第五章做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧
4. “不管”是最好的“管”
這里"不管”——它不是削弱家長(zhǎng)的責(zé)任夺溢，而是一個(gè)解決問(wèn)題的方式，是需要家長(zhǎng)內(nèi)心樹(shù)立起的一種尊重孩子的思維方式烛谊。而不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多风响，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩被打亂了丹禀。這樣孩子就會(huì)慢慢地往你所期待的反面發(fā)展状勤。人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的湃崩，一套是心理的荧降。用強(qiáng)迫的方法可以讓一個(gè)孩子坐到書桌前，眼睛放到書本上攒读，手里拿上筆——即使他的軀體都到位了朵诫，但沒(méi)有人能讓他的心思也到位。所以家長(zhǎng)需要尊重孩子的意愿和采取適當(dāng)?shù)墓鼙”猓拍茏尯⒆痈谩?br>
5. 做“聽(tīng)話”的父母
這里的"聽(tīng)話”的實(shí)質(zhì)是如何理解兒童剪返，如何平等對(duì)待兒童。在生活中有很多家長(zhǎng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做邓梅，整天要求孩子服從自己脱盲，這其實(shí)是一種權(quán)威不可侵犯的做法，這會(huì)教會(huì)孩子在無(wú)意識(shí)間也用同樣的方法對(duì)待他人日缨。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長(zhǎng)的做法钱反，“不聽(tīng)話”就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累得太多面哥，會(huì)形成極端心理哎壳，發(fā)展為一種偏執(zhí)。因此家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子的意愿尚卫，在不觸碰道德底線的情況下順應(yīng)孩子的需求归榕。
6. 學(xué)會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
注意如何把家長(zhǎng)會(huì)上的情況帶回來(lái)和孩子分享，無(wú)論是針對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)吱涉，都注意談話以能夠?qū)λ纬纱龠M(jìn)為目的刹泄，而不是干擾或打擊。因?yàn)楹⒆拥哪硞€(gè)不足之處如果數(shù)次被提起怎爵，就會(huì)讓他們以為自己骨子里就長(zhǎng)著那個(gè)不足特石，自己是無(wú)能為力的，只好認(rèn)命疙咸。發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題县匠，要先和老師好好分析溝通一下，盡可能尋找出問(wèn)題的緣由來(lái)撒轮。分析孩子的問(wèn)題后乞旦，能冷靜行事，能自我反思题山，和孩子真誠(chéng)對(duì)話兰粉，努力去理解孩子，想盡辦法激勵(lì)孩子顶瞳，巧妙地幫孩子解決問(wèn)題玖姑。
