文/普通的馬兒
幼兒時(shí)期
面對(duì)幼兒各種不合規(guī)范的錯(cuò)誤行為颂郎，不少家長(zhǎng)經(jīng)常束取懲罰的方式缸浦。懲罰雖能制止幼兒的錯(cuò)誤行為试读，但很輕易傷害幼兒的自尊心．使幼兒產(chǎn)生逆反心理警儒。
有的幼兒在受罰后會(huì)出現(xiàn)暴力行為竿奏，有的幼兒會(huì)拒絕學(xué)習(xí)袄简，對(duì)父母不友好。即使幼兒表現(xiàn)出順從泛啸，也可能是出于怕受罰绿语。
在許多情況下，懲罰并不能保證幼兒產(chǎn)生正確行為候址，也不能保證幼兒懂得應(yīng)該怎樣做吕粹。
對(duì)待幼兒錯(cuò)誤行為的積極教育方式是引導(dǎo)。引導(dǎo)的目的在于以積極的師親子互動(dòng)方式培養(yǎng)幼兒的自律能力岗仑，發(fā)展幼兒積極的自我概念和自我評(píng)價(jià)能力匹耕。
以幼兒把飯弄撒了這件事為例，假如家長(zhǎng)用責(zé)備的語(yǔ)氣命令幼兒把撒在桌上的飯清理干凈荠雕，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種懲罰稳其，會(huì)讓他感到羞恥。假如家長(zhǎng)說(shuō)：“誰(shuí)都弄撒過(guò)東西炸卑，我這兒有塊抹布既鞠，你可以用它把飯粒清理掉，對(duì)吧盖文。”這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)便是一種引導(dǎo)嘱蛋，不僅給了幼兒糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了幼兒的自尊心五续。
一洒敏、了解幼兒錯(cuò)誤行為出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)水平，以理解和尊重的態(tài)度對(duì)待返帕。
幼兒表現(xiàn)出某種行為是在試圖學(xué)習(xí)如何行動(dòng)桐玻，是在試驗(yàn)四周環(huán)境對(duì)自己行為的反應(yīng)篙挽。如拿不能玩的玩具荆萤，一邊用眼睛偷看大人。
幼兒學(xué)習(xí)或表現(xiàn)出某種行為是因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的認(rèn)為這樣做是對(duì)的，因?yàn)樗麄兛吹酵檫@樣在做链韭，或在某種場(chǎng)合偏竟，他們?cè)^察學(xué)習(xí)到類似行為。如罵人表達(dá)情緒敞峭。
幼兒在生活中碰到不如意踊谋、不順心的事情時(shí)，他們常以激烈的方式對(duì)外界做出反應(yīng)旋讹，以宣泄自己的情緒殖蚕。
讓幼兒?jiǎn)为?dú)坐在較安靜的地方。在幼兒冷靜下來(lái)之后沉迹，家長(zhǎng)和幼兒交談已發(fā)生過(guò)的事情睦疫。通過(guò)談話使幼兒明白自己錯(cuò)在哪里，該如何做鞭呕。
二蛤育、當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，家長(zhǎng)要幫助幼兒尋找改正錯(cuò)誤葫松、解決問題的辦法瓦糕。
要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問題應(yīng)如何解決，而不只是讓幼兒知道不應(yīng)該做什么腋么。家長(zhǎng)向幼兒提出合理的咕娄、幼兒能理解的行為要求，然后正面強(qiáng)化正確的行為党晋，而不是使用強(qiáng)制谭胚、威脅的手段強(qiáng)迫幼兒按大人的要求去做。
當(dāng)兩個(gè)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候未玻，大人不要立即介入灾而。因?yàn)樵S多問題可以由幼兒自己解決。幼兒也需要更多的機(jī)會(huì)去鍛煉自己解決問題的能力扳剿，這樣的機(jī)會(huì)越多旁趟，幼兒解決問題的能力和社會(huì)交往能力就越強(qiáng)。
讓幼兒設(shè)身處地地站在別人的立場(chǎng)上去想問題庇绽，體會(huì)別人的情緒和感受锡搜，這不僅可以發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力，而且也有利于幼兒形成對(duì)行為規(guī)范的正確熟悉瞧掺，并有情感驅(qū)動(dòng)而表現(xiàn)出正確的行為耕餐。
兒童時(shí)期
一、首先要向孩子講道理辟狈，指出孩子的錯(cuò)誤行為肠缔，說(shuō)明由于他的錯(cuò)誤行為而破壞了規(guī)定夏跷，或傷害了別人的感情，強(qiáng)調(diào)他必須對(duì)錯(cuò)誤行為的后果承擔(dān)責(zé)任明未，進(jìn)行補(bǔ)救槽华。
防止他們采取以下策略：否認(rèn)錯(cuò)誤行為（“我沒有做什么錯(cuò)事”）；把錯(cuò)誤行為合理化（“大家都做了”）趟妥，為自己錯(cuò)誤行為辯解（“是他先開始的”）猫态，以推卸自己錯(cuò)誤行為的不良后果應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
要把孩子的注意力引導(dǎo)到受害者的困難處境上披摄，看到自己所應(yīng)負(fù)的責(zé)任亲雪，讓孩子做一些事情來(lái)挽回。
二疚膊、說(shuō)明什么是孩子應(yīng)該做的匆光。
在采取補(bǔ)救方法的同時(shí)，你要費(fèi)些時(shí)間向孩子解釋什么是允許他們做的（而不說(shuō)什么是禁止他們做的）酿联。
因?yàn)?b>許多孩子都有一種逆反心理终息，你越是禁止的東西，他越是想試試贞让。孩子犯錯(cuò)誤有時(shí)是出于好奇心周崭，所以你應(yīng)該避免這種逆反心理現(xiàn)像的出現(xiàn)。
三喳张、說(shuō)明你不贊成的不是孩子本身续镇，而是孩子的不良行為。
當(dāng)你不滿意孩子的某種行為销部，需要他作出補(bǔ)救時(shí)摸航，對(duì)孩子本身仍舊要表示好感，不要籠統(tǒng)地責(zé)怪孩子舅桩。
你可以把批評(píng)限制在孩子的一定行為上酱虎，例如：“我不喜歡你在屋里大聲尖叫，因?yàn)檫@樣打攪了別人擂涛《链”
要避免孩子一不守規(guī)矩就是“壞”的想法，更不能使用詛咒或威脅的口吻撒妈，表示你不再愛他們了恢暖。如果，他感覺你是喜歡他的狰右，那么杰捂，你對(duì)他將是最有影響的。
四棋蚌、處理要及時(shí)嫁佳。
緊接著孩子的錯(cuò)誤行為之后峭弟，要求孩子進(jìn)行補(bǔ)救，是促使孩子從中受到教育的最有效的辦法脱拼。尤其當(dāng)孩子正在采取行動(dòng)的時(shí)候加以制止則更為有效。
如孩子傷害了別的小朋友坷备，母親應(yīng)該立即讓孩子向?qū)Ψ劫r禮道歉熄浓，而不要說(shuō)：“我以后再和你算賬”，或“等你爸爸回來(lái)再說(shuō)”省撑。因?yàn)檠诱`會(huì)使孩子把自己的錯(cuò)誤行為忘掉赌蔑。
五、讓孩子自己提出補(bǔ)救的辦法竟秫。
這將促使孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思考娃惯，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，假若孩子提出的辦法不恰當(dāng)肥败，你可以再提出一些補(bǔ)救的辦法來(lái)引導(dǎo)他趾浅。
六、要冷靜而實(shí)事求是馒稍。
要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為的后果進(jìn)行補(bǔ)救時(shí)皿哨，應(yīng)該避免喊叫、謾罵纽谒、侮辱证膨、諷刺，以及過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)鼓黔，這些做法會(huì)傷害孩子的自尊心央勒，使他們對(duì)補(bǔ)救措施反感。
要著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的錯(cuò)誤行為與規(guī)定原則之間明顯的矛盾澳化，而不是你和孩子之間的不和睦崔步。不要使孩子感到因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤，父母就不愛他了缎谷。
要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救的最終目的刷晋，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。
一般說(shuō)來(lái)慎陵，孩子學(xué)東西快眼虱，忘得也快。要有效地運(yùn)用補(bǔ)救的辦法改變一個(gè)孩子不守規(guī)矩的行為席纽，必須不止一次地強(qiáng)化它捏悬。要在不同的情況下耐心地、再三地強(qiáng)化它润梯。特別是對(duì)那些學(xué)得較慢的孩子或情緒上易受到干擾的孩子过牙，更需要較長(zhǎng)時(shí)間的幫助甥厦。
