暑氣消散，秋意漸起。在八月下旬的第一天媳叨，我區(qū)中小學(xué)思政課骨干教師齊聚明倫講堂魁衙，參加了銅陵市義安區(qū)思政課教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)活動。
今天的培訓(xùn)湾盗，我想用八個字去總結(jié)我的感受，那就是——向光而行，常思不怠泳唠。無論是上午來自宿州市第二中學(xué)的陳玉川老師做的《中小學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展路徑的探索與思考》的經(jīng)驗(yàn)分享還是銅陵市義安區(qū)教體局鄭梅英書記《向光而行，做黨和人民滿意的好老師》的主題講話都讓我受益匪淺宙搬。
我不由得去思考笨腥，作為鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村教育到底該如何破局勇垛？鄉(xiāng)村教育的明天到底在哪里脖母？以下是幾點(diǎn)自己粗淺的思考：
當(dāng)前教育發(fā)展走向日趨明朗化——城鄉(xiāng)教育失衡。具體表現(xiàn)為城區(qū)學(xué)校存在師資短缺闲孤、教師教學(xué)壓力大等問題谆级。而很多鄉(xiāng)村學(xué)校生源流失、難以為繼。究其原因主要是：
一哨苛、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡鸽凶。城市與鄉(xiāng)村的發(fā)展本就不在一個起跑線，所以本身也沒有可比性〗ㄇ停現(xiàn)實(shí)是城市里高樓林立玻侥，鄉(xiāng)村中小路蜿蜒。城市里人口密集亿蒸，鄉(xiāng)村中住戶分散凑兰。城市吸納著鄉(xiāng)村的人口，越來越多的人去城里定居边锁，或是在外奮斗期望早日在城里買房姑食。
二、鄉(xiāng)村家長不信任茅坛。城里學(xué)校老師更負(fù)責(zé)似乎成了很多家長腦海里的共同認(rèn)知音半，所以寧愿自己苦一點(diǎn)也想方設(shè)法把孩子送到城里學(xué)校就學(xué)。由此贡蓖，城區(qū)學(xué)校學(xué)生多曹鸠、鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生少的尷尬局面也就產(chǎn)生了。
三斥铺、鄉(xiāng)村學(xué)校缺活力彻桃。學(xué)校除了教育學(xué)生，更要留住學(xué)生晾蜘。學(xué)生都是好學(xué)生邻眷，通過各種活動的開展、展示平臺的搭建剔交，孩子會獲得成長肆饶，這些家長也看在眼里，信息化高速發(fā)展的當(dāng)下岖常，各類信息的獲取其實(shí)已經(jīng)很透明了驯镊，家長們看到城區(qū)學(xué)校活動開展的熱火朝天腥椒，而自己孩子在鄉(xiāng)村學(xué)校卻只知道玩沙撥土阿宅，能不著急嗎？這些歸根到底還是鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏活力笼蛛、發(fā)展停滯洒放。以上種種，讓城鄉(xiāng)教育失衡越來越明顯滨砍。城鄉(xiāng)教育涉及到方方面面往湿，教育主管單位妖异、城區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校领追、教育工作者等都在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用他膳。
其實(shí)，說到這绒窑，破局之道已經(jīng)呼之欲出了——首先棕孙，教育主管部門要均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展。均衡發(fā)展不是要絕對的齊頭并進(jìn)些膨，而是要利用主管部門權(quán)威充分激發(fā)廣大城鄉(xiāng)學(xué)校你追我趕的發(fā)展激情蟀俊。利用完善、明確订雾、嚴(yán)格的考核機(jī)制讓教育管理者能上能下肢预、有危機(jī)意識，讓教育工作者流動起來洼哎、有干事活力烫映。
其次，城區(qū)學(xué)校要發(fā)揮輻射帶動作用噩峦。輻射帶動不是簡單的搞區(qū)域化锭沟、集團(tuán)化，而是要明確自身優(yōu)勢壕探，做好傳幫帶冈钦，通過開展名師送教郊丛、城區(qū)教師下鄉(xiāng)走教等形式讓城區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀“師傅”把鄉(xiāng)村學(xué)校的肯學(xué)“徒弟”教好李请，鄉(xiāng)村學(xué)校師資水平的增強(qiáng)從另一方面也能緩解城區(qū)學(xué)校教師的教學(xué)壓力，因?yàn)閷τ趶V大鄉(xiāng)村家長而言厉熟，以前自己孩子需要到城里才能享受到師資力量导盅，現(xiàn)在在家門口就能實(shí)現(xiàn)。
再次揍瑟，鄉(xiāng)村學(xué)校要涵養(yǎng)主動作為的內(nèi)生動力白翻。面對生源萎縮的現(xiàn)實(shí)狀況，廣大鄉(xiāng)村學(xué)校要主動作為绢片，積極尋求教育主管部門的政策滤馍、資金支持，加強(qiáng)與城區(qū)兄弟學(xué)校的溝通交流底循，通過開展多樣化巢株、深層次的校際合作增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐能力熙涤。用豐富多彩的活動豐盈學(xué)生生活阁苞，開拓學(xué)生視野困檩，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生開心那槽，家長放心悼沿。
最后，廣大鄉(xiāng)村教師要提高思想認(rèn)識骚灸。教學(xué)水平的高低與身處哪所學(xué)校沒有必然的關(guān)聯(lián)糟趾，信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，讓何時何地學(xué)習(xí)都沒有了障礙甚牲。廣大鄉(xiāng)村教師面對鄉(xiāng)村生源萎縮的現(xiàn)實(shí)狀況拉讯，其實(shí)內(nèi)心是深知鄉(xiāng)村教育的未來并不明朗。與其長吁短嘆鳖藕、怨天尤地魔慷，不如提高思想認(rèn)識，長思不怠著恩，與學(xué)校擰成一股繩院尔，想方設(shè)法留住學(xué)生。好好地管喉誊、認(rèn)真的教是基本邀摆，更要用心、用情伍茄。如果自己對鄉(xiāng)村教育的未來都沒有信心栋盹，那沒有未來的可能不僅是鄉(xiāng)村教育，更是廣大鄉(xiāng)村教師自己了敷矫。
鄉(xiāng)村教育要破局不是一蹴而就的例获，要久久為功、徐徐圖之曹仗。太急易淪入走馬觀花榨汤、形式主義的怪圈，太慢則太遲怎茫。只有教育主管單位收壕、城區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校轨蛤、教育工作者做好他們能做的蜜宪、該做的，向光而行祥山，鄉(xiāng)村教育才有明天圃验。
