文/袁茹錦
最近很多朋友向我咨詢?cè)趺醋鲎x書會(huì)氏义，也由此延伸出了不少話題與合作機(jī)會(huì)隐轩。
我想，既然大家都會(huì)“讀書會(huì)運(yùn)營”這個(gè)事情感興趣铺坞，不如專門寫一篇“回憶文”起宽，和大家分享一下我們做過的讀書會(huì)是怎么玩的。
當(dāng)然济榨，我也會(huì)基于自己連續(xù)6年運(yùn)營讀書會(huì)的經(jīng)驗(yàn)坯沪，給大家分享這些讀書會(huì)的形式、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)擒滑。
我分享的讀書會(huì)腐晾，以線下讀書會(huì)為主，一方面是我自己主要運(yùn)營的是線下讀書會(huì)橘忱，另一方面赴魁，我認(rèn)為線下讀書會(huì)比線上讀書會(huì)更容易做出特色和亮點(diǎn)。
第一钝诚，線下讀書會(huì)中颖御，參與者可以有更充分的互動(dòng)交流，由此獲得多元化的視角凝颇，比一個(gè)人看書收獲感更強(qiáng)潘拱。
第二、線下讀書會(huì)可以創(chuàng)造出很多種不同的體驗(yàn)拧略，那種體驗(yàn)芦岂，是意識(shí)和潛意識(shí)的相互配合，是能量和智慧的相互融合垫蛆，是靈魂和靈魂之間的相互觸動(dòng)禽最。
第三腺怯、線下讀書會(huì)和線上讀書會(huì)不一樣的點(diǎn)是，能夠創(chuàng)造出一個(gè)共同的場(chǎng)域川无，讓大家減少干擾呛占，更容易投入?yún)⑴c，讀書會(huì)的質(zhì)量更高懦趋。
接下來就和大家分享幾種不同形式的讀書會(huì)晾虑。
第一種：【好書分享讀書會(huì)】
目標(biāo)：讓參與者收獲新知，讓分享者獲得反饋仅叫。
形式：
1帜篇、前期調(diào)研，了解參與者對(duì)什么類型的書感興趣——可以用選擇題的方式诫咱，讓大家選擇自己想要學(xué)習(xí)的書笙隙。
2、根據(jù)大家都想學(xué)習(xí)的那本書遂跟，讀書會(huì)組織者以這本書作為活動(dòng)主題逃沿，發(fā)出活動(dòng)預(yù)告。
在活動(dòng)預(yù)告中幻锁，不僅有該書的照片及概述凯亮，同時(shí)羅列出該書中的一些知識(shí)點(diǎn)，讓大家投票哄尔，從中選擇自己最有興致學(xué)習(xí)的點(diǎn)假消。
3、讀書會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)岭接，分享者根據(jù)投票結(jié)果富拗，化書成課來做一場(chǎng)精彩分享。
4鸣戴、分享結(jié)束之后啃沪，大家圍坐成一圈，每個(gè)人依次談自己的收獲窄锅、感悟创千，有困惑的話也可以提出來，分享者解答疑惑入偷。
這種形式的讀書會(huì)追驴，我在2014年的時(shí)候做過很多場(chǎng)，從反饋來看疏之，這種方式可以讓參與者在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到一本書中的精華殿雪，同時(shí)也讓大家有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀點(diǎn)的交換。
優(yōu)勢(shì)：組織者容易掌控全局锋爪。
提前準(zhǔn)備好丙曙，能夠?qū)膬?nèi)容了解得比較全面爸业，從容解答參與者的疑惑。現(xiàn)場(chǎng)參與者也會(huì)帶著自己的“收成”滿載而歸河泳。
劣勢(shì)：相對(duì)來說沃呢，參與者之間交流的機(jī)會(huì)比較少年栓，沒有太多思維碰撞的機(jī)會(huì)拆挥。
交流的真正效果在于在彼此的思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。
第二種：【思維碰撞讀書會(huì)】
目標(biāo)：創(chuàng)造出一個(gè)心靈交融某抓、思維暢想的共同體纸兔，讓大家相互促進(jìn)，在思維碰撞中獲得新知否副。
形式：
1汉矿、在活動(dòng)預(yù)告中，告知預(yù)參與者备禀，本次讀書會(huì)洲拇，大家將共讀一本書。提醒參與者帶上此書前來曲尸。
2赋续、在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，先不跟大家分享書另患，先和大家分享聚焦式會(huì)話法ORID纽乱。
聚焦式會(huì)話法促動(dòng)人們經(jīng)歷一種發(fā)散與聚焦結(jié)合的“發(fā)現(xiàn)式對(duì)話”，幫助人們一起感受和思考昆箕。
通常鸦列，它由一位促動(dòng)師或者掌握促動(dòng)技術(shù)的管理者主持，通過提出一系列問題讓與會(huì)者回答鹏倘，能夠把人們從話題的表象帶入深層次的思考和探索中薯嗤。
聚焦式會(huì)話法與心智運(yùn)作的方式相同，從感官認(rèn)知到采取行動(dòng)纤泵，循序漸進(jìn)骆姐，環(huán)環(huán)相扣。
它能夠讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員彼此進(jìn)行有意義的對(duì)話夕吻，從多元的角度汲取智慧诲锹，發(fā)掘新的可能性。
下面我們來簡(jiǎn)單了解一下聚焦式會(huì)話的四個(gè)層面：
O（objective）數(shù)據(jù)層面／感官
數(shù)據(jù)層面是指那些關(guān)于事實(shí)和客觀現(xiàn)實(shí)的問題涉馅。這些問題一般是從感官獲得的归园，包括我們看到的資料、觀察到的情景和我們認(rèn)為的事實(shí)稚矿。
提問列舉：
1-你從這本書中學(xué)到了什么庸诱？
2-書中的哪些信息引起了你的注意捻浦？
3-讓你印象深刻的內(nèi)容息有哪些？
這些問題能夠讓與會(huì)者從多個(gè)角度共享信息桥爽。
R（reflective）體驗(yàn)層面／情感
體驗(yàn)層面是指那些立即喚起人們對(duì)接收到的信息產(chǎn)生反應(yīng)的問題朱灿，這一層面關(guān)注的是人的情緒、情感钠四、記憶或聯(lián)想盗扒。
提問列舉：
1-這一段內(nèi)容讓你產(chǎn)生了什么樣的感悟？
2-你最喜歡本書中的哪一部分缀去？
3-這是作者的一段經(jīng)歷侣灶，為什么你會(huì)對(duì)它有感覺呢？你有沒有回憶起和這件事情相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)缕碎？
這些問題能夠讓團(tuán)隊(duì)成員彼此理解和接納褥影，產(chǎn)生對(duì)這本書的共鳴。
I（interpretive）理解層面／思維
理解層面是指那些能夠挖掘出意義咏雌、價(jià)值凡怎、重要性和含義的問題，促進(jìn)深度思考赊抖。
提問列舉：
1-這本書改變了你認(rèn)知中的哪一部分统倒？
2-書中有哪些方式可以解決這個(gè)問題？
3-你如何評(píng)價(jià)這本書熏迹？
這些問題能夠引起與會(huì)者更深層次的思考檐薯，挖掘出書給自己帶來的啟發(fā)。
D（decisional）決定層面／行動(dòng)
決定層面是讓人們能夠?qū)ξ磥碜龀鰶Q策和行動(dòng)計(jì)劃的問題注暗。
提問列舉：
1-你將會(huì)如何應(yīng)用書中的內(nèi)容坛缕？
2-你接下來最想采取的關(guān)鍵行動(dòng)是什么？
3-你自己的“下一步行動(dòng)”是什么捆昏？
這些問題能夠產(chǎn)生行動(dòng)方案赚楚，促進(jìn)學(xué)以致用。
聚焦式會(huì)話ORID的四個(gè)層面骗卜，和人們做決策時(shí)大腦的運(yùn)作過程是一一對(duì)應(yīng)的宠页。所以符合人們的思考規(guī)律。
這個(gè)環(huán)節(jié)寇仓，可以讓每位現(xiàn)場(chǎng)的參與者举户，依次用ORID來闡述，本書中的內(nèi)容給自己帶來的收獲遍烦、感悟俭嘁、啟發(fā)、思考和行動(dòng)方向服猪。
3供填、組織者進(jìn)行最后的總結(jié)與提煉拐云，讓大家的思想得到升華。
這種運(yùn)用聚焦式會(huì)話法ORID來開展讀書會(huì)的形式近她，我在2015年做過很多場(chǎng)叉瘩。
優(yōu)勢(shì)：思維的網(wǎng)線連接你我她，讓彼此的思維火花在這里盡情碰撞粘捎。
整個(gè)場(chǎng)域薇缅，營造出了一種相互促進(jìn)、相互影響晌端、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍捅暴。
劣勢(shì)：參與者的收獲，取決于參與者本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次咧纠，包括其知識(shí)的豐富性和經(jīng)歷的多元化。
另外泻骤，在這種讀書會(huì)中漆羔，營造一個(gè)流動(dòng)的、安全的狱掂、有能量和關(guān)系的場(chǎng)域非常重要演痒，它決定了人們是否會(huì)暢所欲言。
第三種：【智慧交融讀書會(huì)】
目標(biāo)：讓參與者從不同的書中獲得不同程度的收獲趋惨，同時(shí)結(jié)識(shí)一些志同道合的朋友鸟顺。
形式：
1、參與者可以每個(gè)人各自帶各自喜歡的書來參加讀書會(huì)器虾，不刻意指定書籍讯嫂。
2、活動(dòng)開始時(shí)兆沙，可以有一個(gè)破冰活動(dòng)欧芽，讓參與者相互介紹相互認(rèn)識(shí)。
3葛圃、參與者依次介紹自己所帶來的這本書千扔，以及這本書給自己帶來的最大的收獲。
可以按照這種格式來介紹自己手中的書：
書籍名稱：
作者及其背景/經(jīng)歷：
本書的主要內(nèi)容及我的收獲：
書中讓我印象最深刻的故事：
全書探討和傳遞的最核心觀點(diǎn)/最精華知識(shí)：
為了避免參與者忘記库正，可以提前寫在PPT或者大白紙上曲楚，讓大家按照類似這樣的模板來介紹自己所帶的書。
4褥符、大家分享結(jié)束之后龙誊，每個(gè)人可以根據(jù)剛才聽到的內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)找到自己想要認(rèn)識(shí)的3-5個(gè)朋友去聊天属瓣，或者去詢問TA手中那本書相關(guān)的信息载迄。
5讯柔、“智慧鏈接”環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個(gè)人回到座位上护昧，圍坐成一圈魂迄，分享自己和不同人交流之后的收獲。
這種形式的讀書會(huì)惋耙，我在2014年捣炬、2015年的時(shí)候做過很多場(chǎng)。
這種方式不僅能讓大家在一場(chǎng)讀書會(huì)中绽榛，學(xué)到不同書中的方法論湿酸，而且還能讓大家在思維與思維的碰撞中，產(chǎn)生更全面的認(rèn)知和更寬廣的視野灭美。
不同的環(huán)境和不同的形體造就出不同的思維推溃，不同的思維碰撞造就出不同的人生。
優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常融洽届腐，參與者之間能夠自然而然的產(chǎn)生智慧交融铁坎、博采眾長。
劣勢(shì)：對(duì)于組織者的控場(chǎng)能力犁苏、協(xié)調(diào)能力要求比較高硬萍。
一直覺得自己很幸運(yùn)。
運(yùn)營【醒職場(chǎng)】的時(shí)候围详，剛好趕上微信公眾號(hào)的紅利期朴乖。
運(yùn)營【化書成課研習(xí)社】的時(shí)候，剛好趕上各種讀書會(huì)社群蓬勃發(fā)展的時(shí)候助赞，也趕上了人人都想實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)的時(shí)期买羞。
運(yùn)營【績(jī)效提升主題促動(dòng)會(huì)】的時(shí)候，剛好趕上體驗(yàn)式培訓(xùn)蓬勃發(fā)展的時(shí)期嫉拐，培訓(xùn)界開始倡導(dǎo)哩都，培訓(xùn)師不要做知識(shí)的灌輸者，而是做體驗(yàn)的創(chuàng)造者婉徘。
我覺得漠嵌，一切都在于背后的“隱形玩家”，而不僅僅是因?yàn)閷?shí)力和努力盖呼。
感謝儒鹿、感恩
這些年來，參加過我組織的讀書會(huì)的朋友几晤，因?yàn)槟銈兊闹С衷佳祝也拍茉谝宦房部篮王咱勚校咴诜被ㄋ棋\的路上，希望有一天圾浅，我們能攜手走到那里掠手。
因?yàn)槠獜?fù)限制，今天僅僅和大家分享了三種讀書會(huì)的形式狸捕、目標(biāo)喷鸽、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，如果你還想了解更多有趣創(chuàng)新的讀書會(huì)的形式灸拍，可以在簡(jiǎn)書上面和我多多交流哦做祝！
