教學(xué)反思《女?huà)z造人》
? ? 《女?huà)z造人》是一則神話故事魏蔗。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性驼卖，激活了課堂氣氛氨肌。其次，通過(guò)比較閱讀（課文內(nèi)容和課后題中《風(fēng)俗通》）讓學(xué)生理解想象的用法和寫(xiě)法酌畜，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢怎囚，學(xué)生也易把握。
? ? ? 讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)恳守。這樣做考婴，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量催烘。尤其對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)做了大膽的想象沥阱，閃現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)思維的火花，如“人間混亂伊群，女?huà)z造人是為了管理這個(gè)世界”考杉；“和盤(pán)古比賽，盤(pán)古造出了各種獸舰始，女?huà)z造出了人”崇棠；“女?huà)z無(wú)意間造出了人”……學(xué)生思維活躍，想象力得到了訓(xùn)練丸卷。針對(duì)學(xué)生習(xí)作情況易茬，我還專門(mén)讓學(xué)生朗讀了女?huà)z造人的過(guò)程，讓他們體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及老〕槔常
? ? ? 但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，只能做到更好骄恶，不能做到最好食铐，我認(rèn)為以下地方值得自己思考：
1、教學(xué)中很大一部分時(shí)間讓學(xué)生比較閱讀僧鲁，說(shuō)出課文好在什么地方虐呻。很多學(xué)生一想到比較閱讀，并要說(shuō)出異同寞秃，就變得很?chē)?yán)肅斟叼，開(kāi)始上課對(duì)課文產(chǎn)生的喜愛(ài)之情一下子就被拋開(kāi)了，好像是又去完成老師布置的作業(yè)春寿。這也是課堂顯得沉悶的原因朗涩。
2、課堂評(píng)價(jià)不到位绑改。如有學(xué)生提出“女?huà)z到哪去了谢床？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩厘线，對(duì)以神話形式解答的學(xué)生识腿，我沒(méi)能給予肯定蜜唾，只對(duì)一位回答 “女?huà)z在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞负敏。這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明我本身的教育機(jī)智不夠，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較窄苛谷。
? ? 課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我希望自己能在不斷克服不足的過(guò)程中提高自己成箫，能在不斷聆聽(tīng)專家的斧正栖雾。
