（一）不做無用的假設(shè)
這學(xué)期，又有教師的教學(xué)比賽了秋柄，學(xué)校選了4個老師去參賽获枝。我和我的同事兼前舍友S同時被選去參加。
同事S骇笔，這是她第一次參加參加比賽省店，她很緊張，來跟我聊天笨触。連問了我好幾個問題：“我到時肯定會緊張得說不出話來懦傍？如果，我站在臺上旭旭，忘記內(nèi)容了谎脯，怎么辦？我要是最后一名持寄，會不會很丟臉”源梭。
看她現(xiàn)在的狀態(tài)，我感同身受稍味，跟我第一年參加比賽的狀態(tài)一樣废麻。那時，我也是主觀否定自己的能力模庐，甚至還想到了烛愧，對手個個很強大，我去了掂碱，純粹就是當(dāng)炮灰的怜姿，到此一游，留個紀(jì)念疼燥。
現(xiàn)在比賽參加多了沧卢，以過來人的身份，回看當(dāng)時的狀態(tài)醉者，那些賽前所有的假設(shè)都是無用功但狭，對比賽一點意義也沒有，甚至阻礙了前進(jìn)的腳步撬即。
該怎么辦立磁？我是這么跟同事L說的：
首先，停止無用的假設(shè)剥槐。這些假設(shè)占用了準(zhǔn)備比賽的時間唱歧，而且?guī)砹素?fù)能量，加劇了恐慌心理粒竖。
其次颅崩，用心準(zhǔn)備绍刮。你所有的恐慌和假設(shè)，都源于不自信挨摸，而造成不自信的源頭是，覺得自己能力不足岁歉。唯有努力得运，提升自己，才能解決問題的根源锅移。
最后熔掺，重過程，輕結(jié)果非剃。一場比賽置逻，我們的目的是從比賽中得到鍛煉，得到提升备绽，只要盡力了券坞，就是好樣的。至于結(jié)果肺素，就不是我們可以控制的恨锚。
其實，同事因為比賽緊張倍靡，作出的假設(shè)猴伶，是沒有邏輯性可言的。我們又要如何驗證我們?nèi)⒓铀鳎瑫詈笠幻怂妫空驹谂_上就會忘記內(nèi)容了？細(xì)細(xì)思考捡需，這些都是概率問題办桨。不管有沒有假設(shè)，都有可能發(fā)生栖忠。
那么崔挖，生活中有哪些情況需要假設(shè)，是什么了庵寞？
（二）大膽進(jìn)行有效假設(shè)
我的課堂狸相，幾乎每節(jié)課都需要同學(xué)根據(jù)問題，做出自己的假設(shè)捐川，而且這種假設(shè)還不可以胡思亂想脓鹃，需要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或者知識經(jīng)驗做出判斷」帕ぃ可以說瘸右，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效假設(shè)娇跟，也是需要一些功夫的。
比如太颤，種子的萌發(fā)與什么有關(guān)苞俘？我們可以假設(shè)，種子的萌發(fā)與陽光有關(guān)嗎龄章；光是如何傳播的吃谣？可以假設(shè)光是沿直線傳播的嗎；
生活中做裙，我們有許多的問題需要得到答案岗憋，這時我們就需要提出自己的觀點，進(jìn)行合理的假設(shè)锚贱。此時的假設(shè)仔戈，已經(jīng)成為了問題之間可能存在的關(guān)系的一種預(yù)測性陳述，它是具備一定邏輯性的拧廊。
胡適曾有一句名言：“大膽假設(shè)监徘，小心求證“赡耄”每個人都可以提出自己的猜想耐量、舉例、答案滤港、方案廊蜒。而提出的這些假設(shè)能指引我們解決問題，讓問題解決更具方向性溅漾。
當(dāng)你對一件事提出假設(shè)的時候山叮，先問問自己：
我的假設(shè)是有根據(jù)的猜測，還是自己的主觀判斷添履？
假設(shè)與問題存在邏輯性嗎屁倔？
假設(shè)對問題的解決有幫助嗎？
當(dāng)我們自己問清楚了這些問題暮胧，我們也就知道這件事是否還需要提出自己的假設(shè)锐借。畢竟，我們做出假設(shè)是要幫助我們正面解決沖突的往衷。
