蓋兆泉（壯壯媽）

外研社高級編輯

資深新浪博主

曾出版《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》

（注：本文所有內(nèi)容僅代表作者觀點。）

本文是根據(jù)蓋兆泉老師在近期的一次關(guān)于自然拼讀和英語學(xué)習(xí)的講座進行整理而形成的文章垄琐。

本次講座大約40分鐘孽糖，講五個方面的內(nèi)容泥技。最后我回答收集上來的十幾個問題伦连。

講座的五個部分包括：

一酵使、自然拼讀的歷史

二趴乡、學(xué)自然拼讀的前提條件

三对省、自然拼讀能不能代替音標

四蝗拿、零起點的學(xué)生學(xué)自然拼讀究竟有多大好處

五、何時學(xué)蒿涎，怎么學(xué)

首先講點自然拼讀的歷史蛹磺，我的大標題是：

一、十年前的英語教學(xué)者同仆，難道就那么蠢嗎萤捆？

現(xiàn)在的很多機構(gòu)推銷自然拼讀教學(xué)法，對其形容有時過于夸張俗批。比如“國際主流教學(xué)法”俗或、“風(fēng)靡全球”、“尤其適合非母語國家的初學(xué)者”岁忘、“輕松掌握單詞辛慰，而且經(jīng)久不忘”、“完全可以替代音標”干像、 “見詞能讀帅腌、聽音能寫、一聽就明麻汰、一讀就懂”等等速客。

也許有人會想：放著這么好的“表音密碼”不學(xué)，學(xué)那枯燥的音標干嘛呢五鲫？落后不落后啊溺职，簡直泥古不化么？位喂！中國的英語教學(xué)界是不是一些跟不上潮流的草包呢浪耘，怎么十年前沒人聽說過自然拼讀，更沒人倡導(dǎo)呢塑崖？

在此七冲，我想說句公道話：不是因為孤陋寡聞，也不是因為蠢规婆，是因為自然拼讀從來都被認為是一種“母語教學(xué)法”澜躺，屬于英美國家的“語文”范疇，而不是以英語為外語（EFL）的教學(xué)法聋呢，所以中國英語教學(xué)界認為自然拼讀跟外語教學(xué)沒有關(guān)系苗踪，不適用。這個大家不難理解哈削锰，比如說我們的漢語是母語通铲，我們學(xué)漢語，學(xué)的是語文器贩。有個“漢語水平考試”颅夺，考外國人的朋截，也有對外漢語教材，普通中國人都沒見過吧黄，人家老外是怎么學(xué)中文的部服，用的什么教學(xué)法，恐怕大家也不知道拗慨，因為這是兩個領(lǐng)域廓八，反正跟咱們學(xué)漢語是不一樣的。

此外赵抢，自然拼讀作為母語閱讀教學(xué)法的一種剧蹂，在國外也是經(jīng)過了爭議階段的。直到現(xiàn)在烦却，仍有人反對這種教學(xué)法宠叼。但支持自然拼讀教學(xué)的是主流，自然拼讀已被寫進了英美國家的課標其爵。

總之冒冬，十年前業(yè)界不知自然拼讀為何物。這種局面摩渺，被“安妮鮮花”等民間力量打破了简烤。一些小留學(xué)生經(jīng)歷了母語國家的學(xué)校教學(xué)，家長把過程詳細記錄了下來证逻，出了書乐埠，又通過自媒體的宣傳，被很多人知道了囚企。與此同時，家庭“母語式”的英語啟蒙也越來越流行瑞眼，加上外語幼兒園的外教開展自然拼讀教學(xué)龙宏，學(xué)自然拼讀的孩子漸漸多了起來。

培訓(xùn)機構(gòu)看到了商機伤疙，開始研究自然拼讀银酗，辦起班來。十年后的今天徒像，已發(fā)展到不學(xué)自然拼讀黍特，好像就趕不上潮流了【庵可以說灭衷，現(xiàn)如今自然拼讀受到了英語教學(xué)界的重視，是民間推動的旁涤。先是在家庭翔曲，然后在培訓(xùn)機構(gòu)迫像，現(xiàn)在，公立主流課堂也在試行了瞳遍。

但在這個潮流中闻妓，跟進的學(xué)術(shù)研究并不多，我所聽到的討論和正反方的辯論都很少掠械。自然拼讀究竟適不適合中國學(xué)生學(xué)由缆，學(xué)了有什么好處，有沒有問題猾蒂，能不能代替音標教學(xué)均唉，看不到發(fā)表的文章和數(shù)據(jù)，沒有定論婚夫。因為推廣自然拼讀的人士都一味唱贊歌浸卦，避而不談問題，所以我傾向于向大家展示問題案糙，讓大家看到其另一面限嫌。

為此，我曾寫了兩篇文章：《中國孩子學(xué)自然拼讀還是學(xué)音標时捌？》怒医、《拷問“見詞能讀，聽音能寫”》（可點擊查看）奢讨，在外研社K12公眾號和我的博客上都可以看到稚叹。我主要闡述了學(xué)自然拼讀而不學(xué)音標的前提條件，以及達不到這個條件會產(chǎn)生的一系列問題拿诸。

總的來說扒袖，我的觀點是：

二、學(xué)自然拼讀就是選擇了母語法

自然拼讀是英語Language Arts在K-3段（小學(xué)K到3年級）的閱讀教學(xué)法亩码，是母語學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法季率，其有效性已經(jīng)被大量研究所證實，已經(jīng)被寫進英美國家課程標準描沟，本身是值得推廣的计盒。

但外語學(xué)生與母語學(xué)生相比荤牍，顯然是不同的妆艘，最大的不同就是在學(xué)自然拼讀之前的聽說積累效扫。一個上了小學(xué)的母語學(xué)生，已經(jīng)具有很強的聽力理解力席覆，大約有5000詞的聽力詞匯量史辙。因為英語是拼音文字，文字是聲音的記錄，母語孩子通過學(xué)習(xí)單詞拼寫和發(fā)音之間的對應(yīng)規(guī)則髓霞，學(xué)怎么讀單詞卦睹。一旦讀出，和頭腦里已經(jīng)理解的聲音一印證方库，就理解了單詞的意思结序。這樣，就飛快地學(xué)會了閱讀纵潦。

而外語學(xué)生的問題是腦子里并沒有詞徐鹤，空空如也。沒有聽力詞匯的積累邀层，光學(xué)怎么把詞發(fā)出音來并沒有用返敬，因為讀出來也不理解，不知其意寥院。對于沒有聽力積累的外語學(xué)生來說劲赠，自然拼讀的作用僅限于幫助背單詞，而不是學(xué)習(xí)閱讀秸谢，讓閱讀發(fā)生飛躍凛澎。在我看來，這是殺雞用了牛刀估蹄，大材小用塑煎。

如果想讓自然拼讀發(fā)揮它本來的學(xué)習(xí)閱讀的作用，就應(yīng)該盡量模仿母語學(xué)生的學(xué)習(xí)方式臭蚁，即采用母語法最铁。在學(xué)這個工具之前，盡量多地積累聽力詞匯垮兑。我經(jīng)常說：學(xué)前就悶頭練聽力冷尉，多聽、多聽系枪、再多聽网严，不用著急進入閱讀。磨刀不誤砍柴工嗤无，聽力詞匯積累得越多，就越像一個母語兒童怜庸。借助自然拼讀這個工具当犯，閱讀就容易發(fā)生騰飛。我一般推薦在學(xué)前積累3000聽力詞匯量割疾。其標準就是看《小烏龜富蘭克林》這樣的動畫片都沒問題了嚎卫，再學(xué)自然拼讀。

如果您讓孩子學(xué)自然拼讀，就意味著為孩子選擇了一條母語式學(xué)習(xí)法的路線拓诸。

自然拼讀的作用是把聽力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯侵佃。

如果用一個詞來描述自然拼讀的作用，那就是“轉(zhuǎn)”奠支。如果學(xué)前有3000詞的聽力積累馋辈，學(xué)完自然拼讀，這3000詞就轉(zhuǎn)化為了閱讀詞匯倍谜。加上在學(xué)習(xí)過程中迈螟、閱讀中的附帶習(xí)得詞匯，六七歲的孩子就一下子有了3000+的詞匯量尔崔，相當(dāng)于一個現(xiàn)今的高三學(xué)生答毫，這就是母語式學(xué)習(xí)法的力量。如果沒有詞匯的積累季春，那就沒得可轉(zhuǎn)了洗搂，則自然拼讀這個工具喪失了最大的意義。

所以我說：相對大的聽力詞匯量是學(xué)習(xí)自然拼讀的前提條件载弄。我推薦的3000詞是個比較理想的數(shù)字耘拇，如果下調(diào)標準，我覺得至少也得有1000詞吧侦锯。

下面講第三部分：

三驼鞭、對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，自然拼讀并不能替代音標

音標是專門為解決外語學(xué)習(xí)者的發(fā)音問題而設(shè)計的尺碰。而前面說了挣棕，自然拼讀是母語學(xué)習(xí)法，不是外語方法亲桥，它的目的是學(xué)閱讀而不是學(xué)發(fā)音洛心，所以，在用它解決外語學(xué)習(xí)者發(fā)音問題時题篷，就有很多缺陷词身。

例如：不規(guī)則的單詞無法發(fā)音（英語中不規(guī)則單詞還挺多，在最常用的1000詞匯中番枚，只有65%的詞是規(guī)則的法严。即：有35%的單詞發(fā)音不規(guī)則，這些詞都不會讀）葫笼；兩個音節(jié)以上的單詞無法知道其重音在哪里深啤，比如population這樣的長一點的詞；有的單詞按照讀音規(guī)則有多種發(fā)音路星，不知哪種是對的（比如ea溯街、ow等字母組合有兩種發(fā)音—例子：low與cow）；聽力差的學(xué)生單靠聽力記發(fā)音有難度。

要克服這些缺陷呈昔，不學(xué)音標挥等，用自然拼讀替代音標，只依靠自然拼讀解決發(fā)音問題的條件很高堤尾。有兩個前提條件：1）孩子聽力詞匯量達到了近似母語者的程度肝劲；2）有電子詞典等技術(shù)手段，保證了所有的生詞都能聽到音頻哀峻。

不學(xué)音標涡相，就看不懂字典里的音標符號，還要準確地讀出英語里所有的詞剩蟀，那么就要求該學(xué)生具有“類母語”的聽力：

他的聽力詞匯量要足夠大催蝗，大到可以用“排除法”、“試錯法”育特，以腦中已經(jīng)存儲的語音語義以及詞匯搭配丙号、習(xí)慣用法來判斷不規(guī)則單詞發(fā)音，或者在有多種發(fā)音方式時選擇一個曾聽說過的缰冤。

聽力詞匯量要足夠大犬缨，大到基本上讀的詞都聽到過，才不會念錯重音棉浸。

實在不會發(fā)的音怀薛，要有人可問，或者身邊有電子詞典可點擊播放錄音迷郑。而且枝恋，要聽一遍就記住，因為無法寫下來備查嗡害。

辨音能力特別強焚碌，全靠聽力來分辨細微語音差別。

說到這里霸妹，我們可以看出：實際上只有那些從小走母語習(xí)得路線十电、而且貫徹母語學(xué)習(xí)法十分徹底的孩子才能不學(xué)音標。他們在學(xué)前大量聽叹螟，打好了聽力基礎(chǔ)鹃骂，在語音敏感期習(xí)得了正確的語音，具有強大的聽力詞匯量罢绽、靈敏的耳朵偎漫、現(xiàn)代化的查詞工具，完全憑借聽來解決英語發(fā)音問題——即像一個母語者有缆。

達不到這種程度的學(xué)生，就只能學(xué)習(xí)音標。

沒有聽力儲備的孩子棚壁，會有前面說的各種問題：面對占比35%的不規(guī)則單詞無法發(fā)音杯矩；多種發(fā)音方式的元音不知該選哪個；兩個音節(jié)的詞無法知道其重音袖外，有50%的概率會讀錯史隆；聽力差的孩子單靠聽力記發(fā)音有難度。要解決這些問題曼验，就還得學(xué)音標泌射。

達到類母語聽力水平的孩子肯定是少數(shù)，這就意味著大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)了自然拼讀后鬓照，還得學(xué)習(xí)音標熔酷。也就是說，要學(xué)兩套東西豺裆。本來拒秘，自然拼讀宣傳的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，不必學(xué)音標符號了臭猜。但實際上躺酒，還得學(xué)，學(xué)兩套蔑歌。通常羹应，培訓(xùn)機構(gòu)在小學(xué)低年級教自然拼讀，高年級教音標次屠。

自然拼讀和音標的教學(xué)正好是相反的：自然拼讀是教字母和字母組合都怎么發(fā)音园匹；音標是教發(fā)一個音的字母和字母組合都有哪些。

也就是說帅矗，兩個都學(xué)的話偎肃，會正著學(xué)一遍，再反著學(xué)一遍浑此，倒是把語音學(xué)得很扎實累颂。

音標教學(xué)里也總結(jié)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，只不過是反著總結(jié)的凛俱，也沒自然拼讀總結(jié)得那么多紊馏。

四、零起點或低起點學(xué)自然拼讀究竟有多大好處

大多數(shù)學(xué)自然拼讀的學(xué)生蒲犬，他們的聽力積累是達不到我推薦的量的朱监。那么，這些學(xué)生值不值得花錢學(xué)這個工具呢原叮？

首先我們知道赫编，閱讀肯定是實現(xiàn)不了的巡蘸。

但好處還是有一些的：一個是發(fā)音，一個是拼寫擂送。這很容易理解悦荒，自然拼讀是教單詞的音和形之間的關(guān)系，所以學(xué)了以后嘹吨，對規(guī)范發(fā)音和促進對拼寫的記憶是有一定好處的搬味。

對規(guī)范發(fā)音有好處，所以學(xué)的時候蟀拷，一定要跟著語音準確的老師學(xué)碰纬，最好有原版的音頻。

對記拼寫有好處问芬，主要因為學(xué)了這個以后悦析，學(xué)生明白了英語就跟漢語拼音一樣，是聲音的記錄愈诚，每個字母都是表音的她按，要按聲音來記憶單詞，不能死記拼寫炕柔。學(xué)自然拼讀可以更清楚地了解英語單詞的音形對應(yīng)酌泰。由語音通道把單詞記住，比由語義通道記單詞快多了匕累。

這里需要指出的是：因為中國人都學(xué)過漢語拼音陵刹，對于英語里跟漢語拼音比較像的部分，會無師自通地感知到欢嘿。各種英語教材都有語音部分衰琐，音標教學(xué)中也有關(guān)于字母組合與發(fā)音的對應(yīng)總結(jié)。所以炼蹦，沒有學(xué)過自然拼讀的學(xué)生羡宙，對于英語拼寫和讀音的關(guān)系也并非一無所知，在記單詞時也會自覺地運用語音策略掐隐。所以狗热，雖然自然拼讀對記單詞有好處，但也不是非學(xué)不可虑省。

我覺得可以把自然拼讀比作奧數(shù)匿刮。條件高，對符合條件的孩子來說大有益處探颈，使這種孩子如虎添翼熟丸，從此在這個領(lǐng)域越跑越快，遙遙領(lǐng)先伪节；然而對于不符合條件的孩子來說光羞，學(xué)了固然也有些好處绩鸣，但用處不太大，并不能實現(xiàn)實質(zhì)性的飛躍狞山，就像不能說學(xué)了奧數(shù)就不用學(xué)代數(shù)幾何了全闷，將來還是該干嘛干嘛。

五萍启、何時學(xué)，怎么學(xué)

通過上面的介紹屏鳍，大家已經(jīng)明白勘纯，自然拼讀是母語孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個工具。因此钓瞭，要使它發(fā)揮出最大的作用驳遵，中國孩子需要模擬英美母語孩子的學(xué)習(xí)路徑，在六七歲的時候山涡，用自然拼讀這個工具堤结，把學(xué)前積累的幾千詞的聽力詞匯，轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯鸭丛，實現(xiàn)英語閱讀的飛躍竞穷。通常情況下，孩子用一年的時間鳞溉，就能夠從不會閱讀瘾带，進步到閱讀初級章節(jié)書（比較薄的小說）的程度。這種飛躍熟菲，是傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)法不可比擬的看政。

通過前面的介紹，我們還能推論出抄罕，按正宗母語法學(xué)習(xí)自然拼讀還有一個相對關(guān)鍵的因素——年齡允蚣。

在沒有一套標準的語音符號（音標）可隨時參照的情況下，遇到不規(guī)則單詞和多種發(fā)音只取一種的情況呆贿，學(xué)生依靠模仿教師和音頻里的發(fā)音來記憶單詞嚷兔，這種語音記憶能力隨年齡遞減。另外榨崩，學(xué)自然拼讀是為了閱讀谴垫。如果學(xué)生已經(jīng)進入閱讀，聽力又沒有領(lǐng)先于閱讀母蛛，則意義不大翩剪。所以，我認為學(xué)習(xí)自然拼讀有年齡限制彩郊。我推薦中國孩子3-5歲積攢聽力詞匯前弯，6歲學(xué)自然拼讀蚪缀。如果孩子已經(jīng)10歲尚沒有學(xué)，則不需要學(xué)了恕出，學(xué)習(xí)音標即可询枚。

對于普通學(xué)生，前面說了浙巫，機構(gòu)的安排一般是兩個都學(xué)金蜀，小學(xué)低年級學(xué)自然拼讀，高年級學(xué)音標的畴。我覺得這樣也可以渊抄。

下面回答一些其他一些收集上來的有代表性的問題，我進行集中解答：

1.關(guān)于自然拼讀與拼音的混淆問題

答：是會混那么一段時間丧裁。主要就是后學(xué)的那個护桦，老愛跟先學(xué)的那個走，需要一定的時間來糾正煎娇。比如二庵，我兒子先學(xué)的自然拼讀，后學(xué)的拼音缓呛，拼音需要強化一下催享，多練練，大約幾個月的時間就熟練了强经，不會混了睡陪。

2.自然拼讀從開始接觸到學(xué)會的周期大約是多久？

答：這取決于孩子的年齡匿情。

對于采用母語法的孩子來說兰迫，在5-6歲學(xué)自然拼讀，大約要用一年的時間來練習(xí)和鞏固炬称。

對于大童來說汁果，比如6-8歲的孩子，因為已學(xué)過拼音玲躯，通過一兩個月的暑期“短訓(xùn)班”就能學(xué)完自然拼讀据德。關(guān)鍵在學(xué)完要練。拿為練習(xí)自然拼讀專門編寫的讀物（phonics reader）朗讀跷车，再練上幾個月是必要的棘利。

中國人學(xué)自然拼讀有自己獨有的優(yōu)勢，因為漢語里所有的字都是輔音和元音拼在一起朽缴，中國學(xué)生對音節(jié)的掌握可以說是無師自通善玫。如果還學(xué)過漢語拼音，那就更簡單了密强。外國兒童那種學(xué)3年的方式不宜移植到中國茅郎。我認為中國學(xué)生學(xué)自然拼讀不必從音素意識（phonemic awareness）開始蜗元，磨啊磨的耽誤時間，這太小看中國學(xué)生學(xué)語音的能力了系冗。一年級的語文老師能用一個月的時間把跟漢字毫無關(guān)系的另一套系統(tǒng)——漢語拼音教會奕扣，英語看著字母教發(fā)音，只能更容易掌敬。此外惯豆，中國學(xué)生學(xué)自然拼讀，通常比母語學(xué)生學(xué)的規(guī)則少奔害，自然拼讀共有185個規(guī)則循帐，中國學(xué)生通常只學(xué)80個左右，學(xué)太復(fù)雜了沒必要舀武，學(xué)生也記不住。

3.對于五線城市（十堰）离斩，絕大多數(shù)孩子在八歲之前都是零基礎(chǔ)银舱，包括聽說讀寫方面！所以自然拼讀對于這部分孩子來說是不是更需要孩子掌握一定的詞匯量后再去學(xué)習(xí)跛梗？而不是只對聽說有要求寻馏，孩子對單詞的認讀應(yīng)該也有一定的要求吧？

答：這取決于您家的目標核偿。

目標高诚欠，要留學(xué)，8歲雖然晚了一些漾岳，也可以奮起直追轰绵，用半年的時間大量聽，再學(xué)自然拼讀尼荆。如果沒有留學(xué)目標左腔，只想課內(nèi)取得好成績，不學(xué)也可以捅儒。

4.學(xué)習(xí)自然拼讀后如何鞏固這個技能液样，并達到最好利用率？

答：大量讀phonics reader,這種讀物的特點是decodable可解碼,都是規(guī)則的巧还、可以拼讀的單詞鞭莽，專門為練自然拼讀而編寫。然后讀分級讀物麸祷，如果用原版澎怒，拼讀讀物通常是分級讀物的前幾級。

5.自然拼讀和國際音標對孩子的銜接是有先后還是可以并列摇锋？

答：并列是容易糊涂的丹拯，因為它們正好是反著的站超。如果都學(xué)，最好隔幾年乖酬。另外死相，從適應(yīng)年齡段來說，自然拼讀一般小學(xué)一年級學(xué)咬像，也就是6歲左右學(xué)算撮。音標通常得10歲以后學(xué)。

6.孩子接觸自然拼讀的最佳年齡是多大县昂？在孩子學(xué)習(xí)自然拼讀前肮柜，父母應(yīng)該做那些準備工作，讓孩子對自然拼讀更感興趣倒彰，持續(xù)學(xué)習(xí)审洞？

答：我推薦6歲，學(xué)前進行聽力積累待讳，感興趣的問題父母能做的有限芒澜。由于自然拼讀的教學(xué)和各種產(chǎn)品在國外已經(jīng)相當(dāng)成熟，而國外的低齡教學(xué)都十分強調(diào)興趣创淡，所以通常來說痴晦，自然拼讀的教學(xué)是很有趣味性的。實際上說音標教學(xué)枯燥琳彩，很大原因是音標的學(xué)習(xí)者是青少年和成人誊酌，所以更加注重嚴謹性、學(xué)術(shù)性露乏。其實音標符號就四十幾個碧浊，要比自然拼讀簡單。

7.現(xiàn)在市面上自然拼讀教材多樣施无，該如何選購辉词？

答：有英美原版的和大陸編的，還有為英國出版社為非母語學(xué)習(xí)者編的猾骡。原版的如Hooked on Phonics比較大而全瑞躺，但講得太多、進度太慢不太適合中國學(xué)生兴想。我們外研社編的瑞格叔叔以及拼讀樂園的我覺得都行幢哨，牛津的Let's Go Phonics也行。其實自然拼讀就是一些規(guī)則嫂便，就像拼音一樣捞镰，用什么材料學(xué)其實不重要，關(guān)鍵要練會、要掌握岸售。練是最重要的践樱。我兒子當(dāng)年學(xué)自然拼讀是跟外教學(xué)的，用的是Reading A to Z凸丸。這其實是一套讀物拷邢，說明即使沒有教材也能教。外教把字母a往白板上一寫屎慢，領(lǐng)讀/a//a/-a瞭稼，舉幾個例子，然后就拿讀物來練就行了腻惠。一些綜合教材环肘，如我正在編的《悠游國際少兒英語》，每課都有語音部分集灌，重要的自然拼讀規(guī)則都講到了悔雹。所以說，你如果不集中學(xué)自然拼讀欣喧，跟著一套綜合教材學(xué)荠商，最后實際上也學(xué)了語音方面的基礎(chǔ)知識，不會落下很多续誉，所以在這個問題上家長不用太焦慮。

8.自然拼讀之前是否需要學(xué)習(xí)26個字母初肉？

答：是要先學(xué)字母酷鸦。學(xué)自然拼讀的第一步是學(xué)字母音，通常是/a//a/a, /b//b/b, /k/ /k/c的形式牙咏。所以順帶就把字母名也學(xué)了臼隔。通常如果老師了解到你是零起點，是會先教字母的妄壶。

9.學(xué)習(xí)自然拼讀法與我們學(xué)習(xí)外教口語課之間有什么聯(lián)系摔握？

答：口語課練口語；學(xué)Phonics是學(xué)閱讀丁寄，是聽力向閱讀轉(zhuǎn)化氨淌。外教課也能練聽力，聽力要高于閱讀伊磺。

10.父母不會英語如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自然拼讀

答：送班里學(xué)盛正，即使父母英語很好我也不推薦父母教，因為是專業(yè)性的知識屑埋，很少有父母能比老師講得好的豪筝。

11.自然拼讀的練習(xí)資料及方式，有沒有好的書籍可以推薦？

答：分級讀物舉例：

教材類续崖，如哈考特敲街、SCOTT FORESMAN出版的教材配套分級讀物套系里的Decodable Readers；牛津閱讀樹

教輔類严望，Step into reading

引進版：機靈狗多艇；外研社出的麗聲自然拼讀

父母不教，但陪讀著蟹。

12成人如何學(xué)習(xí)自然拼讀墩蔓？

不用學(xué)。因為已進入閱讀萧豆。

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