩子不知好在什么地方?不是評價(jià)孩子的努力程度屯吊，而是評價(jià)聰明智商送巡；廉價(jià)掌聲讓孩子患上贊美疲勞癥，恩賜表揚(yáng)(許多子都會盒卸，叫誰回答骗爆，夸誰)；比如:這個孩子讀的太好啦(好在什么地方學(xué)生不知道)蔽介，又比如一節(jié)課競十余次“棒摘投、棒，你真棒!”虹蓄，還比如:你太聰明啦犀呼，不用動腦你就說出正確答案啦!智商太高了!(智商是爸媽遺傳);還有:多個學(xué)生舉手，只表揚(yáng)回答這個學(xué)生(舉手沒讓回答學(xué)生心想薇组，你沒叫我外臂，叫我我也會，甚至比它回答還好)等等律胀。? ? 這個評價(jià)的層次宋光，是我在剛剛步入教學(xué)這個行業(yè)的時候經(jīng)常用的方法。如果孩子回答對了問題炭菌，我就會說：你真聰明罪佳！學(xué)生只知道老師表揚(yáng)他了，沒有什么深刻的印象黑低。孩子作業(yè)寫得工整赘艳，坐的端正，我就會說：你真棒！這樣的做法第练，和王校長寫的一樣阔馋。
直到2006年，王校長來到了實(shí)新學(xué)校娇掏，我跟著王校長一起做閱讀呕寝，他經(jīng)常聽我的課，給我提出很多建議婴梧，對孩子的評價(jià)下梢，就是其中的一項(xiàng)。王校長告訴我：評價(jià)要有針對性塞蹭，告訴孩子孽江，他什么地方做對了，是通過什么途徑做對或者做好的番电，告訴孩子岗屏，這樣他就會有努力的方向。比如：你寫字的時候漱办，認(rèn)真觀察了漢字在田字格里面的位置这刷，所以，寫得很標(biāo)準(zhǔn)娩井。這樣的評價(jià)暇屋，讓孩子知道自己哪個方面做好了，下次書寫的時候洞辣，肯定會更認(rèn)真咐刨，如果我們簡簡單單說一句：你真棒，孩子肯定不知道自己哪里棒了扬霜。? ? 再者有效的評價(jià)就是和孩子進(jìn)行身體的接觸定鸟。我教一二年級的課程，這個年齡段的孩子著瓶，更渴望老師和他有親密的接觸仔粥，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀蟹但，或者抱抱他，都是很不錯的谭羔。這樣孩子無形中华糖，就拉緊了和老師的親近感，從而更加依戀老師瘟裸。?
高效的評價(jià)我暫時還達(dá)不到客叉，只能是理解了其中的含義：從終結(jié)性評價(jià)走向目標(biāo)導(dǎo)向性評價(jià)；起到了“以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的效果；這種評價(jià)具有“導(dǎo)向性”作用兼搏，暗含問題解決要求卵慰，可引領(lǐng)各層次學(xué)生提高問題解決質(zhì)量，起到了“以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)習(xí)”的效果佛呻。? ? 初期重視評價(jià)裳朋，中期變換評價(jià)，后期淡化評價(jià)吓著。課堂上思維含量不夠鲤嫡，才需要外部評價(jià)，故盡量用學(xué)科自身魅力征服學(xué)生绑莺。這是我最求的目標(biāo)暖眼。
