研課磨課中成長

永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 云鶴

尊敬的各位老師大家上午好，首先做一下自我介紹，我是永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的云鶴鹅士，很高興能在新學(xué)期以四年級(jí)教師的身份加入到三年級(jí)的團(tuán)隊(duì)中來學(xué)習(xí)和交流捂敌，今天我和大家交流的題目是研課、磨課中成長艰毒。也就是和大家分享一下我去年培訓(xùn)的收獲和感受筐高。

首先回顧一下去年一年我們的培訓(xùn)歷程，去年一年我們的培訓(xùn)是分為兩個(gè)階段丑瞧，上學(xué)期主要是理論的學(xué)習(xí)柑土，由王老師給我們做了專題的講座，通過王老師的講座绊汹，我們了解了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，和基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)西乖。然后在此基礎(chǔ)上诫欠，觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。這兩節(jié)課是同課異構(gòu)浴栽，講授的內(nèi)容都是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)荒叼。一節(jié)是一位普通教師執(zhí)教的課，另外一節(jié)是吳正憲老師執(zhí)教的課典鸡，然后通過兩節(jié)課的對(duì)比分析被廓，讓我知道了什么樣的課才是真正的好課。這兩節(jié)課都給我留下了很深的印象萝玷。尤其是吳正憲老師的課嫁乘，我當(dāng)時(shí)聽得特別投入，課后仍然讓我有種意猶未盡的感覺球碉。聽完課后蜓斧，我們進(jìn)行了集中研討，通過兩節(jié)課對(duì)比睁冬，我們知道了什么樣的課才是真正的好課挎春？在大家?guī)准w研究的基礎(chǔ)上最終達(dá)成了共識(shí)看疙。好課就是以傳授知識(shí)，啟迪智慧直奋，完善人格為宗旨能庆，尊重學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過開放的問題情境脚线，展示學(xué)生認(rèn)知的原始狀態(tài)搁胆。師生在探究的過程中真情互動(dòng)。在問題不斷生成中把課堂教學(xué)推向高效邮绿。用王老師的話來說就是好課既好吃又有營養(yǎng)渠旁，好課是思維碰撞的智慧課堂，是機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂船逮，是縱橫聯(lián)通的簡潔課堂一死，是真誠交流的對(duì)話課堂。相信這樣的課堂是我們所有數(shù)學(xué)老師追求的目標(biāo)傻唾。我們最終培訓(xùn)的目的也就是把我們的課堂打造成像吳正憲老師這樣的課堂投慈。基于上述原因冠骄，確定下學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)伪煤，從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`研究，最終確定的研究內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)凛辣。并且從中選取了兩節(jié)比較有代表性的課抱既，一節(jié)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一節(jié)是一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法扁誓。為了使這兩節(jié)課呈現(xiàn)更好的效果防泵，我們先是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于計(jì)算領(lǐng)域的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上蝗敢，分組用思維導(dǎo)圖的方式展示學(xué)習(xí)成果捷泞，也就是將理論學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化。然后在此基礎(chǔ)上由我們團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)惠英老師和付陽老師分別針對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)深入精彩的教材解讀寿谴。使我們培訓(xùn)的教師對(duì)這兩部分內(nèi)容有更加深入的了解锁右。能更加準(zhǔn)確地把握教材。接著就是形成教學(xué)設(shè)計(jì)讶泰，進(jìn)行觀摩課展示咏瑟。其中，我承擔(dān)的一節(jié)觀摩課就是《一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法》痪署。接下來我就結(jié)合這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)案例分享码泞。

這節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時(shí)——《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法》。這節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)狼犯，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的余寥，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法领铐、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)劈狐，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理罐孝，探索用豎式計(jì)算的合理程序呐馆。

教材安排了兩個(gè)例題肥缔，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷2），被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除汹来，主要解決除的順序和豎式寫法的問題续膳；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)（52÷2），但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)收班。因?yàn)檫@是一節(jié)觀摩課坟岔，我當(dāng)時(shí)就希望課堂上能有一些問題生成，這樣更具有研究價(jià)值摔桦，所以就把例2確定為教學(xué)內(nèi)容社付。認(rèn)為例1不用講學(xué)生也能會(huì)，因?yàn)榍懊嬗幸晃粩?shù)除整十?dāng)?shù)邻耕，66÷2這樣的口算做基礎(chǔ)鸥咖。按照此種想法，我形成了初步的教學(xué)設(shè)計(jì)兄世，而且是我自認(rèn)為比較滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)啼辣。和組內(nèi)的老師進(jìn)行簡單的交流后我進(jìn)行了第一次試講。沒想到在第一次試講的時(shí)候就遭受到當(dāng)頭一棒御滩。因?yàn)槲艺J(rèn)為計(jì)算教學(xué)很簡單鸥拧，甚至不用講學(xué)生都能會(huì)。所以就沒有和試講班級(jí)的老師更多地溝通削解，也沒有熟悉學(xué)情富弦，直接就去上課了。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題簡直太多了氛驮，先是分小棒環(huán)節(jié)舆声，（我試講的這個(gè)班級(jí)在口算教學(xué)時(shí)學(xué)生沒有動(dòng)手分小棒）有的學(xué)生不知道怎么分，會(huì)分的學(xué)生怎樣分的都有柳爽，一個(gè)一個(gè)分的媳握，兩個(gè)兩個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的磷脯，10個(gè)10個(gè)分的……當(dāng)時(shí)我就在想課堂上真的有1000個(gè)哈姆雷特蛾找。可想而知赵誓，分小棒的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了大量時(shí)間打毛，而且絲毫對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)不起任何作用柿赊。然后就是寫除法算式，之前沒有對(duì)除法豎式進(jìn)行復(fù)習(xí)幻枉，所以問題又來了碰声，除法豎式不會(huì)寫，還有的同學(xué)會(huì)寫不會(huì)算……一系類的問題都暴露出來了熬甫，沒辦法胰挑，然后復(fù)習(xí)除法豎式寫法再計(jì)算。結(jié)果一節(jié)課下來椿肩，我滿頭大汗瞻颂，學(xué)生一頭霧水，最終以失敗告終郑象。課后我進(jìn)行了第一次反思：我認(rèn)為主要有以下問題：

1. 口算是基礎(chǔ)贡这，在口算教學(xué)時(shí)就應(yīng)該結(jié)合擺小棒，理解算理厂榛。為筆算打基礎(chǔ)盖矫。

2. 例1教學(xué)不能省，只有通過例1才能掌握除的順序和商的書寫位置击奶。

3. 教案還應(yīng)該更詳細(xì)一些辈双，教師每一個(gè)問題問得更明確一點(diǎn)兒。對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)設(shè)正歼。

然后我把第一次試講的情況下向王老師進(jìn)行了匯報(bào)辐马，把課堂上出現(xiàn)的問題都一一反饋給王老師，我們把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整局义，這次是把例1作為教學(xué)內(nèi)容喜爷。于是我又重新備課，再次試講萄唇。進(jìn)行第一次磨課檩帐。這次試講的時(shí)候，我邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校的王老師另萤、趙老師和我們的團(tuán)隊(duì)成員董俊老師老師和項(xiàng)惠英老師湃密。結(jié)果這次試講也是一塌糊涂，問題仍然很多四敞。在這次試講中泛源，解決了上節(jié)課的擺小棒問題，學(xué)生分小棒分得非常好忿危，而且語言表述的很明白达箍。先分整捆的，再分單根的铺厨。然后再把整捆和單根的合起來缎玫。但是豎式計(jì)算的時(shí)候硬纤，擺小棒的過程和豎式計(jì)算的過程絲毫未發(fā)生關(guān)系，就是算理和算法兩層皮赃磨，擺小棒是擺小棒筝家，豎式計(jì)算是豎式計(jì)算，他們根本沒有融合到一起邻辉。而且也暴露出新的問題溪王，一節(jié)課只講一個(gè)例題，沒有時(shí)間鞏固練習(xí)恩沛。顯然這樣的課堂是不豐滿的在扰，是失敗的缕减。

課后我進(jìn)行了第二次反思雷客，出現(xiàn)問題的主要原因是教師調(diào)控不到位，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)新問題時(shí)桥狡，教師沒有就生成的問題進(jìn)行有效引導(dǎo)搅裙，而是用教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)行把知識(shí)灌輸給學(xué)生裹芝。在我個(gè)人反思的基礎(chǔ)上部逮，進(jìn)修的專家團(tuán)隊(duì)給予我指導(dǎo)，王老師給我的建議是可以設(shè)計(jì)問題情境嫂易，以問題串的形式進(jìn)行有效引導(dǎo)兄朋。趙老師給出的意見是例2可以作為習(xí)題呈現(xiàn)。這樣既體現(xiàn)了習(xí)題的層次性怜械，還使課堂內(nèi)容更加豐滿颅和。可以說這次研課磨課的過程缕允，給了我很大的啟發(fā)峡扩，讓我受益匪淺。接著我便再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)障本，我改動(dòng)最大的地方就是把之前的一個(gè)核心問題——你是怎樣分的教届？又是怎樣算的？細(xì)化成若干個(gè)小問題：回憶分小棒的過程驾霜，第一步分了什么案训？

生答：先把4捆小棒平均分成2份

師問：用算式怎樣表示呢？

生答：40÷2=20

師問：第二步分的是什么粪糙？

生答：剩下的2根平均分成兩份强霎，每份是一根

師問：用算式怎樣表示呢？

生答：2÷2=1

師問:接下來怎么做呢猜旬？

生答：把2捆和1根合起來就是21根脆栋，20+1=21

教師小結(jié)：先分整十?dāng)?shù)倦卖，再分剩余數(shù)，直到分完為止椿争。

師引導(dǎo)：剛才怕膛，我們會(huì)用橫式表示分小棒的過程，那么你能用豎式來表示分小棒的過程嗎秦踪？

師：巡視褐捻，指名板演

板演的同學(xué)一邊分小棒一邊講解算法。

生：先把4捆小棒平均分成兩份椅邓，每份得到2捆小棒柠逞，也就是2個(gè)十，所以就在商的十位寫2.分掉了了4捆景馁，也就是4個(gè)十板壮，所以在被除數(shù)4的下面寫4 。整捆的小棒分完了合住。還剩兩根小棒绰精，剩下的兩根小棒平均分成兩份，每份是一根透葛。就在商的個(gè)位寫1笨使。在2-2的下面寫0.

按照這次修改的教學(xué)設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了第二次磨課僚害。這次磨課的效果比前兩次好很多硫椰，之前課堂上出現(xiàn)的問題基本都已解決，可以說就比較成型了萨蚕。只是個(gè)別細(xì)節(jié)處還需調(diào)整靶草。然后我又進(jìn)行了第三次磨課、第四次磨課……门岔，除了我們班爱致，其他五個(gè)班講個(gè)遍。我是越講越有感覺寒随，一次比一次效果好糠悯。終于在4月9號(hào)，這節(jié)課在實(shí)驗(yàn)小學(xué)西6樓完美呈現(xiàn)妻往，受到了參會(huì)教師和王老師的一致好評(píng)互艾。

雖然這次研課磨課很煎熬，充滿了心酸和苦楚讯泣，但我覺得我收獲更多纫普。

1、 磨課改變了我對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)

以前我曾對(duì)計(jì)算教學(xué)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：我認(rèn)為 計(jì)算教學(xué)是最不容易出彩的地方， 不是怕講不明白昨稼， 反而恰恰是它過于“明白” 了节视， 一目了然， 運(yùn)算順序是什么假栓， 要注意什么寻行， 哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)， 所有的一切清楚明了; 同時(shí)匾荆， 對(duì)學(xué)生來說拌蜘，我認(rèn)為這部分知識(shí)很簡單， 根本不用老師來教牙丽，沒有教頭简卧。不適合做公開課。通過這次磨課烤芦，我覺得計(jì)算教學(xué)同樣精彩举娩，而且尤其是起始課更具有研究價(jià)值。在磨課的過程中也解決了我多年的困惑：學(xué)生明明會(huì)算拍棕， 也非常清楚應(yīng)該注意什么,可就是錯(cuò)誤不斷晓铆。原因是學(xué)生只知其然勺良，不知其所以然绰播，也就是只會(huì)算法，不明白算理尚困，難免會(huì)出錯(cuò)蠢箩。在經(jīng)歷這次活動(dòng)之后，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率大大提高了事甜。

靈活應(yīng)對(duì)生成

2谬泌、 磨課讓我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性使用教材

我們常常聽到這樣一句話：要用教材教，而不是教教材逻谦。要靈活使用教材掌实。但一直以來，我不明白這句話的含義邦马。通過磨課贱鼻，我親身經(jīng)歷了，才真正理解滋将。我執(zhí)教這節(jié)課的主題圖是關(guān)于植樹節(jié)的邻悬，正常進(jìn)度也是在3月份，但因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)活動(dòng)是在4月份随闽，很顯然父丰，這個(gè)情景已經(jīng)很不合適。于是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)掘宪，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景蛾扇，兩位朋友去飯店吃飯攘烛，結(jié)算時(shí)AA制，從而引出平均分镀首，用除法解決医寿。還有一處，就是關(guān)于例2的處理蘑斧，在學(xué)習(xí)完例1之后靖秩，例2作為一道拓展題直接出現(xiàn)在習(xí)題中，避免了重復(fù)的講解竖瘾，對(duì)學(xué)生來說又是一種挑戰(zhàn)沟突，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三捕传、磨課讓我學(xué)會(huì)了及時(shí)反思不足

葉瀾教授指出惠拭，教師寫一輩子教案成不了名師，但寫三年反思就可能成為名師庸论。磨課的過程就是不斷反思的過程职辅。在磨課、 評(píng)課聂示、 議課的過程中域携， 我真正感受到了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)， 新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏鱼喉， 好多問題可說卻無法上升到理論高度秀鞭。 專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高， 對(duì)教材深度挖掘不夠扛禽， 引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少锋边，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。導(dǎo)致課堂比較呆板编曼。在磨課中豆巨，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，我就得不斷反思掐场，并虛心聽取參與教師的評(píng)議往扔，反思不足，吸取教訓(xùn)刻肄，避免重蹈覆轍瓤球。所以好課都是一點(diǎn)一點(diǎn)打磨出來的。

4敏弃、 磨課讓我領(lǐng)略名師風(fēng)采

我說的名師卦羡，就是我們最最可愛的王老師。在這里，我要真誠地跟你說一聲謝謝绿饵。感謝您給了我這樣一個(gè)和大家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)欠肾，感謝您陪伴我們度過了一年的幸福時(shí)光。您似良師拟赊，似益友刺桃，和您在一起培訓(xùn)的日子我終生受益。您讓我了學(xué)會(huì)了什么是腳踏實(shí)地吸祟，什么是有始有終瑟慈。遇到王老師是我們的幸運(yùn)，王老師的培訓(xùn)特別接地氣屋匕，能夠想老師之所想葛碧，培訓(xùn)特別有針對(duì)性和實(shí)效性。所以我感覺這一年來進(jìn)步非常大过吻。

盡管如此进泼，還有很多需要努力的地方，比如說教學(xué)舊模式的慣性定式還在教學(xué)中出現(xiàn)纤虽，在拓展學(xué)生思維乳绕，培養(yǎng)能力方面尚需進(jìn)一步提高，教學(xué)中的問題意識(shí)還需加強(qiáng)逼纸，提高提問藝術(shù)洋措，備課中備學(xué)生方面仍需用心。等等樊展。

通過本次磨課呻纹，使我感到一次次地顛覆，一次次地重整专缠，一次次地反思，一次次地修改淑仆，就像蠶的一次次蛻變涝婉。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香蔗怠。我想只要堅(jiān)持不懈墩弯，定會(huì)有化繭成蝶的一天！

感謝大家的聆聽寞射！