有朋友建議我說小A聽起來沒溫度。
今天給她想了一個新名字：小雨睛竣。
昨天在文章里提到的，
關(guān)于寫作業(yè)到底是誰的事情這個話題求摇，
我深有感觸射沟。
那天殊者，小雨拿著卷子，接完家里打來的電話验夯。
臉上的表情猖吴，在我的記憶里特別復雜。
小雨先說了最擅長的英語挥转，永遠的99分海蔽。
她的期待換回了一句，嗯绑谣，數(shù)學呢党窜？
可怕的數(shù)學……
掛完電話，回頭看我借宵，
失落幌衣，失望，愧疚壤玫，想哭但忍住豁护。
這是我看到的，
大概還有我看不到的欲间，比如害怕楚里。
當時，我問她：
“書是是誰在讀括改？”
“我”
“試是誰考的腻豌？”
“我”
“看到分數(shù)以后，你的感受是什么嘱能？”
“此處省略一千字”
“那為什么是你家人生氣？
而你的這些情緒為什么是因為家人生氣虱疏，
不是因為你自己惹骂？”
小雨：“不知道”
分數(shù)，老師對待這樣名次的態(tài)度做瞪，
這給小雨已經(jīng)足夠的懲罰对粪。
回家后，等待的不是解決方案装蓬。
沒人告訴她著拭，成績這樣該怎么辦。
可能也沒人注意到牍帚，
她其實有值得鼓勵和期待的科目儡遮，
英語對她來說很輕松，但她并不知道暗赶。
正面管教里說：“如果一個孩子鄙币，能夠很好的解決自己與家人肃叶、與老師、與同學十嘿、與自己之間發(fā)生的問題因惭，那他會有更多的精力去思考和擔心自己的學習。尤其是一個即將步入青春期的孩子绩衷”哪В”
我一直學習正面管教的青春期課程，
后來發(fā)現(xiàn)咳燕，等到青春期版姑，
再去解決與孩子之間的問題
為時過晚……
因為你與孩子之間有一堵墻。
而每一個健康的孩子必須經(jīng)歷青春期迟郎，
他們要突破現(xiàn)有的孩子的形象剥险，
他們要去探索世界，
更要探索在這個世界里宪肖，
他們到底有幾斤幾兩表制。
他們要知道，“我是誰控乾∶唇椋”
如果沒有在這堵墻筑起來之前，
把該教會孩子的社會技能教給孩子蜕衡，
那么壤短，就算考了第一，然后呢慨仿？
之前說到正面管教的這兩個觀點：
1久脯、成績好的孩子性格品質(zhì)不一定好
2、性格品質(zhì)好的孩子成績一定不會差
（此處的性格品質(zhì)是從心理學角度出發(fā)的綜合素質(zhì)）
那么這是第三個觀點：
成績不好的孩子镰吆，一定在綜合素質(zhì)上帘撰，
有所欠缺。
比如認識不到自己的能力万皿，
比如依賴別人的評價來判斷自己和世界摧找，
比如不知道怎么面對錯誤而說謊（然后每況愈下）……
所以我決定，
給小雨做一次正面管教中的測試牢硅，
然后進行系統(tǒng)的訓練蹬耘。
因為我看到過她閃光的樣子，
我要讓她也看到减余。
