今晚練習講完還有半節(jié)課其障，那我們來做點什么呢鲫剿？一起學單詞好不好鳄逾？一開始他們是拒絕的！
平時上課或者早晚讀我們都會教單詞灵莲，但是教初一的我似乎十分費力雕凹，因為我不斷在教音標并且鼓勵他們自由拼讀≌常可是通常沒有那么多時間做到這么細枚抵。今天是個很好的機會，有時間細細試試明场。汽摹。
我先把音標寫在黑板上，學生合上書苦锨，只看黑板音標逼泣，自由拼讀或者舉手拼讀，不說對錯舟舒，除非錯得很離譜拉庶。多叫幾個人來讀，每個人讀完都夸他秃励！最后如果大家都讀得好砍的，就所有人一起讀出來，稍加帶讀莺治。如果讀得不好廓鞠，指出問題再幫他們一把帚稠。讀完后，讓大家試著根據(jù)音標和讀音拼寫出單詞床佳。這個環(huán)節(jié)非常有趣滋早。這就類似于phonics的學習方法。然后把大家提出的可能的幾種拼讀都寫出來砌们，之后讓大家翻開書對照杆麸。最后再讀，并強調(diào)邊讀邊記拼寫浪感。
這樣做的主要目的有二昔头。第一，也是最重要的影兽，讓他們有想開口的勇氣揭斧！第二，在拼讀中漸漸掌握音標峻堰。在音標學習中讹开，輕松記單詞。
接著捐名，我就要放大招了旦万。我會通過一些夸張的句子或者表演讓大家猜測這個單詞的意思。比如：terrible：走到宿舍镶蹋，看到一雙臭襪子成艘！
走到路上，看到某人非澈毓椋可怕狰腌。等等！
remember：用不同語氣表達“我記得你牧氮！”
讓學生通過情景推測這個詞的意思琼腔，并知道怎么用。比如：碰到熟人卻一時想不起來的時候踱葛。
或者丹莲，深沉又兇狠地說出這句話！別有他意尸诽。
這樣教單詞非常有趣甥材，學生參與度很高，包括那些平時沉默寡言的同學性含。也可以通過音標讀單詞洲赵，通過讀單詞記拼寫，通過情景理解意思，通過造句運用單詞叠萍。
但是這花時間費精力芝发，不可能每個單詞都這么做】凉龋可轉(zhuǎn)而一想辅鲸，授人以魚不如授人以漁。所以我也非常矛盾腹殿，我想有沒有更好的方法呢独悴？
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