說(shuō)起陪孩子寫(xiě)作業(yè)酗昼，很多家長(zhǎng)非常頭疼廊谓，經(jīng)常搞得家里雞飛狗跳，小孩子吵麻削、大人煩蒸痹，好多家長(zhǎng)在訴苦、求解藥呛哟。
別急叠荠，解藥在這里： 今天，把這些經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)扫责，和家長(zhǎng)們一起分享榛鼎。
1、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)鳖孤，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題者娱，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了苏揣，一邊幫孩子涂擦黄鳍，一邊批評(píng)、埋怨腿准、責(zé)怪孩子：“怎么搞的际起，又做錯(cuò)了，總是改不掉吐葱〗滞”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住弟跑，氣死人的灾前！”
其實(shí)，在這種緊張孟辑、焦慮的氛圍中哎甲，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門(mén)很難打開(kāi)蔫敲。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的炭玫，也是改不過(guò)來(lái)的奈嘿。
家長(zhǎng)可以先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做吞加，我們輕手輕腳地做自己的事裙犹，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
1）孩子低年級(jí)時(shí)衔憨，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方叶圃，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍践图，如“做得不錯(cuò)掺冠，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”码党。
也可在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈德崭，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了闽瓢，就及時(shí)稱(chēng)贊和鼓勵(lì)接癌。
2）孩子讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路
算式的列法是否正確扣讼，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)缺猛。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)椭符。
2荔燎、如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉销钝，只幾道題也做半天有咨，怎么辦？
1）“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量蒸健，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間座享，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎似忧？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎渣叛？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專(zhuān)心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分盯捌，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好淳衙，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。
如果孩子注意力不大集中箫攀，有拖拉的行為肠牲，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了靴跛，加油缀雳！”
2）“中途安撫法”糾正
舉例說(shuō)明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)汤求，可以走到孩子身邊俏险，用手撫摸他的頭，問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了扬绪，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上裤唠。
通常情況下挤牛，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的种蘸，爸爸/媽媽等著你好嗎墓赴？”
這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為航瞭，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他诫硕，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵刊侯、數(shù)落孩子章办，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
3）“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用滨彻，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量藕届，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多亭饵，用20分鐘可以做完休偶，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完辜羊。
那么踏兜，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)八秃，情緒要平靜碱妆，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的喜德，不是鬧著玩的山橄。
這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系航棱，請(qǐng)老師做好配合睡雇，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師饮醇。
3它抱、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題
有的孩子確實(shí)需要父母點(diǎn)撥那些“爬坡”難題，父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的朴艰。只是在輔導(dǎo)观蓄、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧：
1）讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題祠墅，往往只看了一遍感到不會(huì)做侮穿，很難，這是一種消極的心理暗示毁嗦。
如果父母總是遷就孩子亲茅，立即告訴他如何做，甚至將版式列好狗准，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考克锣、依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法：“媽媽相信你腔长，只要多讀幾遍原題袭祟，你會(huì)做出來(lái)的±谈剑”當(dāng)孩子做出來(lái)以后巾乳，父母要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)讀題就會(huì)做了故俐∠胗ィ”
這時(shí)孩子也一定會(huì)高興起來(lái)，孩子不會(huì)做的題药版，父母堅(jiān)持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”辑舷，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣槽片，從而獲得自信何缓。
2）用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考也沒(méi)做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法还栓，最好是根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題碌廓，與孩子一起分析、討論剩盒，弄懂弄通例題谷婆，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題纪挎，如果仍不會(huì)做原題期贫，那么要再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回异袄，只要父母耐心引導(dǎo)通砍，孩子一定會(huì)做原題的。
這種做法雖然父母要麻煩一些烤蜕，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力封孙。否則，孩子總是就題解題的被動(dòng)思維定式中讽营，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式虎忌。
3）只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些難題，父母一時(shí)也編不好例題橱鹏，那么呐籽，可以就這個(gè)原題分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了蚀瘸，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計(jì)算庶橱。
而不能將算式直接列出來(lái)贮勃，或告訴孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子苏章，那么他的解題思路不容易打開(kāi)寂嘉。
當(dāng)然，孩子逐漸長(zhǎng)大后枫绅，許多爬坡題父母也無(wú)能為力泉孩，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo)，那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子并淋，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式寓搬，怎么做題，如果這樣看似難題解決了县耽，其實(shí)孩子思路沒(méi)有打開(kāi)句喷。
以上這些做法家長(zhǎng)們可以根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行嘗試，再根據(jù)孩子具體做適當(dāng)調(diào)整兔毙，畢竟家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中也是需要不斷摸索學(xué)習(xí)的唾琼，加油~
