下載簡書已經(jīng)是上半年四月份的事情了仑荐，這是我的小學(xué)班主任推薦給我的撑毛，我當(dāng)時沒想過我會在這里留下些文字。
清楚地記得那時我在為畢業(yè)論文苦惱腺办，跑過來詢問她對于學(xué)困生的一些看法。她把她教學(xué)生涯中對教學(xué)和學(xué)生的所思所想記錄在這里糟描，對我說：有需要的話就在這里面翻翻找找吧怀喉。
時間一晃，我成為了一名語文老師蚓挤，也順理成章地成為了一名班主任磺送。我既興奮又不安驻子，既期待又惶恐。管理班級不似與人相處估灿，條條框框在開始接觸時列出來崇呵，對方就一目了然，班級的管理更像是一種闖關(guān)游戲馅袁，每個孩子都是一道關(guān)卡域慷，你不光走近他了，還得走進(jìn)他了汗销，剔除掉他心中的陰霾犹褒，你才能通往下一關(guān)。這個闖關(guān)不是一朝一夕就能解決的事情弛针，需要的是無盡的耐心叠骑、無窮的關(guān)愛、鍥而不舍的精神以及一顆堅(jiān)強(qiáng)的心削茁。
到如今一個多月的班主任工作讓我疲于奔命忙于應(yīng)付宙枷，鮮有與靈魂獨(dú)處的時間。很多時候茧跋，班級孩子的鬧騰和喧鬧慰丛，我會開始懷疑班主任工作的實(shí)質(zhì)。你付出的再多瘾杭，孩子不理解诅病，幸福感滿足感從何而來？抱著這樣的困惑和無奈我再來看于潔老師這本《我就想做班主任》粥烁，心靈有了些許慰藉贤笆。
她說：因?yàn)槎?所以慈悲。我接觸下來才深刻意識到：每個孩子都是一本書页徐，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好苏潜，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，他們的這本書一定會賺足我的眼淚变勇。這些孩子讓我頭疼恤左，卻也讓我心疼。班級里幾個問題學(xué)生：小夢搀绣，彬彬飞袋，小洋。走近他們才知道链患，教育是美好的巧鸭，但是現(xiàn)實(shí)往往達(dá)不到教育所期望的平均水平。哪個學(xué)校麻捻，哪個年級纲仍，哪個班級沒有這樣那樣的問題學(xué)生呢呀袱？難道一定是我的學(xué)生“出類拔萃”嗎？也不是只有我一個人在教育旅途上踽踽獨(dú)行吧郑叠！想到這里夜赵，也坦然了。
因?yàn)槎眉彝キh(huán)境對于孩子人格的塑造是多么重要乡革，所以才能夠明白這些問題學(xué)生背后映射出的家庭問題寇僧，不是他們的出生決定了他們現(xiàn)在的問題，而是這個家庭在他們成長過程中造成了影響沸版。我在這一年里能為他們做些什么呢嘁傀？我想這才是我需要琢磨的問題。
武力干涉一定是不行的视粮。孩子的逆反心理在四年級開始就有了一個質(zhì)的飛躍细办，他們的自我意識開始增強(qiáng)，心理逐漸成熟馒铃。所以與其暴跳如雷在教室扯著嗓子吼蟹腾，我還是選擇了耐心詢問這種平和的方式痕惋，等著他們把心里話一點(diǎn)點(diǎn)透露出來区宇。這種方式一般來說都能奏效，比起咄咄逼人氣得跺腳的我值戳，他們更傾向于親近平心靜氣有耐心的我议谷，也更愿意跟這樣的我建立起信任的關(guān)系。
教育事業(yè)不是一蹴而就的堕虹，也不是今日播種明天就有收獲的卧晓，作為新教師的我應(yīng)該要學(xué)會如何更加耐心合理地聽每一個孩子的心聲，在傾聽中拉近與孩子的距離赴捞，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難逼裆。
